結論（二）
調查結果表明，被調查者認為自己獲得知識的最佳途徑是通過實踐，從課本獲得占其次。在調查中，還有多數人表示自己是從理論與實踐相結合中獲取知識的。
從這個方面也可以看出，對於高校來說，加強大學生實踐活動的價值、目的、功能的研究，積極引導大學生投身於社會實踐，無疑具有十分重要的意義。
在xx年我校03級本科生實習完後，我們對參加實習的部分同學們進行了口頭調查，調查結果表明：絕大多專業的同學都認為實習是很有價值的。
例如，環境科學專業的同學認為，實習對知識的鞏固和能力的提高有較大幫助。材料科學與工程的同學認為實習給他們提供了實際生產操作的機會，超越了課本的理論。石油工程專業的同學認為今年的地質實習很有幫助，對部分課本知識進行了溫習，有很大的收穫。機械工程及自動化專業的同學認為，實習鍛鍊了他們的動手能力，培養了吃苦耐勞的精神。計算機科學技術與套用專業的同學認為，實習對知識的鞏固和能力的提高有很大的幫助。土木工程專業的同學認為實習的幫助並不大。國貿專業和信管專業的同學覺得在這次實習中，懂得了一些做人的道理，但與本專業相關的收穫不大。會計專業的同學認為實習使自己了解了工作實際和大學課程學習的差距。行銷專業的同學認為實習與自己做學的一些知識聯繫得很好。
工商管理學院的同學提出一個共同點，認為雖然了解了很多煉油方面的知識,但這次實習對自己專業的幫助和提高並不大。從這個客觀事實可見，這是造成上述差距的原因之一。
通過調查可以看出，我校的實習得到的效果很好，但還需要改善，來進一步縮短差距。
結論（三）
調查結果表明，隨著社會發展，專業課仍然是最重要的課程，並且基礎課和選修課的幫助程度正在增大，可以看出紮實的專業基礎與的廣泛的知識面，對新時代的大學生工作實踐的幫助更大了。
針對課程設定，我們對本屆的一些同學們進行了口頭調查，調查結果表明：
例如：環境科學專業的同學認為，課程設計方面他們認為專業課開設時間偏晚。石油工程專業的同學認為課程學分雖少，但課程比較難，比較深，需要花大量時間學習，課程的時間安排得比較合理。機械工程及自動化專業的同學認為，選修課中的計算機方面對專業用處不大。計算機科學技術與套用的同學認為，課程安排得很合理。國貿專業的同學認為課程安排得比較合理。信管專業的同學認為，專業方向不明確，與本專業相關不大的課程卻開設了，分散了時間和精力，比如電工電子學。會計專業的同學認為實踐課程較少，練習得不夠多，而且在大三集中了較多的課程。行銷專業的同學認為，專業課的設定不夠合理，比如專業需要的英語水平較高，
需要在這方面得到補充和加強。
在個人詳細專訪中，也有許多畢業生提出課程的時間安排需要改進。這裡有代表性的專訪是：一位xx年畢業於我校現工作於新疆油田公司的學姐，她的本科專業是信息管理與信息系統。在採訪中她講道，在大四時，當每個同學都在忙著準備畢業設計或考研時，學校卻安排了很多專業課，使得兩者都不能得到滿意地完成，所以她認為學校在課程設定及時間安排上應該有所改進。