學前教育是我國基礎教育事業的重要組成部分,是學校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務是為幼兒的一生髮展打好基礎。時代在發展，民眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。為研究解決當前學前教育事業發展中存在的問題，推進學前教育事業持續、健康、均衡、可持續的發展。現以***幼稚園為例展開調查，現將調查情況匯報如下：
一、調查情況：
1、調查目的：通過**幼稚園為個例，調查其師資、教學、生源、經費等情況，從而反應當前農村地區學前教育的發展及其存在的問題。
2、調查時間：XX年**月**日—**月**日
3、調查地點：*********
4、調查對象：**幼稚園
二、調查方式：
1、觀察法：指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計畫性、系統性和可重複性。
2、訪談法：又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。
3、調查法：為了達到構想的目的，制定某一計畫全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，並作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。
三、調查結果：
紅太陽幼稚園是該村一名在外務工的返鄉人員所建立的，他是個青年人，在與他交談之後我得知，他在外打拚了一些年頭，然後也積累了一定的資本。之後就回村創辦了這個幼稚園。但是這個幼稚園並不大，他在自家的庭院裡圈起了一塊地，然後購買了一些教學和娛樂的設備，教師主要就是他們夫妻兩個人，生源主要就是周邊住戶家的孩子。
後來通過與他進一步的交流發現，他之所以辦起了這個幼稚園是因為他發現有些人通過這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒的教育其實沒有任何經驗，家長之所以把孩子放到他哪裡，也並沒有多么高的要求，其實就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個託管的地方，能夠有人照顧他們，同事也讓他們有夥伴可以玩樂。
另外，小博士幼稚園的情況就有所不同了，這所幼稚園同樣是在創辦者家裡，她是一位女士，因為她丈夫是醫生，夫妻兩也沒用種什麼田地，有相當多的空閒時間，並且其人緣也比較好，所以在建立這所幼稚園後就有許多家長把孩子送了過去。她這個幼稚園沒有什麼供孩子們玩樂的設備，孩子們主要是在老師的帶領下學習簡單的字詞計算，還有就是唱歌畫畫等，她雖然也沒有受過專業的培訓，但是由於建園時間比較長，積累了比較豐富的經驗。
在通過對這兩個幼稚園的調查，我發現這兩所幼稚園存在如下突出問題。
1、未經審批註冊擅自開辦私人幼稚園，辦園目的不明確，動機不純。有些辦園者帶著單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是也只是為了打發時間，並沒有任何教育意義，這種形式下建立的幼稚園不僅對學生沒有多大的學習和引導作用，更有可能會對幼兒以後的成長形成長遠的不利影響，從而誤人子弟。
2、師資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經驗，有些有一定經
驗的教師，也沒用受過專業的培訓，教學理念和方式落後，有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導致教學質量不好。
3、學前教育設施缺失，嚴重影響了學前教育的良好發展。學前班學生無專門的活動場所，缺少最起碼的玩具和學具，學前教育達不真正意義上教育目標。
4、對於地區性學前教育，缺乏當地政府的監管和政策保障。這樣就導致了未經許可擅自辦園等狀況的出現，以及學前教育發展的不規範等問題。另外就是由於缺乏政府的政策保障和管理出現辦園規模小，辦園條件簡陋的現象依然存在。有些民辦幼稚園辦園行為不規範，搶挖生員，亂打廣告等狀況依然嚴重。 5、由於一些辦園者知識的不足以及意識的缺乏，導致許多學前班出現管理不規範，衛生保健工作、教育工作不規範等問題。
四、對策及建議：
1、加大政府投入。
要安排一定數量的學前教育專項經費用於幼兒教師培訓、教育科研、評估和表彰。建立學前教育資助制度，資助家庭經濟困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。積極爭取社會支持，多渠道籌措發展資金，全面普及農村幼兒教育，滿足農村幼兒教育之所需，力爭每一個鄉鎮建設好一所中心幼稚園。
2、加強幼稚園準入管理，上級部門嚴把辦園審批關。
依據各級幼稚園登記註冊辦法和規定，對轄區內的幼稚園實行登記註冊。登記註冊後的幼稚園，名稱變更、園址搬遷、停辦合併等事項，由縣教育行政部門審查同意。未經登記註冊，擅自舉辦幼稚園，依法予以取締。
3、嚴把教師準入關。
建立完善了崗位培訓和持證上崗制度，所有園長和教師都通過選聘產生。
4、加強幼兒教育隊伍建設，全面提高教育質量。
發展幼兒教育事業，提高保育教學質量，幼兒教師隊伍建設是重點。要通過多種途徑，採取各種措施，培養與造就一支穩定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今後大規模舉辦幼稚園全面、系統地培養合格的幼兒教師打下基礎。第二，開展短期培訓。縣的做法是：由教育主管部門負責組織實施，規定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點，所在園拿一點，教育部門貼一點。第三，建立健全幼教輔導網，建立縣教育部門、鎮幼兒領導處、片區輔導員(或中心園園長)組成的業務輔導網，對幼兒(學前)教師進行全面指導。以鄉鎮中心園為龍頭，開展教育、教學研討，組織觀摩、評估活動，進行經驗交流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。
5、規範辦園秩序，強化學前教育管理。
嚴把評估監督關，根據評估結果，實施動態管理，從嚴進行獎懲。對重點工作落實不力，評估成績不達標的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關、停、轉。
嚴把常規管理關。堅持硬體、軟體一起抓，健全完善各項規章制度，使每項工作有規可依、有章可循;堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識;最佳化園所環境，濃厚文化氛圍，創設良好的育人環境;建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衛等方面，嚴把安全環節。