農村留守調查報告範文 篇1
針對農村學校留守兒童幸福課堂研究這一課題。我們設計了調查問卷，從學生、教師、監護人三方面進行了全面調查，調查結果如實反應了當前農村學校留守兒童幸福課堂的現狀和影響因素。就此問題，接下來我將做深刻分析。
一、農村學校留守兒童幸福課堂現狀
近年來，隨著城市化的推進，越來越多的人進城務工，謀求發展，留守兒童也就成為了時代的產物。許多父母迫於生計，不得不外出打工、賺錢養家，留給子女的是無盡的思念和無窮的後患。對於學校的影響也令人堪憂，特別是學生自制力差、父母輔導不夠、缺乏關心教育，孩子上課注意力不集中、小動作多、對知識掌握不夠紮實、學習態度不夠端正等等，導致現在農村學校留守兒童課堂幸福感嚴重缺失、不足。孩子們無法真正體會到學習的樂趣，不能認識到學習的重要性，無法養成良好的學習習慣，缺少自主學習的主動性和興趣。
二、影響農村學校留守兒童幸福課堂的主要因素
基於農村學校留守兒童幸福課堂現狀，通過調查分析，影響農村學校留守兒童幸福課堂的主要因素包括以下幾個方面:
（一）學生方面
1.學生的習慣養成
通過調查，我們發現很多孩子在剛上學時，就被父母留在了爺爺奶奶或者姥姥姥爺身邊，甚至有的留在了其他親友身邊。這就使得孩子從入學開始就缺乏行為習慣的有效指導，比如孩子不知道回家應該先完成作業，不知道來學校是為了什麼，不知道自己應該怎么做才是對的，不知道上課該乾什麼，不知道學習是為了什麼……不知道該怎么做，那么他們上課就一塌糊塗，更不要說感受課堂幸福了。對於他們來說，上課就是一種任務，一種折磨，怎么談得上幸福，更別說享受了。
2.學生對學習的態度
在很多臨時監護人潛意識裡，他們的責任就是看好孩子，孩子安全、健康即可，學習就是隨意發展，想學就靠自己，不想學也沒人管。正是這種思想，導致孩子漸漸發現學習不是他們這個年齡段該做的事，即使不好好學習也不會有什麼影響。缺乏對上學的正確認識，忽略了學習的重要性，來到學校只是為了玩耍、混日子，課堂上也是不動腦筋思考問題，說話，做小動作，得過且過，這種思想在我們調查的學生中比比皆是。對於學習的敷衍了事，如何能在課堂上專注學習，感受課堂的幸福。
3.學生的思想
由於父母長期不在身邊，孩子漸漸變得沉默寡言，上課不積極發言，不能大膽參與課堂活動。由於電腦、手機等現代設備的影響，孩子回家以後，更多的是沉迷於網路，忘了自己還是個學生，自己的任務就是學習。由於長期跟爺爺奶奶或者姥姥姥爺在一起，監護人對於學習的不重視，對於學生輔導不夠，對於孩子的溺愛等等。這些問題深刻地影響著孩子的思想，他們無法端正學習態度，正確認識學習的必要性，對於課堂教學的幸福感體會的自然不夠深刻，甚至無法明白課堂學習其實是一種進步、一種享受。
（二）家庭方面
1.監護人思想影響
在我接觸的很多留守兒童家長裡面，大多數家長對於孩子學習這個問題認識不夠深刻。在他們看來，一個國小有什麼，孩子天天來上學就行，至於學到了什麼，表現怎么樣，根本不關心。孩子表現好了，得不到肯定，孩子表現不好了，得到的是不分青紅皂白的批評。孩子想買本書了，得到的是亂花錢的決斷，孩子成績不好了，告訴家長可能是一頓揍。久而久之，對於學習，孩子變得無所謂，好壞又如何，得不到及時的鼓勵和引導，只能徒增煩惱。課堂對於他們也就無所謂，熬過一日是一日，得過且過吧。長此以往，課堂幸福如何保障？
2.缺乏及時溝通指導
懂得傾聽，善於溝通，正確引導，是培養孩子的有效做法。但是，農村留守兒童遇見問題，跟父母說不著，跟臨時監護人又不知道怎么說。加之父母沒有跟孩子生活在一起，不理解孩子的生活。臨時監護人關心的更多的是給予孩子的物質滿足。久而久之，孩子變得孤僻，不善交談，而臨時監護人的溺愛，這這種種因素讓孩子性格內向，不善言談，在課堂上不積極表現自己，無法真實表達自己的想法，課堂幸福無從談起。
3.課後輔導能力有限
農村留守兒童的監護人大多數都是國中，國小文化，對於輔導孩子他們沒有一套具體的方法，只是順其自然。很多孩子的家庭作業字型潦草，不會的還是不會，不動腦筋思考，不主動問老師……一系列問題證明他們學習態度不夠端正，好的計畫是成功的一半，成功只留給有準備的人，孩子們在學校的時間畢竟是有限的，家長是孩子的啟蒙老師，如此輔導對於孩子尋求課堂幸福感有很大弊端。
（三）教師方面
1.教師對留守兒童的關注度
