《教師閱讀地圖》是一本非常厚實、實在的書，這是一本需要細細、反覆咀嚼的書。
《教師閱讀地圖》涵蓋的內容非常廣，這本書給我們介紹了我們該讀什麼書，怎樣去讀書，那本書需要精讀，那本書需要略讀，怎樣做批註，而且分節梯列出了書目，共分了三個階梯，而且每一個階梯又根據內容進行了分類，我們該讀哪些書，各占多大的分量，一目了然。此書不僅有教育方面的專業知識，也有一些人文素養方面的，既有傳統的，也有當代的，既有大家的作品的簡介，也有一些二線作家的精品......通過閱讀這本書，可以多層面的了解與專業有關的知識，拓寬了視野。正如張校長所說：“如果把這本書獨透，其他說就不用再看。”裡面推薦的書，更是給我打開了一條通往專業發展的通道。
朱永新：“一個人的專業發展史，在一定程度上就是他的專業閱讀史。只有真正認真的投入到閱讀，喜歡、愛上閱讀才走出專業發展的第一步。《教師閱讀地圖》這是給了我們一個好的指引和導向。通過閱讀《教師閱讀地圖》部分，我有以下感受：
一、教師作為是知識的傳播著，要有淵博的知識作為積澱。
二、在專業發展的道路上，要選擇合適的書籍，否則會與教育背道而馳。
三、閱讀專業書籍要學會思考,邊看邊思索,在不斷的學習和探索實踐、反思總結過程中成就自身的發展。
前幾日在新華書店，發現了這本名為《兒童閱讀的心靈地圖》的書，很快就被封面上的幾行小所打動——用閱讀溫暖兒童的心靈，也溫暖我們自己。讀吧，讓我們一起回家……於是我也決定帶這本書回家，回家再細細品讀。
當兒童閱讀被越來越多的人重視的時候，作為教師的我們也應該努力豐富自己的閱讀經驗，如果孩子的心靈逐漸成長，你卻發現自己的心靈早已麻木空洞，那是多可怕的事啊!
正如作者在序言中所述“如果你是家長，這本越讀地圖會給你提供多個與孩子交往、交流的角度，讓你更了解孩子，改變或完善與孩子的關係，讓你與孩子的心靈靠得更近，讓你與孩子的歡樂更加同步，讓你的心靈更柔軟，讓你回歸童年的樂土;如果你是老師，這本越讀地圖可以為你提供很多工作上的便利，讓你更加了解學生，可以幫助我們老師形象地把握兒童茲尼、更新教育觀念，甚至領悟到有益的教育方式方法。如果你是孩子，這本地圖就是一個老師，他會無聲的引領你走向美好。”我想，這一大段話足以成為我推崇此書的理由了。
本書以兒童個性發展的內容為視線，為孩子推薦一些適合他們閱讀的優秀的兒童文學作品。在放飛快樂的青鳥——自信、樂觀這一章里，作者為低年級的孩子推薦了《了不起的狐狸爸爸》《小豬唏哩呼嚕》《第十二隻枯葉蝶》，為中年級的孩子推薦《柳樹風聲》《長襪子皮皮》《笨狼的故事》，為高年級的孩子推薦了《女兒的故事》《青鳥》等。當我仔細閱讀這張地圖後，慚愧地發現有許多景點我不僅沒去過，甚至還沒有聽說過。
當我看到一些熟悉的景物，就欣喜地在地圖的指引下重遊一番，真的發現那裡有一些更有意思的風景，而同一處風景，也真的可以從多個角度欣賞。於是，在這些優秀的兒童文學作品裡，我又找到了純良的心境和飛翔的心態。
帶上這張“地圖”，讓我們心靈做一次旅行吧!
讀經典的書，做有根的人，讓心靈幸福成長!
如果你也是一個喜歡用文學滋養自己的人，那么這本書一定會給你帶來意想不到的快樂……
讀書的目的可以分為娛樂和提高自己。這裡針對的主要是提高自己的閱讀，因此最關鍵的精神因素是讀者的：
主動性，也即主動閱讀。
1、粗度，略讀，讀書的標題，副標題，書的索引，書的最後幾頁，書的致謝等，大致了解書的主題
2、閱讀的速度不是越快越好，最要緊的是適應不同內容不同目標的閱讀速度
3、放置眼珠的停頓和回跳(方法就是用引導物，引導物流暢的在行間行走)
4、閱讀時嘗試提出問題，你自己需要解決的問題：以下列出4主要的問題：
* 這本書主要在講什麼?作者的主題是什麼?作者是如何展開這個主題的
* 作者在細部說了什麼?如何說的?找出主要的想法主要的論點
* 在讀了這本書大部分後思考：這本書有道理么?是全部有道理還是部分有道理
* 這本書與讀者自己有何關係?如果這本書只是提供了一些資訊，那么這些資訊於你是有意義的么?為什麼作者認為這些資訊是重要的?
