一、2011年4月下旬，我校教導處針對我校的教學實際和現狀，擬定了調研提綱，在廣大老師中徵求批評和建議，教師們對待此事以書面文本的形式認真而嚴肅地提出了各自的看法和建議，現歸納梳理總結如下：
1.教師在新的歷史條件下如何實現教育思想的轉變(不能只注重文化課)?培養學生的重心確定在哪些方面?
(1)作為我校現階段主要解決的問題就是只教書不育人的問題。學生只有有了良好的學習目標、動機和行為習慣，才容易成為學習的主人;注重學生的差異，尊重每一位學生的情感、人格，用一顆寬容心接納和關愛每一個孩子，根據學生的差異用不同的要求和方式對待他們;教師要想和學生成為朋友，要從高高在上的指揮者這一角色中走出來，“蹲”下來和學生一起遊戲和聊天，創設平等融洽的教育氛圍。
(2)以文化課為重點沒有錯，一所國中學校的聲譽是和教學質量緊密聯繫在一起的;教師必須經常與這些思想處於理性和非理性之間的學生進行較深入的溝通，因為他們已不再是在老師面前唯唯是喏的乖孩子了。
(3)學生良好習慣的培養需要教師的管理，而教師的管理也要有章可循，需要學校出台相應的措施規章制度，這樣，教師才會在處理學生問題時按章處理，不會畏手畏腳，也不會出現所謂“學生看老師下菜碟，欺負教師”的不正常局面;一個好的班級，只有班主任發揮應有的作用，科任教育才能順利地完成各項工作。
(4)培養學生良好行為習慣的養成，教師要學會及時地稱讚和表揚，發現學生無意中有良好的行為表現時，教師應及時地在第一時間給予學生以稱讚和表揚以示鼓勵，強化和推廣學生的這種行為。
2.新時期教師如何才能實現自身價值?實現怎樣的價值?
(1)不想成為“名師”的教師不是好教師;一個人的高度不重要，重要的是你向上的姿態;每位教師提高自身的途徑：“勤學、善思、多讀、常寫”;師生關係的最高境界是相互欣賞，這樣學生會快樂地學，老師會快樂地教。
(2)教師要想實現自身價值，關鍵在學校的發展方向，學校需減輕教師負擔，讓教師全身心投入備課和教學，突出教學重點，減少不必要的事務、勞動和活動，讓教師真正地沉下去研究教學，並把最大的獎金份額放在教學上，學生成績確實提高的教師要突出褒獎，何愁教學質量不蒸蒸日上。學校應該把工作分為第一第二第三層面重點，教學質量應是學校重中之重;
3.如何解決學生綜合素質(智商、情商、才商)的提升與中考指揮棒相矛盾的問題?
(1)培養習慣被忽視，學生上課睡覺，老師叫醒他們可能會讓你蒙羞，上課說話老師批評可能引起師生“衝突”，找他們談話當面表示改正，過後依然如此;批評了學生在“學生評教”時要得到懲罰性“回報”;國家已擴大了大學的招生數量，而為什麼我市重點高中的正常生的招生率卻一直不增?政府已經給予了大投入，為什麼還要讓廣大國中生千辛萬苦擠正常招生的窄窄獨木橋?否則就要讓廣大家長付出沉重的經濟代價，而且這種形勢也勢必影響了初級中學只能被迫走急功近利的應試教育之路。
4.現代家長觀念與我校特色教育的辦學思路存在矛盾，使得特色教育舉步維艱，如何解決這一問題?
要讓家長看到希望和捷徑，和某些知名大學協商，以他們附中的身份為他們選拔和輸送優秀人才。