3、通過課題研究，提高了教師的信息技術素養，促進了教師專業化發展。
在三年的研究過程中，通過各種培訓和學習，教師更加靈活和熟練的掌握信息技術設備和套用技能。所有教師建立了自己的部落格，主動參與區教育局的網上互動教研;所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟體、媒體處理軟體，極大地提高了教師利用網路選取素材，處理素材和套用素材的能力，為教師更加深入的開展課題研究打下了堅實的基礎。
4、在課題研究的過程中，學校積累形成了內容豐富的校級資源庫，包括課件、論文、教學設計、教學錄像等多方面內容。利用校園網路，教師將日常教學中積累下來的各種素材歸類上傳到網站，共享教學成果和經驗。利用校園網站，教師非常方便的查詢和調用各種素材，達到了信息共享和資源共享的目的。
5、形成了科學、合理、高效利用信息技術進行整合的原則。在實驗過程中，我們發展教師需要選擇合適的內容和方法，合理地利用信息技術。
利用信息技術把重點、難點的內容設計的更加醒目，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。通過動畫模擬，解除了傳統教學中學生憑空想像、難以理解之苦.他們積極思維，尋找圖形中的內在聯繫和進行公式推導的能力大為加強。
2019國小數學課堂教學調研報告
國小數學“小組合作學習”研究開題報告
2025年新課標教材國小數學教學情況調研報告
2016國小數學教學工作調研報告
2025年國小數學教學工作調研報告
2016國小數學課堂教學情況的調研報告