高中個人工作計畫 篇1
一名教師必須有較高的素質，我的教學經驗欠缺，所以新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會，為了儘快的適應並做好新的工作我必須不斷的提高自己的素質。
1、讀書——用教育理論武裝自己。
為了自己的教學教育儘快的提高，讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍。
2、同伴互助——提高自己的教學。
作為一名年輕教師，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向同組教師學習，不恥下問。並積極參加每周的教研，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等於同組教師交流學習。把握組內開展的各種學習機會，向同組教師學習。在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量。
3、嘗試課堂創新改革
傳統的教學方式——教師教學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養學生的.探究能力。
在本學期中，我將運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣，在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，並及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，並及時進行反思記錄，爭取一學期下來能有一篇較高質量的反思和教學工作計畫。
4、參加教科研活動。
二，德育工作計畫
結合學生的實際情況和學生的年齡特點我將對學生從多方面進行進行德育教育，儘快使學生進入學習狀態，並逐步轉變一些學生的現存的不足之處，對學習產生興趣，並作對生活充滿希望和信心的孩子。
1、情感交流——溝通能促進師生的情感，對班級管理有很大的幫助。及時與學生談心，了解學生的內心世界，從思想上轉變每位學生。
2、與家長溝通——作為教師，為了儘快了解學生，及時了解學生的在家的學習工作情況，我會通過多種形式與家長取得聯繫，及時溝通。
面對新的工作環境我充滿了信心，也有許多自己的構想，我將帶著我的激情步入教育教學，在實踐中摸索，在實踐中成長，在實踐中創新。
高中個人工作計畫 篇2
新學期伊始，為了進一步引導班級學生走上正確的思想、學習道路，在各方面得以健康的發展，充分挖掘學生的智慧潛能，培養奮發向上的班風，現制定本學期工作計畫如下：
一、班級情況分析
從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的，班風積極健康，學生團結向上，班幹部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是仍不排除少數學生自控力較差，學習目的不明確，學習效率低，成績非常差。本學期仍應進一步培養學生良好的學習習慣，教育個別學生進步，大膽放手讓學生自己乾力所能及的事，並做好組織引導工作，限度的營造一個團結，積極，先進的班集體。
二、本學期目標：
1、進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。
2、鞏固良好班風，完善班級管理制度，凝聚、挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3、加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
4、做好學生尤其是男生的思想工作，建立良好的新型師生關係。
三，具體措施
(一)繼續抓好學生的思想工作
(1)針對個別學生進行耐心的談話，直到行之有效。
(2)多多了解關心學生，努力開導學生，盡力做好心理專家和引導者。
(3)利用空餘時間進行家訪，及時與家長交流情況，統一思想。
(4)對一些要求上進的學生要充分調動他們的積極性，鼓勵他們再上一個台階。
(5)儘量轉變差生的學習態度，努力提高他們的學習成績。
