啟示：作者在本書中反覆強調三個觀點：整體的觀點、團隊的觀點和技術選擇取決於課程目的的觀點。①從書中作者對遠程教育系統觀的闡述可以清晰的看出遠程教育作為一個整體，各個組成部分包括技術、媒體、決策、管理、教學支持服務等方面的忽視都會影響整體的運行，質量的好壞，遠程教育的成敗。②技術無所謂好壞，關鍵是好鋼要用在刀刃上。對技術進行選擇不能盲目的只選擇新技術而忽視了對課程的關注。技術的選擇要根據教學內容，教學目的等來進行選擇。這對我們現在的多媒體教學也是一個啟示。現在多媒體教學中出現的一個錯誤觀點就是注重技術套用而忽略了教學內容、教學目標出現了一個媒體運用周期定律：更新周期<熟練周期<使用周期，這是應該抵制的。
局限性：由於作者書中大部分內容和資料仍取自於美國，對於中國的讀者來說，大量的實例並不能引起其極大的興趣，因為書中描述的內容是他們所不熟悉的，反而為了閱讀結論部分，而略過案例的說明，這對中國讀者來說是一個極大的損失。
四、讀書感悟
1、對於團隊和整體概念的理解：在遠程教育中要開發出高質量的教材，靠授課教師單獨完成是不現實的，而應該像穆爾教授強調的，必須也只能有一個團隊來完成。這個團隊要包括教學內容專家、教學設計專家和圖表設計者、網頁製作者及其他媒體專家，只有這樣的團隊才能科學地決定課程目標、內容及圖表布局、音視頻的恰當運用，製作出優質的課程材料和課程計畫。在日常學習工作中，團隊同樣非常重要，一個人的力量是微小的，每個人發揮自己得優勢，進行團隊合作交流才能達到雙贏，甚至多贏的效果。團隊可以看做一個整體，缺一不可，就像書中描述的電訊會議現場協調員，雖然是一個微不足小的角色，但也會影響到遠程教育的整體運行，質量和成敗。人生中沒有小角色，只有小人物，努力做好自己，把自己努力做到最好。
2、寫作思路框架值得借鑑：每一章節的開始部分簡要介紹本章內容，引導讀者有目的的閱讀，文中採用豐富的實例和大量的圖表來增加內容的可讀性且附有擴展閱讀的文獻及網址，同時引入遠程教育專家們對此問題的觀點，引人思考，在最後對章節進行總結，並提供進一步討論和學習的問題。這種方法對於我們進行課程設計及開發具有極高的參考價值。
3、知識背景：讀外文譯本，要想理解作者的寫作目的意圖，首先要對作者所處的時代背景，文化特點有一個了解，從作者的寫作背景出發去閱讀，這樣才能更深切的領悟作者的思想。
4、瑣碎：第四章p84在對桌面視頻會議論述時提到：“在開展群組視頻會議時，對學習環境的一些特殊要求將有提高技術在學習項目中的套用效果。”在進行課堂教學過程中值得套用。學習指南的作用、網頁設計原則
第六章p145-146互動的垂直層級值得參考。第七章成人學習理論
個人認為第四、五、六、七章比較具有現實意義，作者提出的很多原則在日常課堂教學，課程設計開發中很實用。
聯想：
1、第五章p119關於面向殘疾人士的網頁設計的建議聯想起新浪部落格註冊頁面人性化的一點。
2、p152頁教師線上教學的技巧中提到控制信息的長度聯想到微博的字數限制問題及其限制的意圖、合理性所在，經查閱相關資料得到初步答案。
3、 p111布局部分：“在印刷紙張上或線上螢幕上創造性地安排文本和圖像內容。允許在文檔中有足夠的“留白”，這樣可以從視覺上有吸引力，並避免在一定時間內對學生來說信息過載。”和p116“網頁設計原則中提到很好的套用空白空間”聯想到ppt製作中用到的數字故事講述。
知識點掃盲：知識管理（kms）、internet2、toolbook和director工具
基於多點式共享軟體的遠程協助
個人認為第四、五、六、七章比較具有現實意義，作者提出的很多原則在日常課堂教學，課程設計開發中很實用。
5、思考：
1、為什麼美國沒有國立開放大學，但在那裡卻誕生了幾乎所有開放大學成功經營所依賴的主要方法，湧現出一大批國際知名遠程教育專家？p34
2、國外遠程教育服務的對象大多數是成人，在我國遠程教育面向的對象又包括哪些類型的學習者。
3、在遠程教學中怎樣更好的發揮媒體和技術的作用（參考第四章表4.1），實現媒體與技術的整合？怎樣使用技術比選擇什麼樣的技術更為重要。
4、在遠程教育課程中怎樣設計學習指南能夠更好的達到傳播教學的目的？
5、遠程教育中教師的教學與傳統學校教育中的教師的教學有什麼不同？教師的作用相同嗎？師生關係？