老師三月份教學工作總結 篇1
根據州、市有關會議精神，從本學期開始，我們全面實施在“以學為主當堂達標”課堂教學理念指導下的“五步三查”的教學模式，進一步提高課堂教學的有效性，現在已有一個月的時間了。這一個月的時間裡，在全體教師的共同努力探討和學生的積極配合下，我們的課堂教學已呈現出與以往不同的風采，取得了階段性的進展。
一、轉變理念，提高了認識
從2月17日開始，教師們都能夠積極參加學校組織的有關高效課堂理論的培訓，至今為止已有10次。雖然次數較多，時間較長，但教師們沒有怨言，認真學習。通過學習，教師們已從思想上接受了“五步三查”的教學模式，並認識到改變教學方式的重要性。
二、導學案的編制能力逐步提高
導學案是提高課堂教學有效性的把手，是法寶，只有編寫出適合師生共用的導學案，才能引導師生共同完成課堂教學任務。所以，視頻培訓後，教師借鑑銅都雙語學校的導學案，認真研究，仔細琢磨，編制我校的各學科的導學案。我們克服了學科教師少、可借鑑材料少等困難，由對導學案編寫的無從下手到現在的能按時完成備課任務，其中教師付出的努力是非常大的，也取得了較好的效果。
三、老師駕馭課堂的能力得到了增強
自從實施新的教學模式之後，老師們的教學積極性非常高，勇於探索。從開始時一節課只能完成獨學部分，到現在的完成整個教學流程，教師們是在學—改—再學—再改中度過的。老師們為了能夠學到經驗，學校組織的骨幹教師和教研組長的示範課幾乎都是全員參加，這是過去所沒有的景象。正是在教師們的積極努力探索下，新的教學模式已在我校的課堂教學中已具雛形。
四、學生學習氛圍增強，學習積極性提高，自主學習能力加強，學習負擔減輕。
課堂教學的重心是學生的“學”，其特點是以學定教、以教促學，最終使學生的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀方面得到和諧發展。我們學校的學生由於很多客觀因素存在，家庭對學生學習要求不高，所以學生主動學習意識不強。但是通過“五步三查”教學模式的構建，學生主動參與課堂學習的積極性比較高，學生自主學習能力增強，小組合作學習成果顯著，課堂展示積極踴躍，學生的語言表達能力和自主學習、質疑能力、學習興趣得到了很大的提高。
雖然通過一個月的努力，我們的教改工作取得了一定的發展，但是，大家要清楚，此項工作任重而道遠，不能停留滿足於現狀，我們要繼續探索，繼續努力。為了做好以後的工作，我給大家提出如下建議：
1、繼續轉變理念，堅持課改思想不變。
我們現在仍有教師的觀念與課堂要求不相適應，有的教師對“五步三查”課堂教學模式能否提高質量持懷疑態度，教學思想停留在傳統教學模式上，沒有轉變教學方式，以“教師為主導、學生為主體”的角色意識沒有樹立起來，對學生自己完成學習任務不放心，不敢讓學生自己發現問題、探究問題、解決問題，不能充分利用學習小組調動學生積極性，教師講的多，課堂沉悶，沒有達到讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來的目的。
2、教師掌控課堂過程實施的能力要進一步提高。一是在學生預習產生障礙、展示提升出現困難、知識講解產生歧義甚至出現錯誤時，教師點撥不到位，錯過了拓展升華的時機。二是有的教師沒有充分備學情、備學生、備學法，課上三次學情調查不能落實，不能把握教學進度，致使課程任務不能當堂完成，教學效果不明顯。三是部分教師行政執行力差，管理學生能力較差，達不到提升效率的要求。
3、要使學生逐步養成與“五步三查”課堂教學模式相適應的學習習慣。現在大多數學生已能從過去在學習上的被動接受轉變為現在的主動學習，但是仍有部分學生習慣了傳統的教師講學生聽的被動學習方式，不積極配合課堂學習模式的轉變。還有的學生不會學習，不能按照導學案自己獨立完成學習任務，有些學生手足無措，無所適從，預習速度跟不上課堂節奏，學習效率低。三是不善於合作學習，學習過程中發現不了問題，即便發現問題也不能藉助學習對子、學習小組合作探究直至解決問題。所以，我們教師要充分利用導學案和發揮教師在學生學習過程中的引導、交流的作用，調動學習小組長的積極性，使組內“兵教兵、兵練兵、兵正兵”落到實處。
