眾所周知，物理難學。對於這樣一門學科，我們的中學生學習狀況如何？作為教師的我們，在教學中應注意些什莫以激發學生學習興趣。本次問卷對我校國中學生共215人，從兩個方面進行調查。一、就物理知識難易程度而言；二、就課堂學習情況而言。
一、知識難易程度而言：
調查從三方面入手，教材、實驗、習題（課外）的難易程度，分三個等級。
學生認為教材難的有占 12.4%中等的57%容易的30.6%；認為實驗難的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5% ，習題難的有16.2% 中等的36% 容易的47.8%。單就知識難度而言學生應該多半掌握，可現實是成績不理想。分析原因如下：
1 教材內容，建議教師在教學中完善教材銜接性，適當深化教材難度，提高知識點的坡度，培養學生應試的舒適度。
實驗是物理學發展的科學基礎，是檢驗物理學理論的唯一標準。中學物理教學必須要以實驗為基礎，加強實驗教學，有助於培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題、解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識、創造能力。
2 近年來隨著國家對實驗室設備的不斷完善，我校申辦標準化高中地進行，實驗課以開足開齊為原則，無缺開現象，經調查有41.9%學生認為通過做實驗對動手能力的提高非常有幫助，有36.6%的學生認為較有幫助，只有少數學生認為沒有太大的幫助。可見，學生對實驗還是持肯定態度的，既然學生認為實驗對他們能力的提高幫助很大，卻有相當一部分學生不是經常親自動手做實驗，進入實驗室無所適從，這是不是也反映出一個問題呢？
我認為可以從以下幾個方面入手：
(1)改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上台演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。這種“邊學邊實驗”或“邊教邊實驗”的方式是有很多好處的。它有助於發揮學生的主動性，有利於克服課堂教學“滿堂灌”的現象，它有利於擴大師生間的信息交流，發揮學生的主體作用，它還可以提供更多的機會來培養學生的實驗技能和動手能力。
(2)注重學生實驗教學。對於學生實驗物理教師不要隨意取消或者減少課時。對學生實驗的教學，教師要組織好實驗，要求學生按“預習——實驗——觀察記錄——分析討論——總結報告”的形式進行，對實驗中出現的問題組織學生認真討論，分析原因，並找出解決問題的方法，並根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。對於搗蛋的學生實驗中要嚴格管教，以防影響課堂氣氛。
(3)加強學生課外實驗。課堂上的實驗由於受到課時的限制，畢竟數量很少、時間有限。而課外實驗就不一樣了，只要學生們願意，他們隨時隨地可以做任何實驗。對於課外實驗，可以採取學生為主、教師從旁輔導、指點的方法。採取“自設方案——選擇方案——實驗驗證——總結報告”的程式進行，讓學生親自參與實驗設計並通過實驗驗證。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。這次活動卡的設計也考慮到了這一點，它增加了小實驗的數量，那么，學生們對此又有什麼看法呢？有34.7%的學生表示他們有時會親自動手去做課本課後的小實驗，經常做的不到10%，而40.6%的學生卻從來不做。這種情況值得我們反思。