如何解決這些問題呢?我們認為可以從教師備課和拍攝製作兩個角度來進行。
對於授課教師，在備課和上課時要注意：
1.開頭要明確教學目標
教學片的開頭，要引起學生注意，明確教學目標，讓學生清晰知道本節課要做什麼，需要哪些工具材料。
2.例子要符合農村孩子特點
所舉例子應接近農村孩子生活實際，為他們所熟知的事物，不能離他們生活太遠。在舉出事物例子時，課件應同時展現實物，讓學生能進行對比認知。
3.引導電視機前學生參與到教學活動中來
設定教學活動時，明確告訴他們要做什麼，並給他們留出時間思考，形成虛擬的互動，再通過電視裡小朋友的回答讓電視機前的學生做對比，以加深理解。
4.要始終明確，本教學片拍攝目的是教會電視機前的學生，而不是拍攝現場的學生。
拍攝現場的學生實質是錄像教學用的教具，他們在鏡頭前展現的每一個畫面、所說的每一句話，都應該是傳遞的有用的教學信息，是幫助電視前的學生完成學習的資源。
因此，錄像片中的現場，生成性內容不是必需的，一切必須是授課教師可控的，甚至是預設的。
5.給出評價量規
要給出精簡的、容易操作的評價量規，讓現場組織教學的老師能對學生作品進行評價，或學生能根據評價量規自我評價。
對於拍攝和編輯，要做到：
1.錄像課各個環節要清晰
要和授課教師做好溝通，根據美術課程的特點，明確教學過程的環節框架，在每個環節開始和結束時，要有明確的語音和字幕提示。
這樣便於錄像片使用時教師組織教學。
2.畫面要展現有效信息
以電視機前的學生角度，設計螢幕上應該出現的信息。多用特寫、課件內容，完整展現教師示範和學生示範過程。