按照縣委的統一部署和安排,根據我局《深入學習實踐科學發展觀活動》的要求,我局積極行動,由局長牽頭、各股室負責人組成的調研工作小組,就認真學習、深刻領會科學發展觀的實質內涵，並結合新聞宣傳、事業發展、隊伍建設、技術更新等工作實際，邊學習邊調研，採取走訪、座談、書面（電話、網路）徵詢等多種形式，深入幹部職工、深入民眾開展調研和徵求意見。現在個人的調研體會如下：
通過此次對科學發展觀的調研，使我更加深刻的理解了科學發展觀的內涵，明確了黨落實科學發展觀的及時性與必要性，學會要有意識的用科學發展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實科學發展觀的同時，不斷將其與學校發展相結合。
一、科學發展觀與教師發展相結合
學校的中心工作是教學，教學質量的關鍵在教師，教師對於學校的重要性是不言而喻的。科學發展觀也精闢闡述了一個重大思想：既以人為本全面協調科學發展。這更讓我堅信，教師是學校最寶貴的財富，學生是學校的生命，教師發展是學校發展的前提。學校管理要以學生為本，但首先要以教師為本，尊重信任教師，激發教師的工作積極性，促進教師發展，讓管理充滿人性。。
在這種理念支撐下，我們對老師的管理更人性化，沒有指責與挑剔，有得是指導與引領。我們採取多種方法幫助教師了解社會發展趨勢，掌握最新的教育理念，使教師能站在學科教學的前沿，促進教師教育教學能力的全面、協調和可持續發展。一直以來人們把教師當成是點燃自己照亮別人的“蠟燭”，甚至還嫌不夠，要求教師兩頭燃燒，加快成灰的步伐，把學生髮展的前提建立在犧牲教師的基礎之上。我認為，這是對教師生命的一種不尊重，是對教育資源的掠奪性砍伐，是對教育事業的摧殘。
第二，開展深入學習實踐科學發展觀活動，是解決教育工作中影響和制約科學發展突出問題的現實需要。近年來，我縣教育優先發展戰略逐步得到落實，教育事業得到了長足的發展，但我縣教育的普及程度、教育質量、資源配置、職業教育發展、教師隊伍建設等方面與全國和全省相比，還有較大差距，形成這些差距的原因是多方面的，除了客觀因素外，與我們的工作思路、工作措施、工作重點、決策水平等無不存在必然的聯繫，可以肯定的說，我們在這些方面存在著與科學發展觀不適應、不符合的問題，其中有些我們已經認識到、並做了積極的改進，還有相當一部分問題，我們尚未發現，更沒有做過認真的調查、分析和研究。開展這次學習實踐活動，就是要我們按照科學發展觀的要求科學審視我縣教育工作的現狀，查找影響和制約教育事業科學發展的突出問題和人民民眾關心的熱點、難點問題，深刻分析教育行政主管部門在促進教育事業科學發展的過程中，在工作思路、工作措施、工作指導和決策水平等方面存在的問題，研究制定確保教育事業穩步、健康、持續、協調發展的措施和辦法，從根本上解決影響和制約教育事業科學發展的突出問題。
第三，開展深入學習實踐科學發展觀活動，是提高局機關黨員幹部理論素質的內在要求。近年來，教育局全體幹部在教育工作中，講政治、顧大局，敬業愛崗，勤奮工作，在各自的工作崗位上作出了應有的努力。但是，按照新形勢對教育工作的要求，按照科學發展觀的要求，我們的幹部在思想上、認識上、行動上還有一定的差距。尤其是在要不要發展、願不願發展、會不會發展、為誰發展、怎樣發展等一系列問題上存在著一些與科學發展觀不適應、不符合的方面。我們往往存在急功近利的思想，在近期利益和長遠利益、局部利益和全局利益面前，很難正確處理顯績和潛績的關係。開展這次學習實踐活動，就是要我們用科學發展觀理論武裝頭腦，提高素質，樹立科學發展理念、協調發展理念、團結髮展理念、消除思想上的模糊認識，堅定加快教育事業科學發展的信心和決心，以認識的提高、觀念的轉變、思想的解放推動教育事業的可持續發展。