教育是參與生態環境保護、實現生態倫理的重要手段是實現生態旅遊本質內涵的關鍵。生態旅遊應當以教育作為其核心產品具體地說應當將“教育”與“環境”有效聯繫起來的“環境教育”作為其主導型的核心產品。青少年作為未來生態旅遊的規劃者、管理者、社區決策者和潛在的消費者在不久將來的生態旅遊實踐中將扮演主要角色。以青少年為主體進行市場培育必須進行課程改革加大戶外教學課時量並在戶外教育中引進市場運作機制。比如以經營性的戶外學校形式與學校合作開展環境教育並收取一定費用這將為生態旅遊地社區帶來收益又為學校解決戶外教育的問題同時也可以使全體學生都有參加的機會這是對各方面都有利的做法。（《發展生態旅遊要注意的幾個問題》——李敏）
我們的觀點：
作為當代的大學生尤其是旅遊管理專業的大學生我們更應該給予生態旅遊的發展更多的關注。在學好基礎知識的同時加強專業知識的學習爭取往更深的層次發展。當代的青少年是未來的主人翁除了具備專業知識還要有專業技能即要達到知識與技能相結合的境界要學為所用。只有越來越多同時具備專業知識與專業技能的畢業生走入企業研究者與從業者的距離才會縮短才更有利於生態旅遊乃至整個社會的發展。
總之生態旅遊是一項長期的工程開發了就要協調協調了才能更好地發展。
參考文獻:
《發展生態旅遊要注意的幾個問題》——李敏
《生態旅遊的發展與規劃》——中國科學院生態環境研究中心
《世界自然基金會關於旅遊政策主張的聲明》——世界自然基金會
04級 旅管4班
邵佳 陳彥辛 陳 晨