4、進一步完善導學案的設計，使其更加適應我校學生實際。
導學案的'編制是在了解學情，在課程標準的指導下，以教材為依據的基礎上進行編制。如果不了解學情，那就是紙上談兵。所以我們不能只局限於借鑑網上的導學案，一定要切合實際，真正起到導學的作用，無需教師講解，學生一目了然知道應該學什麼怎么學。另外，同學科若有兩位教師，那么主備教師設計的一定是符合他自己班級的導學案，另一名教師能完全適用嗎？因此，另一名教師一定要進行自己的備課，可以在原有的導學案上進行適當的調整標註。其他教師也如此，課前要進行二次備課，完善導學案，課中、課後要進行補備，使其具有更大的使用價值。
5、充分利用小組學習評價，調動學生的學習積極性，增強團隊意識。小組學習評價是調動學生學習積極性的有效手段，會增強學生積極向上的團隊意識。可是，在課堂上，我們有些教師不能很好的組織學生評價，有的教師雖然及時組織評價，也只是敷衍了事，根本起不到作用。
在這一個月里，學生評價做的較好的教師有：孟慶鋆、馬莉、蔡萊新、王淑煥、郎麗霞。希望大家今後能夠重視小組評價，不只是展示規範、學習能力的評價，更是使學生對知識加深理解、加深記憶、提高質疑能力的過程。並且通過小組得分，來肯定小組學習的成果，使學生具有向上的動力。
6、要積極聽課評課，互相促進，共同提高。我校剛剛開始實行“五步三查”的教學模式，大多數教師感到迷茫、無助，我們班級數少、同學科教師數又少，所以，我們只能借鑑學習本校其他年級、其他學科教師的經驗，也就是通過多聽課、評課的方式來積累經驗，達到改變自己教學模式的目的。
評課時，大家要暢所欲言，不要因為顧及上課教師的面子而只唱讚歌。現在，我們處於起步階段，更需要大家指出的是不足之處或者建議，把自己的想法提出後，大家共同研討，得出有效的改進，才能提高駕馭課堂的能力。被聽課的教師，也不要因為他人指出教學中存在的問題，而不高興，這也是積累經驗、改變教學模式、使自己快速提高的有效方式。
總之，通過大家一個月來的共同努力，我們已初見成效，希望大家今後繼續同心協力，使我校的課堂成為學生和教師共同成長的樂園。
老師三月份教學工作總結 篇2
三月春風雖然有些寒冷，但我的教學思想已經走進溫暖的春天。在新教育思想的引領下，我的教學思想和教學行為也發生了新的變化，我自己已成為一名積極上進，敢於創新，勇於挑戰、學習型的教師。我希望我自己能真正的走進教學的深度、廣度，教學水平不斷的改進提高。我現將三月份教學方面的得與失總結如下。
一、解決背單詞老大難的問題
背單詞是老大難問題，一個單詞，一些同學背了十幾遍都記不住，即使花功夫記住了，過了幾天又消失的無蹤無影。無數次失敗，讓學生深感失望，甚至有個別同學選擇放棄。
我經常在思考怎么能讓學生積極主動的背單詞呢？
1、首先我在精神上鼓勵他們，讓他們用積極的心態投入到學習中去。讓他們明確目的，明確任務，明確責任。讓他們認識到挫折是相對的，成功是絕對的。也讓他們明白“毅力”是學好英語的前提，在人生道路上走的遠的人，並不是聰明人，而是那些勤奮刻苦、堅持不懈的平常人。
2、另外我在單詞教學方法上有所創新。
A、到了初二每單元的單詞增多了，學生看了都頭疼，我把整個單元的單詞劃分到每課時，每課時的單詞最多15個，在數量上讓學生感到輕鬆，背起來也很容易。
B、重視單詞的音、形、義的教學。音在模仿、形在拼寫、義在分析，把三者結合起來更容易記憶。
C、重視音標教學。音標就像漢語拼音，先讓學生會拼，會拼了就會讀，讀熟了之後就引導同學們劃分音節，然後找出字母組合的發音規則幫助記憶。
