(四)
你既然是個教師，看問題不可太偏。
“學生進網咖，夥同校外不良少年，穿著奇異服，家長知道不好，但是不管”。事實上，不管的家長可能僅有十分之一;“學生知道危險，但是不聽。”事實上，老師的話，份量不輕;“偉大的家長根本不拿你當回事。”事實上，這世道，“偉大”的家長還不多;“如果有一天我能全身心的投入教學中，不用只以成績為目標;如果有一天我成為了學生眼中的朋友，偶爾可以給學生講講人生的道理;如果有一天，中國的教育變得非常合理有效，真正是大家喜歡的……”事實上，這些都屬於“頂層設計”，老百姓也無能為力，他們和老師一樣，都是這不合理的教育體制的犧牲品。
既然你是老師，你就應該明白，這個群體的確是魚龍混雜良莠不齊。不可否認的是，由於大環境的影響，也由於自身理想價值觀的偏離，越來越多的老師已對不起“教師”這個稱謂，於是才有人們對這個群體的評價沒那么好了，指責比以前多了，“誤會”比以往深了。他們雖仍是那個“極少數”，但對於這“極少數”的指責和“誤會”並沒有錯。要想使這種狀況逆轉，只有一條生路，那就是：教師中的大多數更加自潔更加自強更加自立。同時期望國家更加重視教育更加尊重教師。