(二)常規工作：
(1)積極開展各項評比活動，形成比、學、趕、幫的風氣，人人爭做“陽光學生”。
(2)適當調整班幹部組織，定期舉行班幹部會議並做好記錄。鼓勵班幹部積極主動，並創造性得處理班內事務，培養工作能力。
(3)加強對學生的心理健康教育，最佳化學生的心理狀態。
(4)鼓勵學生積極參加志願者活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的社會責任心和為人民服務意識。
(三)學風建設：
1、經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生情況，做好協調工作。
2、做好後進生轉化工作。
3、加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。
4、加強學生早自修、午自修、晚自修等時段的自主管理。
高中個人工作計畫 篇3
一、更新教育教學觀念，做好做實教學研究
在總結課改的基礎上，重新審視和研究新課程標準，正確理解其精神實質，以理念為先導，力爭在教學內容的整合、教學行為的轉變和教學手段的革新等方面有所創新。
(1)提高問題意識，以問題研究與解決為主題，重點研究初高中的銜接、課標與教材的銜接與落實、課改與高考等，通過討論與研究制訂有效可行的行動計畫，同時成立相關的研究、實施小組，以保證課改實驗的順利實施。由王丕廣、胡紹亮負責教學問題的收集及對策的研究。
(2)以教研活動為依託搞好課程標準(特別是課程目標與內容要求)的再學習，注意經驗與教訓的總結，著重研究解決課堂教學問題及其策略，特別是教研員、中心組成員、骨幹教師。以教學內容的集備、問題研究、兩課等為抓手，充分發揮教研機制的有力作用。
(3)各區市教研員、兼職教研員、中心組成員，本學期內都要有一研究課題，課題要與實際緊密聯繫，要有針對性、實效性。
所有的研究都要緊緊圍繞教材與課堂教學展開，為保證研究的有效性、可行性主要有以下幾個組織來督促與實施,通過課題研究加強課程實施的研究，由教研員和課改的試驗者為主，成員：
市區組：鞏念祥、高峰、康國、馬曰義(負責)、邵愛霞、於世章、李文臣等。
(4)加強校本教研的研究，特別是其內容與方式的研究，主要骨幹成員是各區市教研員和各校的教研組長。
市區還應該加強教材的研究與課堂的定位研究，負責研究指導教材在使用過程中所遇到的問題及解決的策略，主要成員是於世章、李文臣(負責)、李洪雲、鞏念祥、馬曰義等。
(5)抓好初高中銜接的研究，主要由中心組成員負責，他們是康國、高峰、鞏念祥、陳杰、馬曰義、江慧妮等。
二、加大骨幹教師的培訓與培養的力度，促進教師隊伍的整體素質
教學研究以轉變教學行為為重點,落實青年骨幹教師的培訓。積極組織青年骨幹教師在認真學習教育教學理論的基礎上，以深化普通高中數學課程標準的學習理解與課題研究相結合為突破口，以課程的研究與實施為切入點，加大教學研究和改革的力度，力爭能在培養學生主動參與教學全過程、引導學生自主學習、培養學生的創新意識和實踐能力方面有所突破，以點促面，帶領廣大高中數學教師主動投身到教育教學改革、全面提高課堂教學質量的浪潮中，全面推進素質教育。通過深入開展“十優百課千人行”的活動及兩課和大集備，以課題為抓手，加強對青年教師的培養，並由優秀教師和教學能手舉行示範課與專題講座，繼續加大城鄉教師的教學交流，實現全體教師的共同發展。
(1)青年骨幹教師的培訓要突出“案例”教學，緊緊圍繞教育觀念和教學行為的轉變為重點，使教學行為能及時、適時地跟上教育觀念的轉變，讓全體教師能積極地主動參與、互相交流，積極探討新教材實施的課堂教學中，使之在實踐中學習、在學習與研究中提高，積累豐富的教學案例。
(2)以課題的研究為立足點，儘量使每個青年骨幹教師都有課題並參與實驗，使青年教師在做中學、學中做;讓青年骨幹教師參加本學期的所有教研活動，並且要讓他們每一次都做點什麼，比如聽課後的感想、對某個問題的思考等等，使他們在學中做，在做中思，使他們在每次活動中都有所收穫，本學期計畫舉行青年骨幹教師系列專題研討活動。
(3)青年教師通過參與大集備或研究課的展示、隨機評課等活動，在實踐中實施自我培養與別人指導相結合的方式，加快業務能力的提高。
