（五）抓教學，充分發揮站點作用。一是實行信息資源共享。成立了以科技、教育、廣電、農牧、林業等部門為主體的農村黨員幹部現代遠程教育課件開發小組，並明確了相關部門的調研課題和課件製作內容，全面啟動課件開發工作。目前已完成3部遠程教育鄉土教材的編制，刻錄製作了300餘盒光碟下發到各終端接收站點，增強了遠程教育教學的針對性和實用性。二是靈活形式抓教學。因站制宜抓教學。各站點根據當地實際情況和產業結構，選擇切合實際的學習內容，組織開展不同類型的培訓，滿足農村黨員幹部民眾的需要。如楊集鄉的主導產業是水稻種植，該鄉學習培訓主要圍繞水稻病蟲害的防治來進行。因季制宜抓教學。針對該縣農村生產季節性強的特點，各站點按時令組織教學。“十一”長假期間，部分已建終端接收站點為返鄉打工的黨員幹部進行政策法規、外出務工知識等方面的遠程教育培訓。因人制宜抓教學。各站點按需培訓，組織黨員幹部學習黨的路線方針政策，提高他們的政治素質；組織中青年農民學習實用技術，提高他們的科技素質；組織老年黨員、農民開展娛樂活動，使他們老有所樂，從而滿足了不同層次黨員幹部和農民民眾的不同需求。到目前，全縣共組織農村黨員幹部和民眾集中學習2500餘場次，培訓人員3萬多人次，建立農村科技示範基地12個，培養農村黨員“土專家”120名，農村科技致富能手1170名。
二、取得的主要成效
（一）現代遠程教育成為加強農村基層組織建設的有效載體。通過開展現代遠程教育，有效提高了黨員幹部的服務意識，提高了服務本領，改進了工作作風，密切了黨群幹群關係，一定程度上解決了民眾所想、所需、所急、所盼的問題，加強了農村基層組織建設，增強了農村基層黨組織凝聚力、號召力和戰鬥力。
（二）現代遠程教育成為對農村黨員幹部和民眾進行學習培訓的重要手段。農村黨員幹部現代遠程教育具有形象直觀、功能強大、快捷便利的特點，農村黨員幹部和民眾參與面廣，他們坐得住、聽得懂，學習積極性高。有的鄉村幹部說：“過去宣傳政策、學習文化知識、推廣農業科技憑嘴講，講得口乾舌燥，效果也不好。現在採用遠程教育方式，農民既喜歡，又容易接受”。一年來，縣遠程辦先後製作完成了《*縣農業技術協會發展之路》、《靈芝栽培》、《回家》、《強村富民的領頭雁》、《情系村民甘奉獻》等六部電教片，其中《尼克紅蛋雞的飼養與管理》被中央遠程納為學習教材，《回家》等五部電教片被省遠程辦納為學習教材。
（三）現代遠程教育成為農民民眾脫貧致富的可靠幫手。通過遠程教育學習培訓，廣大農村黨員幹部和農民民眾開闊了視野，轉變了觀念，增強了本領，提高了致富能力。如靈芝栽培、溫室大棚香椿豆苗生產技術等鄉土教材受到了農民民眾的熱烈歡迎，學習人次明顯增加，收到了良好的效果。
（四）現代遠程教育成為加強農村精神文明建設的重要途徑。各接收站點經常播放民眾喜聞樂見的節目，豐富了農民民眾的文化生活，為農村精神文明建設營造了良好的氛圍。開展遠程教育後，廣大農村出現了“三多三少”的可喜局面，即農閒賭博玩牌的人少了，參加學習培訓的人多了；鄰裡間因糾紛扯皮吵架的人少了，運用法律維護自身利益的人多了；搞封建迷信的人少了，關心生產忙致富的人多了，有效推進了我縣農村精神文明建設。
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