沒有誰天生就會當班主任，為了當好班主任，我抓緊時間學習怎樣當班主任，通過《班主任》向全國各地的優秀班主任學習，向身邊的同事學習，包括比我小的青年教師。誰做得好，我就向誰學習。每次參加班主任培訓，我到得最早，坐在最前面，認真聽課做記錄。曾經就班主任工作向同升湖學校的陶妙如老師討教過，收穫頗多。魏書生老師管理班級的經驗讓我獲益匪淺，我讓我的學生在學習、生活中自我管理、效果明顯。每個學生都參與管理，每個學生都是管理者，每個學生又都是被管理者，各司其職，各負其責，互相監督，互相幫助，班級管理井然有序，班級成為溫暖的大家庭。我所帶的班，期期被教育處評為“衛生示範班”、“文明守紀示範班”、“愛心捐助優秀班集體”30班在XX年被評為“長沙市優秀班集體”，中考合格率為92%，60%以上的同學升入示範性高中學習。接手31班時，情況很不理想，經過一年的努力，在中考中合格率超過90%，50%以上的同學升入示範性高中學習。現在我所帶35班，在2010年3月被評為“快樂體驗優秀班集體”；2010年5月在校趣運動會中獲得第一名、體育道德風尚獎；在2010年慶祝國慶活動中，被評為優秀集體；在2010年5月被評為天心區五四紅旗團支部。在成長的道路上，調皮的孩子在不斷進步，獲得一個又一個榮譽，我打心裡為他們高興。
在長期的工作實踐中，我不斷總結經驗，逐步形成了自己當班主任的特點。
一個目標
我當班主任的工作目標，單一而明確，就是竭盡全力促進學生髮展。
兩個思想
1、尊重學生
學生是鮮活的生命，有個性，有情緒，有思想，這些都值得尊重，否則，就不能走進學生的靈魂，就不會真正了解學生，就不可能做好班主任工作。
2、平等對待學生
老師和學生是平等的，有事要和學生商量，徵求學生的意見。學優生和問題生在安排座位、值日、做衛生、競選班幹部，評優秀等各個方面都是平等的。
三個條件
1、擁有令學生敬佩的教學水平
我在接手一個班之前，這個班的學生早就盼著我當他們的班主任了，早就盼著我給他們上語文課。也就是說，還沒當班主任，早把學生的心給“收”了，此後，管理起來便左右逢源，順風順雨。
2、嚴於律自己，言傳身教
要求學生不吃檳榔，不吸菸，我自己也不吃檳榔不吸菸；要求學生做好大掃除，我自己也參加大掃除；要求學生守時，我堅決不遲到……
3、緊跟時代，擁有一顆年輕的心
遠遠落後於時代的老師是悲哀的，因為學生心裡看不起這樣的老師，往往話不投機半句多，隔膜、代溝就是這樣產生的。
四種方法
1、建立建全組織、規則，嚴格要求
所有學生參與建立組織、規則，每個人都知曉什麼可以做，什麼不能做。
2、理解寬容學生
羅馬不是一天建成的，改正一個錯誤非一日之功。應允許學生有反覆，多一些耐心，多給幾次機會。
3、讓學生心情快樂，每天都生活在希望中
學生最大的悲哀在於沒有目標，看不到前途。我很樂意看到學生高高興興的，心裡暖洋洋的。
4、關注細節
細節決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。
我從教十五年，憑著一顆熱忱、執著的心追求著為人師表的快樂與成功。我時刻把德育放在工作的首位，精心育人，雖然剛過不惑之年，但絲絲白髮，已證明了我的辛勞與付出。
四、教學能力及實績
在學識水平方面，我具有比較堅實的理論基礎和專業知識，但社會在飛速發展，教育也不斷改革進步。我深知教學如逆水行舟，不進則退。
不補充新的知識，不裝備新的教育教學思想，就無法勝任太陽底下最光輝的職業，所以我充分利用時間加強學習。我長期訂閱《語文學習》、《中學語文教學》等專業期刊，每天堅持讀書摘錄1小時，所做讀書筆記超過30萬字。XX年至XX年我參加福建師大專升本的學習，完成所有規定課程，成績合格，獲得本科學歷。XX年元月我參加了國中語文教師培訓，XX年8月參加計算機培訓，XX年6月參加國語培訓，XX年至XX年參加天心區新課程高級研修班培訓，XX年7月參加英特爾未來教育項目培訓，2010年6月參加專業技術人員繼續教育培訓，2010年元月參加天心區班主任培訓。通過這些培訓學習，我補充了知識結構，更新了教學思想，提高了業務水平。
在教學上，我能嚴格要求自己，在課堂上力爭做到有清晰的思路，牽一髮而動全身的啟發，深入淺出的講解，合理運用現代化教學手段，讓每一節課都能為學生所喜歡。
我一直追求教有優法，學有所得。課前我花大力氣備課，認真鑽研教材，吃透教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，大膽地創造性地處理教材。充分了解學生原有的知識技能，還有學生的興趣、需要、習慣、學習新知識可能會有哪能些困難。選擇教法，使學生學得最明白最輕鬆，既突出語文學科的特點又充分展示語文的趣味與魅力，讓學生愛上語文，熱愛祖國的語言文字。我有較強的駕馭課堂能力，善於組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。同時，激發學生的情感，使其產生愉悅心境，創造良好的氣氛。課堂語言簡明，提問有層次。課堂上講練結合，注重效果。課後作業讀寫結合，時量適宜。複習階段，注意聯繫實際，培養分析問題、解決問題的能力。