3、及時鞏固。今天背了的單詞明天可能就忘得一乾而盡了，這樣會讓學生產生背與不背無所謂的態度，會打擊一部分學生的學習積極性，所以要我在講授新課之前當天找課外時間5—10分鐘鞏固上一節課所背的單詞，每單元結束後再花一節課時間鞏固整個單元的單詞，聽寫後評出分數等級，讓學生有成就感。
4、鼓勵學生利用課外時間背單詞。這種辦法必須激發學生的記憶興趣，讓他們積極主動的利用課外時間背單詞。
儘管我單詞教學不段創新，但班上還是有幾個男同學啟而不發，仍不願意積極主動的投入到背單詞的行列中去，這需要我繼續努力。
二、及時檢測、講解、鞏固。
為了讓學生系統的、全面的掌握每單元的基礎知識，熟練的掌握每單元的重點，每單元結束後精心設計題型，選擇難度適中的，符合教材內容的習題反覆操練，然後及時檢測，批改、講解，並讓學生分析總結本單元的學習情況以達到鞏固的目的'。
雖然我反覆操練，及時檢測，但我對教材的分析上還需加強，一定要做到熟悉教材，把握教材的重難點，做到心中有數，目的明確，傳授知識清晰，層次分明。
存在的問題
一、學生兩級分化嚴重，還有幾個同學在思想上不重視、不關心、不主動，上課裝腔作勢，不專心。這部分同學還需要我平時多花時間關心，讓他們在思想上、態度上有所改變。培養他們的學習自信心，激發他們學習英語的興趣。
二、有個別同學學習知識還不牢靠，成績忽高忽低。需要加強這些同學對基礎知識的熟練掌握。
三、同學們的寫作能力差，對語法知識的掌握含含糊糊，會背誦對話卻不會遷移運用。以後要加強學生們寫作能力的訓練。
總之一句話，要提高教學效果，我還需不斷的更新教學理念，不斷的學習，在教學實踐中不斷的總結、發現、提煉、改進、提高。
老師三月份教學工作總結 篇3
忙碌而充實的三月份工作已經結束，為了及時查找工作中的失誤與不足，發揚優點，以更好地促進以後的工作，特在此對我校本月的工作情況做如下總結：
一、開展工作
(一)集體備課。
在開學初將集體備課落實到教研組，有包組領導負責，教研組長組織，積極反覆研討，反覆課堂實踐，個人粗備—集體備課—個人細備—集體反思，最後形成材料，存檔備用。
(二)一節一次一遍活動。
探索、開展教育局一節一次一遍活動。每個班每天安排一名教師聽課，本月一名教師上一節教研課，力爭全體教師儘量互相聽課一節。
(三)開展“教學文化質量年”活動。
狠抓備課、上課、輔導，大幅度提高教育教學質量。
(四)推門聽課。
業務領導不定時、不定班隨時推門聽課，聽課後及時交流、溝通，督促、檢查教師教學工作。
二、業務檢查
(一)優點：
1.能完成規定的批改任務。各學科教師均能按規定的任務完成1
批改，且較為認真，做到有批有改。從批改情況看，很多教師能及時進行講評，及時指導學生修改，並在批改中有有針對性的指導或者鼓勵性的語言，有利於激發學生學習的積極性。語文教師的作文批改有眉批、有總批，而且更重視對學生的鼓勵。
2.教案製作日趨規範。絕大多數教師的教案書寫工整，環節齊全，做到提前一、兩節備課。教案中能體現教師行為和學生行為，體現學生的主體地位的發揮，符合新課程改革的要求。
3.全面探索、開展教育局關於“一節一次一遍”活動，大多數教師積極深入課堂，認真聽課，認真記錄。聽課記錄有記錄、有點評、有改進意見，點評客觀，從教師、學生的角度考慮，有利於授課教師接受意見，改進授課。尤其是年輕教師，能充分認識到聽課對自己業務水平提高的巨大作用，虛心向有經驗的教師學習。互聽互評活動開展得有聲有色。
(二)不足：
1.教學反思不夠深刻。從個別教案後面的教學後記中發現，絕大多數教師是應付了事。反思中只是一句話，而且反思的切入點不準，不是反思教學方法和內容，思考如何改進，而是寫學生的反應情況，要求學生如何如何，對以後的教學無任何指導意義，這樣的反思有和無沒有什麼兩樣。
針對這種情況，我校逐步嘗試取消一節一反思的應付了事做法，實行一月一反思，反思要有針對性，要符合自己的教學實際。
2.業務學習不夠積極。大多教師認為大部分教育理論離我們的
