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5.如何緩解三年制教師覺得時間不足的問題?
(1)提高課堂效率，教師們探究最有效的教學形式，讓學生最大限度地接受所教內容;合理大膽地刪減教程，對於中考無接觸的篇目大可刪去或是留到最後作為拓展知識滲透給學生;年級之間要有良好的銜接，最好一個老師能夠貫穿到底，從初一開始就合理規劃打好基礎，並能洞曉學生的知識層次和欠缺的地方。
(2)調整課程課時，非中考科目，特別是綜合實踐報告、生命教育、心理健康等課程可以適當減少課節，中考科目適當增加課時，初一就開始增加早晚課，同時減少自習課，自習時間留待學生回家之時，不要把壓力全部推到畢業年級;學生的成功才是教師的成功，教師敬業奉獻精神有待加強，無論怎樣的名師，如果缺少了敬業精神，責任意識，腳踏實地的幹勁一切都將化為無影，名師需要用事實說話，教師應對學生負責，對學校負責，對自己負責;從初一開始，狠抓學生良好行為習慣的養成，這需要教師特別是班主任做出很多的努力，付出很多的精力和心血，而這種良好行為習慣的養成必將減少日後的壓力。
(3)培養學生自主學習的能力;精講多練。
(4)避免影響教學效率的做法，如濫用課件，忽略實效，課件不是越多越漂亮越好，需恰如其分;及時捕捉教學中的反饋信息，掌握情況，因材施教。
(5)初三可以考慮分層次上課。
幾點建議：
(1)有優秀的學苗才能保證有好的教學質量，如果在招生上聽之任之，教學水平提高乃一紙空談;校長要深入班級和課堂，腳踏實地全面提高教學水平，形成行之有效的教學管理方針與方法，年級長應該深入班級，督促教學;特色教學的進行，必須在保證一切教學基礎上進行，只要中考指揮棒不變，就必須在教學上下功夫。
(以上為本人整理，以下為本人撰寫)
(2)近兩年，我校招生學苗每況愈下，競爭力和前景令人憂慮。特色教育出發點是好的，但一切改革實驗都是在摸索中前進的，特色教育如果沒有預期的好，是硬著頭皮苦撐，還是痛定思痛尊重客觀事實重新定位發展方向，需要我們冷靜思考和商榷。
家長觀念與特色教育辦學思路存在偏差，也自有家長的考慮和道理，有些事情不是靠我們主觀想改變就改變得了的。抑或國中即大張旗鼓搞特色教育還是為時過早，再說特色教育畢竟是少數，不能取代大多數。
特色教育小試點，基礎教育不放鬆，扎紮實實地埋頭抓好教學質量與其他學校的比拼工作才是硬道理，迴避鋒芒不是良策，因為你就是一所國中學校，怕只怕我校搞特色，而成全了其他國中的招生形勢。
二、教學校長和主任認真分析和研討了以上來自教學一線教師的想法和意見，深知廣大教師的共識乃——“教學質量是學校立命之根、生存之本”這一結論。結合我校當前形勢，經過研究商議，特擬定以下幾點措施：
1.千方百計抓好特色教育的同時，不能放鬆對基礎普通教育教學質量的重視。
2.定期認真舉辦有效率的不流於形式的業務學習講座，為廣大教師介紹先進的值得借鑑的教育理念，如努力發現孩子的閃光點，多表揚鼓勵孩子，實行賞識教育等等;把調研結果適當地反饋給教師，鼓勵教師做研究型、思考型的教師。
3.每年的畢業班教師都要認真準備為下屆畢業班老師介紹經驗的工作，告訴他們要少走什麼彎路，也要告訴其他年級的老師應該提早準備什麼，鍛鍊學生的什麼能力，訓練學生的方向在哪裡，畢業班的老師每人至少說一條，群策群力抓教學質量。