4、學校管理工作有漏洞。
學校許多工作只停留在表面，沒有深入落實，漏洞較多。比如：學校每月定期檢查和不定期檢查，但只注重節數達量，沒有重視質量達標；對檢查結果督促不到位；教研活動落實不到位，教師的聽課記錄還存在應付性抄襲；模擬考試總結反思不到位，教師的試卷分析、講評過於枯燥；體育課的管理存在較大漏洞，學生養成教育存在缺陷，“頭痛醫頭，腳痛醫腳”“急功近利，臨時抱佛腳”的現象特別嚴重。
三、落實常規，推進課改。
同志們：教育教學常規工作與課堂教學改革不是兩件毫不相干的工作，我個人認為：課堂教學改革其實就是教學常規工作的完善與創新。下面就如何落實常規，推進課改談幾點意見。
1、虛心學習，提高專業素質。
前兩天，在人民教育上看到一句這樣的話：教師好好學習，學生天天向上。首先是教師要養成自主學習的習慣，堅持上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著等，虛心向其他教師請教。其次是學校要積極開展校本培訓，組織教師業務學習，鼓勵教師利用業餘時間加強業務學習。做到有計畫、有目標、有安排、有考勤、有記載。讓老師們的學習狀態達到一種“無需揚鞭自奮蹄”的境界。
2、精心設計，打造有效課堂。
先將我們的教案與人家的作個對比，看一下兩節一次函式的複習課教案。很明顯我們的教案是比較粗糙的，而人家的是經過精心設計的。再看杜郎口中學的導學案，作為老師課前要認真備課，精心設計，寫導學案前要想好三個問題：一是這節課學生要學會什麼？二是讓學生怎么學？三是課前要準備什麼？做到既備教材，又備學生，還要備教法。這樣上課就能得心應手，有章可循，水到渠成。課中要紮實上課，因材施教，將自己的教學設計與學生的表現有機結合，努力打造有效課堂。
比如：李炳亭先生在上海市聽一位國小語文教師上《彎彎的月亮》一課時，課堂的最後一個環節——能力提升。設計一個這樣的問題：請同學充分想像，說說彎彎的月亮象什麼？同學們的思維活躍了，有的說彎彎的月亮象香蕉；有的說彎彎的月亮象眉毛，還有的說象媽媽微笑時的嘴唇。老師分別給予了表揚或鼓勵，同學們臉上寫滿了微笑。突然，一位來自城郊的孩子說，彎彎的月亮象鐮刀。老師：你真聰明！說得太好了。可是，其他同學一臉無賴，好像沒有弄懂。有人問：老師，鐮刀是什麼呀？老師有點驚訝，說，鐮刀就是農民用來收割小麥的工具，它的形狀就象彎彎的月亮。課後，李先生嚴厲地批評這位老師教法不得當，沒有將自己的教學設計與學生的表現有機結合，說：用這種教法讓城裡的學生認識鐮刀，是非常糟糕的，其實，處理這個問題的方法很多也非常簡單，比如：讓學生去網上查閱，或第二天買鐮刀讓學生認識。以後我們要求教師的備課體現個性化和特色化，教案書寫規範，調整方案到位，教後反思詳細。
3、靜心思索，堅持教學反思。
早在1989年，美國學者波斯納就提出一個教師成長的簡要公式：經驗+反思＝成長，主張經驗與反思是教師專業素質提升的兩大支柱。在基礎教育界享有聲譽的葉瀾教授曾提出：寫一輩子教案永遠成不了名師，寫三年教學反思可能成為名師。杜郎口中學每天中午的反思會、許市中學的反思板就是最典型的成功經驗。另外，就我個人而言也深有體會，自從考察許市中學回來以後，感觸特別深刻，覺得反思的確能促進自己成長。於是，也專門準備一個筆記本，取名為《與課改同行》，用於記錄自己的學習工作反思與體會。到目前為止，一共寫了十多篇，如：考察許市中學後我寫了《嚴管樂學勇試驗，xx教育要姓“研”》，後來送到市里當論文參評獲市一等獎。到杜郎口中學學習回來我寫了《課改首先需要敢於嘗試的勇氣》，發表在邵陽教育XX年第三期。到武岡聽課回來寫下《餘音繞樑，潮湧心田——聽餘映潮老師上課及報告有感》。前面提到的《學生不鼓掌，誰之過？》就是元旦文藝匯演那天寫的。通過反思，我的觀念在改變，我的水平在進步。另外，我還要告訴大家，寫反思也不是什麼難事，在我們老師中早有人開始寫了，並且取得了明顯效果，下面展示幾篇供大家參考。所以，我們要求每位教師在新的教育理念支撐下，不斷反思自己的教學設計、教學行為、教學過程、教學效果，每周至少寫一篇教學反思，每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
通過去許市、山東等學校考察，我深刻體會到：反思工作做得好的學校，課改成效越好。他們不但是教師反思，還將其延伸到學校和學生。一是學校訂有反思制度，定期召開反思會，總結出普遍存在的問題，提出解決方法。比如：學生板書不規範的問題。可以要求學生用鉛筆在黑板上畫上橫線；二是在固定位置展示教師反思內容，為教師提供一個相互交流的平台。如：杜郎口中學、許市中學的反思板。三是及時收集整理優秀反思。四是要求學生專門準備一個筆記本寫成長日記，班主任定期組織反思交流會。下面是杜郎口中學七年級學生的成長日記。