一份關於教育碩士培養的調查報告

a非常便利 b便利 c一般 d便利 e很不便利

6% 23% 42% 22% 7%

表22. 對教育碩士研究生在論文階段學校給予的非在校生食宿待遇

a很不合理 b不合理 c一般 d合理 e很合理

46% 35% 16% 2% 1%

分析：相對於具體教學過程，同學對學校的氛圍、圖書、網路資源持基本肯定態度。在管理方面，各專業的學生滿意度表現出差異，這和各學院不同的管理方式和福利待遇有關。另外同學們對論文階段期間在校的住宿問題、飯卡和水卡能否享受享受在校生待遇等生活問題表示很多的憂慮。

教育碩士培養工作是一項工程，關係到全校和各院系方方面面的工作，涉及到大量的領導、教師、行政管理人員。學校及各院系加強對教育碩士培養的目的、性質、特點和重要性的宣傳，提高教師和工作人員對這項工作的正確認識是非常必要的。

2、加強教育碩士培養研究。

北京師範大學作為全國師範類高校之首和教育碩士專業學位培養的首批試點單位，具有在教育碩士培養研究領域做出表率的能力。在課程設定和教學過程中暴露出的針對性不強的問題，更多反映了目前我校對教育碩士培養模式、教學方式、課程內容、評價方式等方面還存在許多模糊認識，加強研究，澄清問題，明確培養的方向和方法，才能更好地指導教學實際，提高教學質量。

3、提倡名師效應。

如果說我們這些教育碩士的學生們在追星，那么我們也一樣。只不過我們追的是有師德、有學識、有經驗的名師。同為教師，我們想從名師身上獲得啟迪，發現不足，激發學習興趣；同時名師也可以從我們身上獲得教學管理實踐中豐富的案例，為理論上的突破尋找契機。

4、給予一視同仁的人文關懷。

教育碩士和教育學碩士同樣是碩士研究生，只有培養方向的不同，沒有級別的不同。無論教學、管理還是生活待遇的平等和一視同仁的關懷都是尊重和自尊的表現。

5、對教師教學質量進行評價

學校、各學院及教師個人通過組織學生對教學進行評價，既可以加強師生之間的溝通，還可以對教師的教學過程實施一定的監督和控制，確保教學質量和

效果。不要等到論文答辯無法通過時學生著急，教師也臉上無光。學校對教育碩士的培養只有檔案指令沒有實際的監督和指導，各院系和授課教師完全在經驗指導下實施教學，這樣的培養注定是無目標的、低效的。目前已經有一些地方師範院校開始進行教育碩士培養質量評估方案的研究，北京師範大學教育學院應該作改革的領頭羊。

總之，在對教育碩士培養這一課題進行調查研究的過程中，我們越來越強烈地感受到同學對教育過程諸方面所流露出的不滿，老師對教育碩士學業水平的無可奈何，歸根結底來自原有培養模式的僵化和制度的不健全，加強對教育碩士專業學位培養的研究，加快培養方式的改革步伐確實勢在必行。結題之際特別感謝石中英副院長給我們提供了一條和院方進行溝通的渠道，使我們通過調查審視了自己，審視了目前教育碩士專業學位的培養現狀，更體會到改革進程的艱巨，許多問題的解決都非一日之功，但畢竟改革已經在路上；同時感謝班主任張東嬌老師給予我們學識、經濟和心理上的支持以及韋小滿老師在制定問卷中給予的切實指導，因時間緊促，精力和學識有限，有不當之處，敬請指正和諒解。

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