教師作為課堂的主導者，在課堂上，是否關注留守兒童的參與情況，學習狀況也很重要。如果教師能多關注留守兒童的學習情況，上課多提問，對其做出適當評價，多多肯定、鼓勵，有助於提升孩子課堂幸福感。但是，通過調查發現，教師對農村留守兒童的關注度有所欠缺，孩子得不到及時引導和適當支持，慢慢不喜歡課堂，不愛學習。教師跟留守兒童的課下交流也很重要，如果能多關注留守兒童的生活狀況，多與其進行深入交流，談談心、關心留守兒童日常生活，也能讓留守兒童感覺到溫暖，拉進師生距離，讓留守兒童喜歡上自己的老師，愛屋及烏，進而喜歡老師的課堂，體會到課堂幸福。但調查發現，教師對留守兒童的關注還是不夠，有的教師一學期才跟留守兒童及其家長進行簡單交流，這樣不利於留守兒童學習和成長。
2.教師的課堂組織能力和方法
教師是課堂教學的組織者，優秀的教學設計，多種形式的教學方法，教師主導性的及時體現，學生主體性的充分體現，多元化評價的合理運用……這種種原因無不影響著孩子課堂幸福感的提升。當前教師隊伍里，新教師有待提高，老教師部分存在職業倦怠，對於課堂教學準備不夠充分，課堂氛圍引導不夠及時，學生評價缺乏說服力等等，進而使得農村留守兒童課堂幸福感沒有得到充分感受，有待提高。
總之，農村留守兒童課堂幸福感的影響因素有很多，通過本次研究，我們將盡其所能，改善農村留守兒童的生活狀況，學習環境，校園環境，課堂環境，師生關係等等，逐步增強農村留守兒童課堂幸福感。
農村留守調查報告範文 篇2
為深入貫徹省、市婦聯加強婦聯基層組織建設的意見，為婦聯整體工作的開展提供強有力的組織保障。近期，對丰南區基層組織建設情況進行調研，這次調研共發出問卷85張，收回85張，走訪了鄉鎮、村書記21名，與11個鄉鎮婦聯主席和21名村婦代會主任進行了座談，對農村基層組織建設有了進一步的了解，調研情況如下：
一、現狀
（一）基層婦聯組織健全，婦聯幹部隊伍基本穩定。全區17個鄉鎮，497個行政村都建立了婦聯、婦代會組織，組建率分別達到100%。基層婦女幹部年齡趨於年輕化，文化層次有較大輻度的提高。鄉鎮婦聯幹部平均年齡在35歲以下，大專以上文化占90%。村婦代會主任平均年齡45歲，高中以上文化占51%。同時，全區各級婦聯組織抓住去年村委會換屆選舉的有利時機，在黨委、政府和有關部門的配合下，積極推進村婦代會的換屆選舉工作，使村級婦女組織建設進一步加強。全區有497個村進行了村級婦代會組織換屆，共有村級婦代會主任497人，其中連選連任93人，占19%；又有126名優秀婦女當選為村婦代會主任，占26%,有278名為黨支部聘用，占55%。村級婦女幹部進兩委的達到219人，其中進村委會的117人，進黨支部的49人，進村兩委交叉任職的53人。目前這屆村婦代會主任同往屆相比有幾個不同：
一是有良好的民眾基礎。部分村婦代會主任是從全村選民中推出來的，政治素質好，文化水平高，年富力強，有開拓創新精神，她們於民眾，植根於民眾,具有比較堅實、深厚的民眾基礎。
二是有做好工作的良好願望，通過換屆選舉、競爭上崗、支部聘用的婦代會主任非常珍惜這個崗位，希望能在這個崗位發揮自己的作用，能參政議政，為婦女姐妹服務，充分體現自身價值。
三是作用發揮較好，促進了基層婦女工作的開展。現在30%的村婦代會主任有致富的項目，38%的婦代會主任有農民技術員以上職稱，對帶領農村婦女致富很有說服力和榜樣的作用。
（二）鄉鎮黨委、政府重視婦聯工作。各鄉鎮黨委不斷提高認識，把婦聯工作作為黨的民眾工作的重要內容，注重發揮婦聯組織的優勢，指導和支持婦聯組織引導廣大婦女在“三個文明”建設中建功立業。在經濟建設中，支持婦聯圍繞農業產業結構調整和增加農民收入開展農村婦女“雙學雙比”活動；在精神文明建設中，支持婦聯以“星級文明家庭”創建活動為載體，全面提高農村婦女思想道德素質；並為婦聯組織“三八”節、“母親節”、“六一”兒童節等重大節日開展活動提供資金保障。同時，各鄉鎮黨委要求建立專門的婦女活動場所，並將這一項納入年度責任目標考核，與村主要領導的工資、獎金掛鈎。目前，全區400個村建立了婦女活動室，為基層婦女工作和各種活動的開展提供了寬鬆的環境。基層婦聯組織充分發揮活動室的陣地作用，組織婦女開展各種農業技術、法律法規等知識培訓，提高了農村婦女的科學文化素質和法律意識；還有的村成立了婦女健身秧歌隊，組織發動農村婦女積極參與科學健身活動，村委會還為她們購置了錄音機、彩扇、鑼鼓等活動器材，提高了廣大婦女參與活動的積極性，滿足了農村婦女求知、求樂的願望。
