特色之三：注重能力的培養和鍛鍊
為了培養幼兒的競爭意識，為了給更多的幼兒鍛鍊的機會，我們進行了多次競選小組長活動，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，幼兒的工作很盡心，很認真，很負責任。
我把許多任務分給幼兒，讓他們播報午餐、播報天氣；誰有絕活誰就當小老師。這樣，即鍛鍊了能力，又樹立了威信。也給班級帶來了活力，還給幼兒帶來了很多的快樂！
特色之四：注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進幼兒，和每一個幼兒成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。悄悄話，是我和幼兒交流的主要渠道。
利用課間和幼兒一起遊戲，談笑；利用午飯的時間和幼兒一起溝通思想，了解情況。利用放學後的時間和幼兒談心，交流……幼兒病了，我組織幼兒去看望他，送作業，送鮮花；我也利用休息時間去看望他；幼兒打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給幼兒自己處理，往往會有意想不到的效果；幼兒吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴……用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……我和幼兒之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程；感受幼兒的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和幼兒共同成長。
特色之五：和家長成為朋友
我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。
在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什麼孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落後了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什麼是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。我要求家長和孩子定一個共同成長的計畫。我要求每個家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。收到信以後，我給每個家長打了電話，交換了意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。在我們班進行禮儀教育的同時，我把有關的材料複印給每一位家長，讓他們和幼兒一起學習並寫出讀後感，這樣的活動使家長受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長了。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！
利用本土資源，培養幼兒愛家鄉的情感
林海芳
教育與孩子的生活環境有很大的關係,《綱要》中指出：“教育活動內容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。”在教學過程中，我們嘗試著充分利用自然資源和本地文化，為孩子們創設了孩子熟悉的環境，有效地促進了幼兒全面發展。我們從小要對孩子進行愛祖國教育，而愛國主義應該建立在熱愛家鄉的基礎上，那怎樣開發和利用本土的教育資源，讓孩子走進家鄉的本土文化，對家鄉有一個深刻的認識，並在學習過程中能繼承、發揚、創新家鄉的本土文化，激發愛家鄉的情感呢？我們根據幼兒的年齡特點和心理認知需要出發，全方位的讓幼兒接觸家鄉的風景名勝、特產小吃和特色建築等，將內涵深刻的“家鄉”通過各種形式的社會實踐活動，簡明地介紹給幼兒，以激發幼兒愛家鄉的情感。