（三）加強校長隊伍建設是加強學校管理的關鍵
通過調研發現，一個好校長就能帶出一所好學校。一個校長，如對辦學有戰略思想，有切實可行地實施方案，有狠抓落實的工作作風，他就是好校長，定能帶出一個好學校。學校教學質量差，必然是教育教學管理混亂導致的，而其背後原因最關鍵因素就在校長。這些學校的校長，有的工作沒有思路，雲裡霧裡，做一天和尚敲一天鐘，不思進取；有的人浮於事，工作不落實，事事做表面文章；有的甚至連自己的角色都沒有定位好，不明白自己的職責。要想把學校管好，首先要加強校長隊伍建設，對責任心強的幹部要重用，不能勝任校長崗位的要調崗。
四、學校教育教學管理分類分析
（一）幾個典範學校
1、富有凝聚力和進取心的坦岐國小、上林鄉小。兩所小型學校都只有幾十個學生，七八個教師。但教師團隊合作精神十分好，和諧而上進。兩校從教學教育常規管理、教師落實常規、校園文化建設、教學實效等方面都表現良好。
坦岐國小，中老年教師多人，但他們人人備課備詳案、改作文篇篇做詳細的眉批，敬業精神十分讓人感動。
上林鄉小，青年女教師占絕大多數，教師堅持住校，校園文化布置都自己動手，他們做到了別的學校做不到的事。
2、規範而有特色的南田中學、百丈際鎮校、珊溪鎮小。三所學校在推進教育教學常規規範化的同時，都很有創新意識。它們率先建立起與市教學管理規範化與縣有效性教學管理要求相一致的五方面基本制度，提出了每種制度的操作細則與量化方案，並上網展示。
南田中學，在我縣首創了“四項常規達標”樣板示範等做法，在技術上起到“專業引領”與示範作用。
百丈際鎮校，在我縣首創了教師“四項教學常規達標活動”個人成長檔案袋的管理方式，讓教師明確自己的工作目標和任務，體現自己專業發展過程，感受成功的喜悅。
珊溪鎮小，引進外縣成功管理經驗，結合本校實際進行改造，使之“為我所用”，校本教研很有特色，成為市級校本教研示範校。
3、腳踏實地一步一個腳印的大學鎮小、二源鄉校、南田鎮小。這三所學校，在文本檔案整理方面雖與市“四項教學常規達標活動”與縣“農村中國小有效性教學管理課題研究”還有差距，但是多年來在落實教育規範化和教學常規的具體工作上做得很踏實。同時，教學質量意識十分明確，長期抓教學質量不放鬆，在教師中形成了重視教學質量的良好氛圍。
大學鎮小，年度考核總分70-90分左右，20分左右的主要區分就在教學常規和質量分的區別上，教學質量考核分在教師業績考核中起關鍵作用。
二源鄉校中考成績，在全縣公立學校中遙遙領先（實現學校除外），本學期聯考國中各年級各學科成績全部名列前茅。
南田鎮小，教師備課不分主科還是兼任學科都備有規範的詳案，主題化校本教研活動開展得有聲有色，得到市調研組的高度好評。
（二）幾個在同類中表現出色的學校
1、桂山鄉校、平和鄉校、周壤鄉校（含周南），這三所學校是中等規模鄉校（學生數二三百人）中，教學常規管理比較出色的學校。領導質量意識非常明確，教學常規管理比較規範，常規檢查和反饋的實際效果良好；教師認真對待教學常規達標活動，質量意識強。