(4)在各區市與局屬學校中重點培養青年骨幹教師中的精英，各單位推薦與綜合評議上報，各區市報1-2名，局屬學校由中心組推薦6-8名，由此組成精英班重點培養。爭取在3月底之前組班開課，負責人：王丕廣、王建順、李文臣(主要負責市區，滿啟浩、朱鳳鳴協助)。
(5)培訓的內容要有針對性、實效性和可行性。以課題的研究為立足點，緊緊圍繞教育觀念和教學行為的轉變為重點，讓教學智慧在研究中共生。
(6)以教研活動帶動培訓，充分利用教育資源，讓青年骨幹教師參加本學期的所有教研活動，提倡蒐集教學中的共性問題，選擇典範的案例進行解析。在學期末匯總、共享，引導青年教師研究、學習、反思、感悟、借鑑。
三、聚焦課堂教學，深化教育教學方式的改革，提高實施素質教育的能力圍繞“高效課堂，有效學習”展開研究和實踐，抓住課堂教學這個主渠道，研究教師的高效教學和學生的有效學習。
(1)研究我省素質教育新形勢下的課堂教學，創新教育思想，以教材的再理解與創新整合、教學方式的改進與研究、教學研究的方法、學法指導的研究、校本教研的實踐、案例的組織與使用等為抓手，改進研究方式，通過課堂教學觀察研究，注重與教師面對面的交流，善於傾聽一線教師的心聲，研究高效的課堂教學細節，使教師的課堂教學更加注重實效，提高教師研究教學和改進教學的能力，提高學生的學習能力。有關課程實施的成功經驗與問題研究有王丕廣(組長)、楊雲顯、馬曰義(副組長)、邵愛霞、高峰負責。
(2)關注本學科的薄弱學校，關注課堂教學、關注生成性問題，做到有計畫、有內容、有落實、重實效。以發展學校平定二中分校為突破口，發現問題、研究問題，解決當前存在的主要問題，如教師的專業發展、學生學習能力的提高等等。
(3)課堂教學要以學生的習慣養成和夯實基礎為重點，尊重差異，培養興趣，注重體驗，掌握方法，發展能力，健康發展。要進一步轉變教師的教學行為，以教學內容的集備、“問題”研究、兩課等為抓手，積極倡導探究式、合作式教學，關注學習環境與情境的營造，引導學生積極、主動的參與學習，課堂教學應儘量以“問題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實現師生互動，激發學生的學習興趣，真正實現課堂教學以學生為中心、以學生的能力提高為最終目標。
(4)組織教師積極參與課堂教學模式的改革，以適應新形勢下的課堂教學。教
學要以學生的發展為本，要以培養學生的能力和個性化學習為主，要緊緊圍繞“我要學，我能學”的新理念探索新的教學模式，研究總結教學規律，開展不同課型的教學模式課研究，形成學科常見課型的模式。以實驗學校平定十五中為研究單位，找到適合其學生特點的有效的教學模式，當然要以小問題、小課題為切入點，逐漸豐富、總結高效的教學模式。
(5)加強對學習方法的指導，積極探討實施自主學習、探究學習、合作學習的有效途徑。以探究式學習作為轉變學習方式的突破口，正確處理好接受式學習與探究式學習、理解與記憶、創新與模仿、發現與驗證等方面的關係。
(6)加強各區(市、校)之間的學習和溝通。為加快城鄉交流活動的步伐，繼續加大“城鄉課堂教學交流活動”的力度，促進共同發展，市區、城陽、膠南與平度等市區的部分學校的成功經驗值得在全市交流。為增強教研的針對性和有效性、尋求教師更快成長與發展的捷徑、促進教師專業發展和能力的全面提高，區市之間、校校之間的溝通與交流勢在必行，因此本學期應加大這方面的工作力度。
(7)圍繞“課堂教學效益年”活動，實施名師帶動戰略。積極落實優秀骨幹教師開放課堂制度，進一步推出優秀教學課例，為一線教師提供更好的教學服務。繼續開展“名師開放課堂活動”。加大“兩課”開設的有效性、指導性、引領性的研究，成立研究指導小組，成員是：胡紹亮、於德強、姜志強、楊雲顯、李文臣、鞏念祥、馬曰義。
四、立足實際，針對實效,著眼發展，發揮教研對教學的引領作用。
進一步落實“二〃三”的教研方式和“小、細、實”的教研基本原則，轉變工作方式，推進城鄉聯動;充分發揮各區(市)、校的主動性、主體性和創造性，大力開展校本教研，有效提高教師的專業化水平和能力，全面推進基礎教育的區域性均衡化發展，努力貫徹執行和實施課程改革的有關方針政策，大力推進高中數學教育創新，努力提高高中數學的教育教學質量,希望在教學質量方面有一個較大的提高.