如果這本書不近提供了資訊還啟發了你，那么更有必要找出其他相關的更深的含義或者建議
5、在閱讀的過程中你要記得去提出4中的這些問題，要養成這樣的習慣，才能成為一個有追求的閱讀者
6、讓一本書真正屬於你自己的措施：要去寫下來----在書上做筆記。做筆記時可以採用的方法有：
* 畫底線---在主要的重點或者重要力量的句子下劃線
* 在畫底線處的欄外再加畫一條線
*在空白處做星號
* 在空白處編號---作者的某個論點發展出一連串的重要陳述時，可以順序做編號
* 在空白處記下其他的頁碼---強調作者在書中其他部分有過同樣的論點或者相關的要點。可以用cf這樣的記號，表示比較或者參照的意思
* 在空白處做筆記---可以記下你自己的問題和思考出來的答案，或者對複雜的論點進行簡化過後的所得;或者全書所有論點的發展順序;書中的最後一頁可以用來作為個人索引頁，將作者的主要觀點記下來
* 讀完一本書以後，可以在此書的第一頁的空白頁寫下你自己的思想，寫下全書的大綱
7、培養閱讀的習慣。
所謂藝術或者技巧，只屬於那個能養成習慣，而且能夠一招規則運作的人，這也是藝術家和任何領域的工匠的不同之處。
要養成習慣除了不斷運作練習之外別無他法。
讀了一篇文章——《有吸引力的閱讀室》，文章中說到：單調的環境使得幼兒缺乏閱讀興趣，面對五花八門的圖書無從選擇，幼兒大多草草翻閱而不能靜心閱讀。嘗試創造滿足幼兒個性的閱覽室，旨在培養幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，提升幼兒的閱讀能力。在創設閱覽室的環境時要注意：
一、 支持性的閱讀環境
閱覽室首先要採光好，整體色調應有助於營造寧靜舒適閱讀氛圍。粉色給人溫柔舒適感，能減少人的腎上腺激素分泌，從而穩定人的情緒。綠色則具有鎮靜神經、降低眼壓、解除眼疲勞等作用。此外，淺藍、淺黃、橙色都是幼兒喜歡的顏色，可以適當運用到閱覽室中。需要注意的是，顏色的種類不宜過多，在確定了主色系後，其他的裝飾應小面積出現。
在閱覽室為幼兒設計各色各樣的座位：沙發、墊子、地毯，他們的色彩、造型、材質、軟硬度、大小各不相同。幼兒在這自由愜意的環境裡盡情地享受這閱讀的快樂。
教師在創設環境時要充分考慮不同幼兒的閱讀特點，採用不同的空間分隔方式來滿足幼兒的閱讀需要。閱覽室劃分為三個區域：開放、半開放和封閉區域。開放區域適合小班幼兒閱讀;半開放區域適合中班幼兒取拿圖書;封閉區域更適合大齡幼兒。
充滿童趣的裝飾物，尤其是幼兒熟悉的童話中的場景，可以激發幼兒的閱讀興趣。
二、多元化的閱讀材料
根據幼兒的年齡特點和認知水平，有的放矢地提供具體、形象、生動的讀物。為幼兒提供經典的故事和優美的繪本，讓幼兒藉助精美的配圖和優美的語言感受書本的無窮魅力。
三、培養閱讀習慣
通過環境的暗示作用建立閱覽室常規，培養幼兒的閱讀習慣。在閱覽室里，針對不同年齡段的幼兒，有不同的陳列方式。還可以借鑑成人圖書館的“借書卡”制度，引導幼兒學習有序借閱、物歸原處。還可以通過一些圖片、標識向幼兒提示閱覽室的常規。
四、拓展活動內容
幼兒的閱讀不能局限於單純的“看”，應強調活動形式的多樣以及活動過程中的實踐與創造。
幼稚園閱讀活動中創設良好的閱讀環境是至關重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環境，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的體驗。引起幼兒主動探索和觀察，在這種主動求知過程中，幼兒的注意力集中，情緒愉快，學習的積極性和參與性得到最大限度的發揮。
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