1.在問卷設計方面：
問卷題目不明確，容易出現誤解。在被調查者填寫的問卷中我們會發現，一些調查者會把單選選成多選的情況。曾經老師也指出我們問卷上單選還是多選的問題，我們有做更改，比如說將有一題的“哪些”改成“哪個”，或添加“最”字，但在實踐中會發現，在短短的一兩分鐘中，有些被調查者填寫時更本就不會去注意你那什麼“最”字，就想當然的以為是多選。可見在問卷設計上，需要把容易看漏的字眼因加粗強調。由此我們意識到問卷設計在調查過程中起著至關重要的作用，問卷調查人員應當在問卷過程中加以指導。
問卷內容設定不當。在發放問卷過程中會面臨一些這樣的發問“我已持有駕照，還打算什麼時候學車？”這是我們問卷題目設計中的重大失誤，邏輯順序不合理，存在許多矛盾的地方，值得我們深思。
2.在問卷調查過程方面：
被調查的對象有時很多，一直有幾份漏收回來；
剛開始第一站的問卷，我們沒有很明確分配好問卷的範圍，所以問卷過程中有重複的樓層，有些人就顯得不耐煩;
學校宿舍管理嚴格，不讓異性進入，造成不便；
有時也會面臨兩難的境地，在前往龍巖技師和農校的過程中，看到調查者多是一些剛滿成年左右的人，不禁自問調查對象是不是不合理。
整個市場調研中，無論從前期的準備，調查的實施還是報告的撰寫，我們小組都是很團結的，以至於我們的調查效率高。這點從我們統一的隊服也可以得到很好的體現。通過這次的市場調研活動，讓我們懂得，自己學到的知識是很有限的，需要不斷加強學習。在調研的過程中學習，在學習中不斷改進調研技巧與策略。同時，體會到書本的知識是一個很好的參考，但是不是所有的理論都是正確的或者在現實中可行的。要具體問題具體分析，不然盲目的套用。相信再有機會，我們會做到更好。最後感謝一下我們小組成員之間的照顧與信任，讓這次團隊的合作進行的很愉快。
八、附屬檔案
附屬檔案一: 關於在校大中專學生學車情況的調查問卷
親愛的同學們：
您好!我們是龍巖學院10級國際經濟與貿易專業的學生，為了能夠更好地了解在校大中專學生學車的情況，我們展開了此次的調查活動，希望您能抽出寶貴的時間，您的意見對我們來說非常重要，謝謝您的合作與支持！
1. 學校
性別 年級 專業
2. 請問您現在有學車的打算嗎? ( )
a.已有駕照 b.正在學車 c. 打算學車 d.無打算學(回答第10題）
3.請問您學車的目的是什麼? ( )