2以校訓為核心，發揮其導向作用
校訓是學校的核心，是師生共同的價值理念和行為規範，它的形成與發展需要良好的文化氛圍和精神支撐。因此，學校要努力營造校園文化氛圍，培育校園精神，使校訓不僅更具文化底蘊，而且還要成為學校德育的重要內容。通過學校實施德育的過程，傳播學校辦學理念，使校訓在辦學和育人中發揮應有的導向作用。在此過程中校訓與校園文化是相輔相成緊密相連的。
校訓是學校辦學思想的集中體現，是學校辦學的靈魂，而校風、教風、學風是校訓在學校工作不同方面的反映，學校的各項規章制度，如《教師守則》、《學生守則》等則是制度化的校訓。校訓在學校工作中應占統領地位，然而部分學校卻是校訓、校風、教風、學風獨立存在，互不干涉。還有一些學校雖然存在"三風"，卻沒有校訓，這些都將導致學校工作的多中心或無中心現象，因此必須及時恢復校訓在學校發展中的靈魂和中心地位，並以校訓為教育教學核心，將校訓精神滲透到學校工作的不同方面，如師資建設、學生素質教育等方面，同時還要落實到不同層面上，例如從理念層到制度層，最終落實在行動層。
3堅持傳統與現代相結合，提升辦學理念。
在新的歷史時期，要繼續發揮校訓的導向作用和凝聚作用，必須根據時代發展要求不斷充實校訓的內涵，提升辦學理念。而提升辦學理念應堅持傳統與現代相結合的原則，使校訓既展示出學校深厚的文化底蘊，又體現與時俱進的精神。只注重傳統教育思想而輕視對現代教育發展的研究、忽視國際教育前沿問題和教育改革實踐活動，教育理念將失去對現代學校工作的指導意義；只關注現代教育思想的發展變化，而盲目拋棄傳統教育思想中的精華，辦學理念則如浮萍一般根基不牢，也容易造成如前所述的校訓雷同現象及與之相聯繫的學生個性發展趨同問題，而最終違背現代素質教育的初衷。南京大學校訓的修改充分體現了優良傳統與現代思想的交融。從兩江學堂時期的“嚼得菜根，做得大事”到今天的“誠樸雄偉，勵學敦行”，每一次的更改和提升都是南京大學誠樸堅毅、自強不息精神的傳承，同時也留下了它絢爛樸實的校園文化和不同歷史時期的奮鬥足跡。因此，提升辦學理念要力求傳統與現代教育思想的完美結合。
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