三、“六個一”工程的現實意義
“六個一”活動旨在促進大學生深入了解國情、市情、民情，以此培養社會主義的建設者和接班人。毋庸置疑，大學生如果連自己的國情、民情都不了解，還談何國際視野？實際上，重慶實施大學生“六個一”工程，其重點不僅在於提升學生的實踐能力，也不僅僅是鍛鍊學生的意志；而是培養一代新人，重塑社會主義主流價值觀，增強民族凝聚力的明智決策，具有深遠的時代意義和戰略意義。
（一） “六個一”社會實踐活動是推進新農村建設的重大現實選擇。
我國建設社會主義新農村的思路和規劃是非常正確的，是我們統籌城鄉發展，縮小城鄉差距的必由之路。然而農村的人才資源相對缺乏，急需有一個新平台供這些知識豐富、思想開放、精力充沛的大學生們施展才華，認真進行社會實踐，讓農村真正成為他們的舞台，讓很多有創業激情和理想抱負以及創新能力的大學生投入到農村的建設當中。大學生有知識有文化，能給農村帶來先進的農業科技，能運用網際網路等手段，這就可以通過引進新的農業產品，指導農民的種植。大學生們身處市場經濟發達的城市，長期受到市場氛圍的薰陶，加上在學校中學到的經營知識，能指導農民對農產品的行銷，幫助農民脫貧致富。農村是一個廣闊的天地，農村的情況往往是錯綜複雜的，如上級要徵用農民的土地，農民又要維護自己的利益，這自然會有矛盾；還有農村計畫生育問題、宅基地問題、鄰里糾紛等等，可謂千頭萬緒。要處理好這些矛盾，對一個人綜合素質的要求是非常高的，對一個人的成長也是很有好處的。有計畫地引導大學生到農村去開展社會實踐活動，將克服大學生在處理實際事務、解決實際問題方面缺乏經驗和方法的不利因素。因此，從長遠來說，大學生“六個一”活動經歷，對自身既是一種錘鍊，也能為其以後的發展積累經驗，提高其適應社會的能力。
（二） “六個一”社會實踐活動對於提高大學生才幹和社會適應能力具有積極作用。
首先，通過給大學生提供寒暑假帶薪實踐的機會，可以有效培養並提高大學生的職業素養。大學生由於處於“象牙塔”的保護之下，有許多不適應職場需要的行為和習慣，需要經過實際工作崗位上的實戰演練逐漸加以改進，同時獲得各項職業技能，培養良好的職業素養，以適應將來工作崗位的需要，提高自身的求職競爭力。其次，增進大學生對社會的了解。目前，學生了解社會的主要渠道有：1.通過參加社團、從事兼職、勤工儉學等途經；2.通過上網、看書，獲取間接經驗（占大多數）；3.通過老師、父母等長輩介紹。大多數大學生了解社會的途徑僅局限於獲取間接經驗。因此，通過帶薪實習、種樹、學工、學農、學軍和社會調研等社會實踐，能有效拓寬大學生對社會的了解途徑。
（三）“六個一”社會實踐活動更是充分體現並升華了當代大學生不俗的人生價值觀念。
大學生有知識、有思想、有激情，眼界開闊，敢打敢拼，他們缺乏的就是實踐的平台。大學生帶來的新思維、新觀念使基層幹部隊伍的思想觀念有所觸動，對農村經濟發展思路有所貢獻。特別是大學生村官必將帶動越來越多的大學生學弟學妹等在內的知識型人才投入到服務建設新農村的事業中來，發揮其特長，改變農村貧窮落後的面貌，必將帶動農戶從傳統的農業生產走出來，走新型農業之路。當然，大學生融入到基層需要一個過程，他們的觀念和知識被基層和廣大農民接受也需要一個過程，也並不是所有的大學生們都能體現出了他們的價值。然而，近些年來，隨著社會巨變和不良風氣的滋生，大學也成了滋生懶惰的溫床，許多大學生在大學幾年都是在“逃課、戀愛和無聊”中虛度光陰，拿著父母的血汗錢去追求時尚而虛榮的生活方式。“六個一”工程讓學生的意識回歸到了中國特色，有利於將大學生大學期間自由散漫和管理缺失的惡劣現狀加以扭轉，從而把大學生從被外來腐朽文化挾持的危險處境中解救出來。促進他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做據有健全人格，富有愛國主義熱情和民族精神的新一代知識青年。