（三）基層婦聯組織及廣大婦女民眾為三個文明建設做出了積極的貢獻。各鄉鎮婦聯找準位置，結合本地實際，圍繞黨委、政府的工作中心，不斷深化“雙學雙比”活動，健全和完善了培訓體系，向農村婦女傳授科學的種植、養殖技術和知識，宣傳活動的目的、意義。全區有8.6萬名農村婦女參加“雙學雙比”活動，湧現出了全國“雙學雙比”女能手1名，省“雙學雙比”女能手2名，有近5000名農村婦女通過培訓掌握了1—2門實用技術。通過培訓和宣傳，提高了農村婦女依靠科技致富的意識和能力，為全面推進農村小康建設做出了貢獻。基層婦聯組織以家庭美化建設為重點，在農村重點開展“創‘三化’庭院、爭‘十星’之家”競賽活動，全區評出十星級文明家庭5848戶；同時，組織農村婦女開展禁賭、禁毒、反對邪教、維護社會穩定，廣泛深入宣傳《婦女權益保障法》、《土地承包法》等法律法規，積極為婦女排憂解難。基層婦聯組織充分發揮民主參與、民主監督的作用，密切關注婦女發展中存在的突出問題，注重源頭參與，加強宣傳教育，強化社會動員，推動實施婦女兒童發展綱要，使婦女的合法權益得到切實尊重和維護，婦女的民主參與意識和能力得到不斷增強。
二、存在問題
第一，村級婦女幹部兼職過多。有的村婦代會主任身兼五至六職，影響了把主要精力放在婦女工作上。稅費改革後，由於鄉村集體經濟收入減少，村里經費開支相對減少，工作人員精減，因此，婦代會主任身兼數職的問題一時難以解決。
第二，婦女幹部的政治和經濟待遇不平衡。政治待遇偏低，主要表現在，極少數的鄉鎮婦聯主席進入黨政班子，還有部分村婦代會主任沒有進兩委，隨之經濟待遇未達到應有的比例，村婦代會主任工資待遇不平衡，好的鄉鎮村婦代會主任年工資在8000元左右，經濟欠發達鄉鎮的村婦代會主任年工資約20__元，有時還不能及時發放。第三，基層婦女組織幹部的素質面臨嚴峻挑戰。一部分村婦代會主任年齡偏大，思想觀念陳舊，文化程度太低，掌握不了先進的科技文化知識，已經難以適應工作需要。目前，婦聯工作任務重，要求婦女幹部知識面廣，工作能力強，因此，提高農村婦女幹部的思想、文化、業務素質已成為一項緊迫的任務。
第四，部分村級婦女組織活動經費不足。通過調查掌握，稅費改革後，部分村的經費開支主要於財政轉移支付，經費有限，除了保證幾位村級幹部的工資外，辦公和活動經費沒有辦法解決。由於缺少經費，致使有的村存在有組織無活動的現象。
三、建議
1、提高認識，加強領導。各級黨組織要進一步樹立馬克思主義的婦女觀，堅持男女平等的基本國策，充分認識婦女在農村三個文明建設中的重要作用，進一步加強對婦女工作的領導，關心支持基層婦女組織建設，關心基層婦女幹部的成長，支持基層婦女幹部大膽開展工作，幫助她們解決工作上、生活上的困難，更好地發揮她們在三個文明建設中的不可替代的作用。
2、加強對基層婦女組織工作的業務指導，不斷提高婦聯幹部的素質。
一是舉辦村婦代會主任培訓班。換屆後，全區有126名婦代會主任是新走上婦女工作崗位的，要儘快加強對她們的培訓，提高她們的業務工作能力和素質。區、鄉鎮婦聯都應有針對性地舉辦村婦代會主任培訓班。
二是加強實踐鍛鍊，對基層婦女幹部要信任、理解、支持，多鼓勵，多幫助，多壓擔子，使她們在工作實踐中得到鍛鍊，迅速成長。
三是加強婦女幹部之間的溝通與交流。要通過舉辦座談會，外出學習考察等方式，使她們之間加強了解和溝通，交流工作體會，取長補短，相互學習，共同進步。
四是要在鄉鎮婦聯幹部中開展創建學習型組織，培養學習型幹部的活動，引導婦聯幹部樹立終身學習的環境，幫助她們不斷更新知識，掌握先進生產技術和科技致富本領。要加強法律知識的學習和培訓。
五是基層婦女幹部要認真學習黨的路線方針政策，學習有關農村工作的政策和精神，增強駕馭全局，參政議政的能力。
六是要注意發現、培養、樹立和宣傳鄉村婦女幹部典型、宣傳她們的先進事跡和工作經驗，發揮典型的示範和導向作用。
3、各級黨組織要關心婦女幹部的政治、經濟待遇，要把優秀的鄉村婦女幹部選配進鄉村級領導班子，大力發展女黨員，給她們提供參政議政，參加管理的機會。要關心村婦代會主任的經濟待遇，保證村婦代會主任工資為村書記、主任的70%以上；有條件的地方要實行養老保險，確保村婦代會主任無後顧之憂，以更充沛的精力投入到工作中。
4、建立健全規章制度，推動婦女工作科學化、規範化。建立健全婦代會工作制度和崗位責任制，使婦女工作日趨規範化、科學化，使基層婦女組織更加具有凝聚力、戰鬥力和吸引力。
農村留守調查報告範文 篇3
