五、“學”與“為”相結合的關係
老年教育的辦學宗旨是“增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務社會”，這就體現了學和為的關係，學為結合是老年教育辦學宗旨的體現，也是老年教育的主要目的所在。老同志從自己工作了幾十年的崗位退下來後,由於社會角色和生活規律的變化,產生了明顯的不適應感。他們迫切希望自己能老有所學、老有所為,能為他人、為社會再服務、再做貢獻。在老年教育中應重視“學”、“為”結合,使學員通過學習掌握他們希望學到的知識和本領,從而實現其餘熱生輝的願望。學為結合中“學”與“為”的關係是辯證的,“學”為“為”創造條件,“為”是“學”的目的;既可以“學”促“為”,也可以“為”促“學”。首先,引導學員在“學”字上狠下功夫。“學”是學為結合的前提，沒有“學”,沒有掌握真正有用的知識和本領,“為”就是一句空話。在“學”字上狠下功夫,關鍵在於幫助學員更好地掌握所學的知識與技能,全面增加“為”的思想動力、體力和智慧型,為他們實現老有所為奠定基礎。其次,深入探索學為結合的方式。在老年教育中,學為結合的方式主要有二:一是“學”中有“為”,以“學”促“為”。這就是通常所說的教學要理論聯繫實際,要學以致用。這種方式要求教師在理論與實踐的結合中傳授知識,並引導學員運用知識於實踐;同時,又應引導學員在學習中加強練習、實習等實踐性環節,使之能更牢固地掌握所學的知識和技能。二是為“為”而“學”,以“為”促“學”。學員在“為”的過程中,常常會遇到許多難以解決的新問題,使“為”與“學”之間出現新的矛盾,這樣就促使學員更認真地去“學”,從而使“學”與“為”在更高的層次上去實現新的統一,進行新的結合。其三,廣辟學為結合的渠道。這裡的“為”,應包括服務自我、服務家庭和服務社會這三個方面。在這三個服務中,主鏇律應當是服務社會,並套用它來統帥和引導服務自我和服務家庭。教學時應引導學員明確學為結合的方向,引導大家把學習需求立足於或趨向於為社會服務上,進而使自己的晚年生活更有價值、更有意義。
老年教育是一項夕陽事業，朝陽工程，隨著時代的發展，科學技術的飛速進步，為老年教育帶來發展機遇，也帶來了嚴峻的挑戰。只要我們抓住機遇，勇於面對挑戰，積極探索，開拓前進，堅持求實創新，跟上時代步伐，老年教育事業就充滿希望，定會開創出新局面，達到一個新水平。
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