關於對國小英語成績離散度大的調查報告
調查時間：xx年４月5日——xx年５月5日
調查地點：榆中縣文成國小
調查對象：文成國小在校學生
調查方法: 問卷調查、學生訪談
調查人：劉生貴
近年來，國小英語教學在很多學校重視起來，與此相關的作為作為評價的重要標準之一的考試成績越來越受到關注，但在校學生中，尤其是大班額的學校普遍存在著學生成績離散度大的現象，從高分成績到低分成績各個分數段的學生都有。從而反映出我們的英語教學情況的某些方面，在英語教育改革不斷推進的複雜背景下，如何提高國小英語的學生成績，提高學生對英語的興趣和英語綜合能力已成為眾多學校關注的共同問題，為了全面了解學生英語成績離散度大和他們對教學的要求，以找出問題，探索解決方案，我們於xx年4月開展了一次抽樣調查，對調查結果的分析表明，其反映的問題有一定的代表性，對同類學校改進英語教學，制定相關的指導策略有一定的參考價值。
一、調查對象及方法
本次調查對象為榆中縣文成國小學生，在調查學生中按年級和班級進行分層抽樣，其發放問卷邀請200份，回復問卷101份，回收率50％，調查形式以調查問卷為主，同時，我們還通過與學生訪談，深入學生所在班級了解情況等方式對調查的深度和廣度進行了擴展，此次調查以兩個緯度展開，一是從學生自身的主觀努力程度，對英語學習的主動性進行考察，以了解學生學習的基本情況。二是考察客觀行為英語教學的影響。
二、調查結果與分析
（一）學生主觀行為對成績的影響
1.英語學習習慣差，難以成就持久興趣。
我校學生中農民工子女以及周邊郊區農民子女偏多，教師家校聯繫工作也做得不夠到位，絕大部分外來民工學生的家長文化水平一般都不是很高，因此，一些家長還沒有正確地認識到英語學習的重要性，認為國小的英語學習無關緊要，家長對孩子學習不重視，不注意培養孩子良好的學習習慣。並且在社會的觀念的影響下，家長認識也各不相同，這也就造成了部分家長和孩子對英語的重視，奠定了他們優秀的基礎；部分家長對孩子的英語的忽視，對孩子英語作業檢查監督較少,無形當中給孩子造成了國小主要以學習語文數學為主，而其他課程只是一些補充罷了的思想誤區,成就了他們英語學習習慣好差參差不齊的起因。此外，課外小學生學習英語的意識淡薄，根據記憶規律，這種英語教學現狀和英語學習狀態將嚴重挫傷學生的學習積極性和學習興趣，不利於積極主動地進行創造性地學習，培養學生良好的語言素質。從而逐漸拉開了英語學習的差距。
2.大班教學，班容量過大，影響教學質量。
在我校，採用的是大班教學。為了保證教學質量和效果，課程標準規定班容量一般不應超過40人每班。但大部分班容量達到50到60人左右。由於受時間、空間、人數、內容量等多種因素的影響，教師無法關注每一個學生的學習情況，只能青睞於表現積極、勇躍的學生，忽略對性格內向學生的培養。另一方面，教師無法抽出較多時間為學困生指導、複習。
（二）、客觀行為對學生的影響
1．家校配合，共同督促
對於差生的轉化單獨依靠學校和教師是不夠的有部分家長自身就對孩子失去信心，認為他們不會再提高，能夠上完中學就不錯這種思想對差生造成了很大的影響，成為差生轉化的思想障礙因此，學校應多與家長聯繫，要求家長配合，首先恢復他們的信心.對於差生來說，要想進步自然要付出的更多在校期間由老師督促，回家之後也要做大量的聽說讀寫訓練這些的督促與完成就要靠家長的支持了只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，差生的轉化工作並不難進行.