臨沂市是農業大市，總人口1018萬人，農村人口占75%以上，全市在外務工人員129.8萬人，農村留守兒童6.05萬人。農村留守兒童作為農村富餘勞動力向城鎮轉移而催生出來的特殊社會群體，
存在的問題日益突出。
為全面了解臨沂市農村留守兒童親職教育狀況，推進留守兒童親職教育工作，最近市婦聯通過問卷調查、走訪座談等形式，對蒼山、平邑、臨沭等縣農村留守兒童親職教育現狀進行了認真調查，情況如下：
一、基本情況
本次採取抽樣的方式，對300名5--17歲的留守兒童進行了調查，其中學齡前兒童5名，學齡兒童295名。他們當中男性留守兒童165人，占被調查留守兒童總數的55%，女性留守兒童135人，占45%。
1、留守兒童父母外出務工情況。調查顯示，父母外出務工以父親單獨外出務工和父母雙雙外出務工居多，分別占32.7%和61.7%，母親單獨外出務工占5.7%。38.3%的留守兒童與父親或母親一起生活，其中與母親生活在一起的留守兒童比例占32.7%，與父親一起生活的僅占5.6%。
2、留守兒童家庭生活環境情況。從總體情況看，留守兒童的監護人多數是兒童的祖父母、外祖父母或其他近親屬。51.7%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，8.7%的留守兒童與其他親戚一起生活，1.3%的留守兒童由老師或其他人擔當監護人，隔代撫養情況較為普遍。
3、留守兒童學習情況。從調查情況看，留守兒童學習成績多數處於中下游，成績優秀的較少。295名學齡留守兒童中，47人學習成績優秀，占15.9%;106人學習良好，占35.9%;129人學習成績一般，占43.7%;10人學習成績較差、3人因學習成績不好輟學，占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，單獨選擇監護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%。
4、留守兒童心理情況。在“你不開心時，會有下面哪些想法”問題中，38.5%的留守兒童選擇“想早點長大獨立”，36%的留守兒童“想讓父母安慰自己”，22.5%的留守兒童“覺得沒有人關心自己”，29.5%的留守兒童存在“覺得別人看不起自己或自己不如別人”的思想，4%的留守兒童“想離家出走”，且多為男孩。以上說明，相當一部分留守兒童渴望父母的關懷與溫暖，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。
5、監護人親職教育知識了解情況。被調查的留守兒童監護人文化程度普遍偏低，國小文化程度及文盲的179人，占總數的59.7%。49.5%的監護人認為教育孩子的知識是自己摸索出來的，33%的認為是從長輩那裡學來的，參加過專門的親職教育培訓班或家長學校學習的僅占3%。有29.5%的監護人很少或從不主動與孩子聊天，即使聊天涉及最多的是學習，其次是生活情況，關心孩子情緒問題的只占13%。
二、存在問題
兒童時期是人生中受教育、長身體、培養健康心理的關鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關愛，更要沐浴在父母親情的親職教育之中。
農村留守兒童在最需要父母關愛的時期遠離了父母，由其他人代為監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。
1、父母關愛嚴重缺乏。在調查中發現，儘管有31.3%的外出務工父母一個星期左右與孩子聯繫一次，36.5%的半個月或一個月與孩子聯繫一次，但父母探家情況多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由於父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
2、隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數以上，由於祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，
多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要乾農活維持生活無時間監護孩子，
