1.5不同目的的網路用戶規模
通過對高中期間使用過網際網路的2150名學生的樣本資料進行進一步分析可知，學生們上網是為了獲取學習資料的人數為727人，占上網學生總數的33.8%，除此之外，以溝通交流為目的qq或msn等即時通訊及傳送郵件分別占上網學生總數的20.4%及3.3%，以獲取相關資訊為目的的占總數的15%，其他以娛樂為目的的如影音及打遊戲分別占上網學生總數的19.5%和8%。
2.高考網路視頻教育用戶分析
2.1高考網路視頻用戶規模
1． 調查數據顯示，以獲取“學習資料”為目的的727名上網學生中，收看過高考網路視頻輔導的學生為188人, 占上網學生群體總數的25.9%，占3099名被調查者總數6%。
2.2各省區高考視頻用戶規模
據統計，3099個有效樣本中收看過網路視頻輔導的188人分別來自於全國13個省區，且各地區網際網路使用率及網路視頻使用率差異較大。其中,浙江、湖北、遼寧等省區網際網路使用率相對較高，分別占各區被調查者總數的85.2%、82.1%、93.5%。值得關注的是，網路使用率較高的省份其網路視頻使用率也相應較高，如浙江和湖北，網路教育視頻用戶規模分別占各區樣本總數的52.2%及48.2%。
2.3網路視頻收看方式
通過對被調查的188名收看過高考網路視頻輔導的學生進行深入的了解,其中89.5%的學生選用線上的方式收看高考視頻輔導,而下載收看的人數僅占10.5%。
2.4網路付費視頻輔導接受度
數據結果反映出，學生們對付費收看網路視頻輔導的認可度較低, 收看過高考網路視頻輔導的188名學生中，只有13個採用過付費的方式收看視頻輔導,占視頻收看總數的6.9%，占被調查總數30990.4%。
2.5相關人群對網路視頻輔導的認可度
通過對學生的調查和了解我們發現，在高考複習階段，有樣本總數52%學生的的班主任、任課老師和家長能夠正確認識網路視頻輔導的積極作用並能建議學生們上網學習並查詢複習資料。
3.高考輔導網站的其他營利元素分析
作為面向高考生的考試輔導網站，網站內容的設計比較關鍵，這將直接決定網站的點擊率。為了了解全國考生所關注的網站文字信息內容，我們設定了如下幾個問題：
3.1視頻講課內容設計
根據調查數據我們了解到，全國各省區的高中院校在高三複習階段的內容設計基本相似，均採用了“一輪複習、二輪複習、三輪複習、模擬考試、預測考試”的階段複習安排。這說明金榜視頻網站目前所進行的邀請全國著名老師進行高考複習視頻講課的內容設計是符合市場需要的。
3.2網站試卷類型設計
被調查的13個省市近XX所高中院校高三階段的複習考試類型主要以模擬考試和月考為主，占調查總人數的87%、80%，其他如期中、期末考試及預測考試也是高中院校共同採用的複習考試模式。金榜視頻網站所需登載的試卷類型可參考以上統計數字來進行欄目設計及資料收集。
3.3網站文字資料用戶規模
各省區高考生在複習階段所選用的複習輔導資料主要以任課老師推薦或設計的複習資料為主，值得關注的是，占總數33.8%的學生從網站中下載所需要的高考複習文字及視頻資料，另有19.7%的學生選擇用學習機來幫助學習及複習。
ⅳ報告結論
13個省份3099份有效問卷的抽樣調查統計結果顯示：
1． 被調查的13個省份包括：山東、山西、江蘇、安徽、河南、河北、吉林、黑龍江、遼寧、新疆、內蒙、浙江、湖北。
2． 3099個接受調查的學生樣本，高中期間使用網際網路的學生為2150人,網際網路使用率為69.4%；
3． 2150名使用網際網路的學生中，以“獲取學習資料”為目的的學生為727人，占上網總人數的33.8%。
4． 以“獲取學習資料”為目的727人中，高考複習階段學生之所以會選擇網路學習或輔導， “補充知識”為主要原因的占網路學習總人數的20.3%;選擇“學習有針對性”的占26.7%.其他主要原因分別為“學習時間靈活”占20%,“自己掌握學習進度”占16.7%,“地點靈活”占7.8%,“優秀教師主講”占5.5%.“名牌學校開辦”占3%。
5． 以“獲取學習資料”為目的727人中,收看過高考網路視頻輔導的學生為188人,占被調查者總數的6%，占上網學生群體總數的25.9%。
6． 收看過高考網路視頻輔導的188名學生中，89.5%的學生選用“線上的方式”收看高考視頻輔導,而“下載收看”的人數僅占10.5%；
7． 收看過高考網路視頻輔導的188名學生中，只有13個採用過付費的方式收看視頻輔導,占視頻收看總數的6.9%，占被調查總數3099人的0.4%。