問題二，如何提高學生自主學習的學習效率？
學習方法是學生取得良好成績的先決條件。但是，我認為學習方法不只是學生個人的事。作為教師，我們不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特徵和心理特徵，引導學生掌握正確的學習方法。
1、預習情況、方法。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現學生自學能力的方式之一，經調查顯示，大多數學生還沒有養成自覺預習的習慣。經調查發現，成績優秀的學生預習通常採用找重點和難點的方法，那些成績偏差的學生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環節。針對此現象，我會在每堂課結束的時候告誡學生記得預習，把預習規劃到課堂作業的一部分中去。當然，更重要的是， “授之一魚不如授之以漁”，我專門傳授學生預習的方法。預習大體上可實行“讀、劃 、思、提、查、練、”六步預習法。
一讀：聽錄音初步掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內容；查出生詞，標出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思並注意詞性；
二劃：通讀全文，掌握文章大意。劃出看不懂的單詞、句子；摘出課文中主要的詞組和常用短語（包括已學過的）
三思：聯繫上下文仔細揣摩或結合課後內容，再讀再悟；
四提：在不明白處作？號，準備聽課時向老師請教；
五查：查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方；記下難點
六練：嘗試運用句型練習說話。也可通過提前做練習冊或學習檢測來檢測自己的預習成效。
七筆記：預習過程中要做好預習筆記。
2、聽課情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不是很強，很容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣，老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%。因此老師要善於激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在老師如何激發學生興趣方面，筆者已在說明如何解決第一個問題時有所闡述，這裡就不再重複。此外，我還要求學生保持充足的睡眠，不能熬夜看書。
3、課堂筆記情況
調查結果表明，成績較好的學生多採用上課記重點的方法，這樣的學生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量的時間，大部分中等生採用做詳細筆記，以便課餘時間複習，有其被動的一面。基於從上學生聽課和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
關於如何做好筆記，我指導學生的方法是以下幾點：
①摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復現都是一次有效的複習；
②摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識；
③要注意把預習過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；
④是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。
⑤通過抓住句子主幹這一辦法，將文章關鍵字挑出，增加自己對整篇文章的把握
4、作業情況及其方法
由調查結果顯示，學生採用“先做後看書”的比率較高，而“先看書後做”的比率相對較低，結果表明成績較差的學生基本採用這兩種方式完成作業，仍有抄襲作業的行為。從教學環節的連貫性來看“先看書後做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點後，再通過作業來檢測學習的知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果，有的成績優異的同學也採用先做作業後看書的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接採用第二種方式完成作業，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。