有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力監護孩子，加之缺乏科學的親職教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。
3、家庭學校溝通不夠。留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從來不主動與孩子的老師聯繫或參加家長會，缺乏與學校的溝通，不能及時了解孩子在學校的表現情況，有的學校老師很少對孩子進行家訪，沒法向家長了解學生在家庭中的真實情況，親職教育與學校教育不能實現有效對接，有些調皮的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家裡又矇騙監護人，影響了留守兒童的品德和學習發展。
4、親職教育工作不到位。近年來，各級婦聯、教育等有關部門密切配合，在指導推進親職教育工作中做了大量紮實有效的工作，取得了良好的成效。
但是，農村親職教育特別是留守兒童親職教育工作仍然存在薄弱環節，如農村親職教育網路不健全、已有家長學校作用發揮不夠好、有關領導和部門對農村留守兒童親職教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童親職教育宣傳培訓活動等，加之有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人不注重學習科學的親職教育知識，使農村留守兒童親職教育工作面臨著諸多困難和問題。
三、建議對策
1、加大支持力度，最佳化留守兒童學習成長環境。各級各有關部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農民工子女教育問題、推動新農村建設的有效措施，
列入重要議事日程，加大政策支持力度，加強農村社區建設，完善社區服務功能，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護網路。要加大農村義務教育投入，發展農村寄宿學校，對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童親職教育的缺失。
2、貫徹落實政策，確保農民工子女到流入地就近入學。夫妻雙方都外出打工的農民工把子女帶到流入地就近入學，是解決留守兒童親職教育問題的基本措施。
根據XX年國務院辦公廳轉發國家教育部《關於進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見》，教育主管部門要認真貫徹落實以流入地為主和公辦學校為主解決農民工子女上學的“兩為主方針”，公辦學校要盡力就近接收農民工子女入學，並且要取消一切不合理收費，平等對待每個學生，努力為流動兒童接受教育創造條件，不斷減少農村留守兒童數量。
3、加強溝通交流，形成學校教育與親職教育的合力。農村學校要建立留守兒童檔案，摸清留守兒童的家庭地址、委託監護人情況、留守兒童父母打工地點及聯繫方式等，
並將班主任及授課老師的聯繫電話交給留守兒童父母和監護人，定期召開留守學生及其監護人座談會，加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，及時通報學生在校學習表現情況，了解留守兒童回家後的思想狀況和行為習慣，學校和監護人共同努力，有的放矢地加強教育。
4、認真履行職責，充分發揮婦聯組織在留守兒童親職教育工作中的重要作用。各級婦聯要充分發揮協調、維護、教育和服務的職能及在家庭中的工作優勢，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，推動有關部門出台解決農村留守兒童問題的相關政策和規定，不斷最佳化農村留守兒童生存、保護和發展的社會環境。要認真履行指導推進親職教育工作的職責，
著力加強農村留守兒童親職教育工作，大力發展農村社區親職教育指導委員會、家長學校等家教服務網路，進一步規範農村家長學校的建設和管理，改進教學方法，創新活動載體，組織編寫適合留守兒童家長及監護人特點的親職教育輔導材料，培訓一批親職教育骨幹，開展多種形式的留守兒童親職教育宣傳實踐活動，加強對外出務工父母和留守兒童監護人的教育引導，強化他們的親職教育觀念，使他們掌握科學的親職教育知識和方法，真正承擔起教養孩子的責任和義務。