農村國小教育調查報告
本次調查問捲髮放100份,回收100份,有效問卷100份,得到一些相關數據,希望能對以後的農村國小和新農村建設提供參考和依據。
一.農村國小基礎設施有所欠缺
在經濟發展飛速的今天,農村的經濟也在迅速的騰飛,但是在農村對國小教育的投資並不象城市一樣。在調查的學校中發現,在農村中國小的基礎設施並不是很完備,尤其是在體音美和計算機教育設施上,教育設施不完備,甚至根本沒有。
調查結果 調查問題
結果百分比
對學校的基礎設施滿意嗎?
滿意40.5%
較滿意45.5%
不滿意14%
學校的基礎設施是否夠用?
夠用48%
基本夠用50%
不夠用2%
學校是否有多媒體教學設施?
有30%
沒有70%
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體音美教學設備是否夠用?
充足22.5%
不充足70.5%
無7%
農村國小教育基礎設施的落後歸納分析以下幾點原因。
1.當地經濟的發展決定當地政府對教育的投資
在經濟迅猛發展的今天,農村經濟也在迅速發展。但是,農村由於歷史的因素和地理交通環境的因素,也導致農村的發展跟不上時代的步伐,總會慢於城市的發展。所以當地政府的收入始終處於平均水平狀態以下,所以政府的收入就會有限。在有限收入的情況下,政府在對教育的分配和投資上顯然低於城市,所以當地的經濟發展決定當地政府對教育的投資。
2.市政府的教育投資傾向於城市
市政府的教育投資,大部分被錦上添花地投放在了基礎較好的城市學校,尤其是其中的重點中國小。因此,必須逐步取消城鄉分割的教育投入機制,中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區轉移支付力度。
3.國小學校的收入來源少
國家對中國小進行改革後,“一費制”的實施,避免了學校的亂收費情況,減輕了家庭的負擔,但是學校的收入也相對減少。在學校有限的收入中,用於大額教學設施的建設就會減少,或者是根本不會用於這樣的基礎設施建設上。造成學校發展的滯後,從而影響了教育的發展。
二.農村國小師資力量的薄弱
在調查中發現農村國小的師資力量薄弱,有的教師甚至一人帶幾門課,教師積極性不高,責任心不強。調查情況如下表:
調查結果 調查問題
結果百分比
你的認課教師是否大學畢業?
是36%
不是30.5%
不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎?
很喜歡49.5%
一般48.5%
不喜歡1%
你的老師負責任嗎?
負責任45.5%
一般38%
不負責任16.5%
你們老師是一個人帶多門課嗎?
基本上是15%
個別70%
一人一門課25%
1.工資待遇不高,難留人才
在實踐過程中,經過走訪我們發現,在農村國小中,教師的工資和福利待遇普遍不高,而且有拖欠教師工資的情況。有契約編制的教師在農村中是有限的,仍然大量存在著沒有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平,造成優秀的人才不願意到農村落腳或者人才外流。
2.環境、地理位置、交通等因素
農村地理位置偏僻,衛生條件差,交通不便等各方面的客觀原因,對一些知識層次相對比較高的人來說不是理想的生存環境。在教師中,大部分人都是大學畢業或者是在外地上過學,在以前的生存環境的影響下,地理位置、交通、衛生等社會環境是自己選擇生活的一個重要參考和標準。在他們的思想中在農村的工作可能是人生的一個過度和跳板,不可能是自己一生的落腳點。所以,有很多優秀的人才不願意到農村工作,也有一些優秀的教師外流或轉業。