最後選聘高校畢業生到村任職能夠為農村發展提供人才支持。通過選聘高校畢業生到村任職，可以改變黨政人才的成長模式，最佳化黨政人才的來源結構;同時，也能在大學生中樹立新的就業理念和就業價值取向，緩解就業壓力，為各類人才成長樹立新導向。
四、存在的難點及分析。
(一)、從對大學生“村官”工作的認知態度來看，宣傳工作還有待加強。
有的村認為大學生“村官”是過客，是來鍍金的，是外人，不願意把真正具有鍛鍊價值的崗位，作為大學生“村官”發揮作用的平台;有的大學生村官不明白自己下村任職的目的、意義是什麼，找不準奮鬥目標，把握不好工作的重點、難點，個別大學生“村官”錯誤的認為組織人事部門管不了，新單位又管不著，反正乾好乾壞都一樣，便放鬆對自己的紀律要求，工作中不能積極主動的要任務、挑擔子，缺乏克服困難和做好工作的主動性;另外由於大學生“村官”工作還處於探索階段，管理機制還不夠健全，部分大學生“村官”對於自己的工作前途持懷疑態度。
(二)、從大學生“村官”自身素質來看，在實際工作中存在一定問題。
1、工作作風不深入。一些大學生“村官”很少深入到戶，對村情了解不夠。大學生村官往往習慣性的待在辦公室，等待村民來訪，很少主動到村民家裡拜訪，對村情了解不夠，很難有針對性的開展工作。
2、綜合能力不強。建設新農村，人才是關鍵。但大學生作為農村建設的急需人才，其農村能力的欠缺阻礙著他們知識優勢的發揮。通過對村兩委負責人的走訪，他們普遍認為大學生還需要提高以下四種能力：運用專業知識解決問題的能力、人際溝通能力、組織管理能力和心理承受能力。
3、專業不對口。據調查統計，我縣**名大學生村官中，農、林專業人員所占比例不到**%，普遍存在所學專業與農村工作不對口的問題。專業上的“不對口”，使大學生村官在村里從事事務性工作比較多，在促進農業生產環節、幫助農民致富等方面發揮作用有限，呈現“有理論用不上，有知識道不出”的尷尬境地。
(三)、從政策待遇來看，還難以體現統籌兼顧。
與我縣村幹部待遇相比，目前對大學生“村官”的待遇已高於村“兩委”副職幹部，但與我省其他地區相比同類別“村官”待遇普遍偏低，這樣帶來兩個後果：一是對現職村幹部的積極性是一種打擊;二是選聘大學生“村官”三年服務期滿後，相對較低的工資待遇，對他們的積極性也是一種影響，甚至不利於農村對人才的挽留。因此，在制定待遇政策方面，要緊密結合實際，統籌兼顧、獎勤罰懶，調動各方積極性，開拓創新，找準平衡點，才有利於事業的長遠發展。
五、幾點思考
(一)、如何解決大學生“村官”工作生活中的問題?
一是加強宣傳。加強大學生“村官”工作意義、作用和大學生“村官”工作的正面典型的宣傳力度，轉變個別村嚴重本位思想和傳統待客習慣，把大學生“村官”當作自己人，增強做好大學生“村官”工作的積極性和主動性。