四、調查結論
通過調查分析，得出結論：師生關係對國小生的學習態度、學習成績、特別是對國小生的心理健康發展有很大的影響。
學校和老師是學生所處的最主要環境，學生總是力求適應，被老師接受、喜歡和欣賞。當處於和教師良好的關係之中時，他們會感到對外部環境的勝任，形成健康的心理狀態，有足夠的自尊和自信，從而以積極的態度學習。反之，學生心理處於不健康的心理狀態，自卑、消極，無疑會降低學生的知識加工能力，造成學習成績低下。
另外，良好的師生關係使學生處於安全環境下，能夠踏實地將注意力專注於學習，提高學習效率。而不良的師生關係，使學生總是提心弔膽於老師的出現，隨時準備應對教師的“威脅”，注意力會分散，不能專心學習。
四 討論與建議
建立一種新型的—— 平等、民主、和諧、互動的師生關係已成為我們的必需，成為我們努力的方向。學生也只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為夥伴、為知心朋友，才能充分發表自己的心聲，展示自己的個性，教師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地點撥、指導，促使其不斷健康發展。
1 、樹立新理念，確立新角色。
任何改革首先是思想觀念的轉變，實施素質教育，教師必須具有全新的理念、良好的素質和改革的精神。我們必須不斷地“加油”、“充電”，提高自身理論知識和教學藝術，使新的教育思想滲入我們的教學中，教師的角色才能相應地由凌駕於受教育之上的“灌輸者”、“管束者”轉變為主體發展的良師益友、合作夥伴。
2、營造寬鬆和諧的教學氛圍
良好的師生關係是教學成功的關鍵因素之一，因此，教學中，教師要積極參與學生的學習過程，創設寬鬆、和諧的學習氣氛，為學生提供生動活潑、主動發展的空間，以培養他們的主體意識、自學能力和創新精神。首先，教師要尊重學生的人格。其次，教師要保護並滿足學生的好奇心。另外，教師要發展學生的自信心。教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。
3、發揮教師的評價功能 。巧妙地運用教師欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價。注重發現學生不同的個性特長，看到每一個孩子的閃光點，儘可能地創造條件，讓學生各展其能、各顯其才，並且不要吝嗇讚美之詞，讓學生享受到成功的快樂，調動他們的積極性，使國小生快樂健康的成長。