根據上一教研的情況，本學年應把以下幾方面作為教研工作的重點:
(1)抓規範，組織教師研究制定教學工作的整體計畫以及各學科的學期(學段)教學計畫，引領教師增強規範意識，嚴格執行科學有效的教學計畫。
(2)組織教師學習研究課程標準和高考說明，加強對近幾年高考試卷的研究分析，及時掌握我省的高考動態。進一步研究挖掘學科“7+1”小組潛能，探索高效的複習方法和複習模式。
(3)由教研員、教學骨幹名師等組成教研專家組，通過走進課堂、走進教師、研究指導等形式，加大對教師教學技能的幫助和指導;以課題為抓手，帶動教師學習、研究、實踐的積極性和有效性。各區市教研員本學期要收集3-5個好的教學案例，並進行有效的評價與修改，負責人：王建順。
(4)加強素質教育新形勢下的教研製度的建設和完善，形成適應新形勢的教研製度和集備制度。開展各種形式的區域聯動教研，形成資源共享、合作研究的共同體。以課題引領，以名師、名校或學科中心組為核心組成“研究共同體”，著重研究具有一定前瞻性、科學性、實效性的課題，推動研究共同體早出成果，多出成果。
(5)教研要靈活運用案例分析、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式，要有利於教師的主動參與，努力提高教學研究的針對性和實效性。在市區繼續採取“二〃三”教研方式，充分發揮各個方面的優勢和作用，以帶動全市教研活動質量的全面提高。教研的內容要紮實有效，高
一、高二要以基礎的落實措施、學習方法養成為主要研究問題。高三要研究考試大綱和高考的應對策略，制定行之有效的複習教學指導意見。
(6)充分發揮教研網路的作用，建立有效的教研網路平台，組織培訓，教研網路小組：楊雲顯(負責)、於德強、王維華、姜志強、朱軍(負責)、邱若東、滿啟浩、朱鳳鳴。
(7)每次教研活動都要由主辦單位寫出活動的過程、總結反思。
四、加大課題研究，發揮教科研指導、引領教學的作用。
以課題為引領，以名師、名校為載體，開展學科教學研究活動，著重研究具有一定前瞻性、科學性、實效性的課題。繼續做好《手持技術與中學數學新課程的整合研究》國家級課題和《初高中銜接》市級課題的研究，藉助課題研究，提高課堂教學質量，提高教師的專業化水平。具體安排如下：1.組織國家級課題“手持技術與中學數學新課程整合”教學研究;力爭在年底結題;2.組織三次課題研究工作專題研討會，推動學科教研課題研究工作。
五、繼續研究年高考複習工作的有效性
①認真研究、指導高三複習工作，細讀年的考試大綱，並關注山東省教育廳20__年教學內容調整意見的落實與實施，找出變化以及關鍵的地方，仔細研究、合理定位。
②針對山東省近幾年高考題的情況，應更加重視選修內容與必修內容的整合,這
是提高高考數學成績的重要方面，尤其是理科尖子生的學習成績。但是考慮到我省自主命題的趨勢，應注意正確定位、準確把握，不要盲目加深加寬，難度以中等為主。
③關注文、理試卷的差異，提高複習的針對性。由於數學學科的特殊性，數學分為文、理兩卷，為降低文科試卷難度，加大文、理兩卷的差異，近年來的高考試卷(尤其是山東省的200
9、20__年，省規範辦學行為執行以來)的差異尤為明顯，因此在複習中，怎樣把握文科複習的難度，是提高文科學生成績的關鍵所在，因此適當降低文科複習的難度，在學生解題速度、解題的準確性、規範性上下功夫，使該得的分數一定得到，力爭在難題上有所突破。
④加強學法指導，交出“權力”，多給學生留出時間。會學習的學生，總是期望有較多的時間屬於自己支配，它可以在知識深度和廣度上積極探索，增長才幹;學習一般的學生則聚精會神地總結、梳理、歸納知識，並通過知識的運用形成較強的能力;教師的任務就是指導學生的學法，如一是反思複習：引導學生將學過的知識進行自我調節，自我歸納。分析錯誤原因，是知識缺陷?還是方法失誤?是解題缺乏技巧?還是計算失誤?二是系統複習課本：以近幾年高考試卷為樣本，對照考試大綱對知識點的界定，靜悟反芻，重塑自信，調節自己的情緒。三是加強邊際生的輔導工作，要經常找他們談心，找出他們的不足之處，利用好每一次的試卷，幫助他們查找失分原因，特別是非智力因素失分，並制定出切合實際的整改計畫，樹立他們的自信心。
⑤編寫模擬試題要精心，精心研究每一個題的考查功能，精心設計每一題的評分標準，然後針對學生考試中出現的問題，精心講評，不搞題海戰術，將寶貴的時間還給學生，建議講評要加強針對性，倡導面批面改，提倡及時反饋，加強落實。模擬試題的收集與發布由楊雲顯負責。