實際教學有很大差距，或是高不可攀，導致學習筆記中只是摘錄教學理論，前後沒有任何聯繫，而且沒有自己的理解和體會。從而導致學習後不能把教育理論套用到課堂教學之中，對自己的教學無任何指導意義。這樣的學習無任何作用。
我校力爭在以後的工作中加強理論學習的指導，督促廣大教師在學習理論知識的同時及時反思，加強實踐，在具體的教學活動中套用所學理論知識，做到學以致用。
三、課堂教學
通過參加組內教研活動和隨機抽查聽課和查課，發現最近一段時間的教學存在以下優點和不足：
(一)優點：
1.教師備課充分。教師進入課堂後及時提出問題，而且考慮到了問題或教學環節之間的過度，符合學生的思維特點，有利於學生對新知識的學習，有利於激發學生的學習興趣，有利於學生成績的提高和能力的培養。教師作業布臵注重藝術性和科學性，題型全面，有利於學生對所學知識的鞏固。
2.教師對教材的處理準確到位。教師對教材處理準確到位，對教材的駕馭能力很強，能在處理教材知識是考慮到學生的生活經驗和認知能力，不停留在教材表面，能將教材中的知識進行延伸和拓展。實現教師的教學價值。
3.教學觀念更新。從整體上看，我校教師的教學已經逐步從舊有的教學模式中走出來，教學觀念與教學方法正逐步與課程改革走向同步。
(二)不足：
1.個別教師不注意常規教學環節，課前無組織教學環節。還有的教師只顧自己講，不管學生聽不聽、做不做，教學效率低，課堂紀律不是很好，走進教室布臵好教學活動後，不管學生是否參與，甚至不管學生是否做與學習有關的事。教師的不作為直接導致了學生的紀律混亂。
2.有的教師課堂駕御能力較差，不能充分調動學生的積極性。課堂氣氛沉悶，學生髮言不十分積極，缺乏參與意識。學生的主體地位不能得到充分的發揮。教學活動的設計不合理，問題的設計沒有挑戰性，不注意學生對知識的.發生、發展過程的理解仍然以講授為主。
以上是本月教學工作的簡要回顧，望大家在以後的工作中揚長避短，不斷努力，切實提高自己的教學水平。
老師三月份教學工作總結 篇4
（一）工作方面：
一、完成的主要工作及不足：
1、工會工作：
本月的主要工作：
（1）做好了校務公開工作，並把校務公開已做工作進行匯總；
（2）如實記錄好了《基層工會工作記錄本》；
（3）做好了民主評議學校領導的前期準備工作；
（4）組織了《做一個幸福的老師》教師心理健康教育培訓活動
（5）對工會工作進行匯總，如實寫好了工會工作總結。
在這一期工會工作中，我堅持依法辦事，充分發揚民主，既維護了廣大教職工的合法權益，為學校的發展獻計獻策，工會工作年終檢查未出現任何失誤。在XX年中，我將更好地為廣大教師服務，更好地為學校的各項工作服務。
不足：工會工作的創新較少，只是按步就班地開展了一些常規工作，成績不突出。
2、科研工作：
主要工作：
（1）組織好了《國學經典與教育》考試，並對考試結果進行統計，準備好了學校培訓的資料匯總；
（2）協調了教師參加語文、數學、科學、體育等年會活動；
（3）搞好了公須課考試的前期準備工作。
（4）搞好了行政上示範課活動；
（5）做好《青苗》報，對我校課改工作的開展進行提煉總結。
（6）對科研、課改工作進行總結，如實寫好了工作總結，在科研課改檢查中，得到了上級領導的好評。
存在不足：我校課改工作的基本理念——學用結合，用改並行，提煉總結，形成模式，這也是我平常對大家說的穿自己的鞋走別人的路到後來穿自己的鞋走自己的路。本期最大的遺憾是這16個字只做好了前4個字，自己的路還沒有鋪設。
3、“三風”整頓工作：
如實落實了第四階段工作，對問題整頓情況進行了評價；做好了“三風”宣傳專欄；落實了第五階段的工作。但“三風”建設的長效機制沒有建立。
(二)思想方面：
由於本學期的工作千頭萬緒，科研工作、課改推進工作、工會工作、三風整頓工作、三年級三班的語文教學工作，還有許多零散而又涉及全體教師利益的不得不做的工作，任何一塊的工作都是紛繁複雜的。我只有和時間賽跑，規劃好每一天的工作，早上7點左右到校，晚上至少11點離校，星期天還要加班，如果說要進城看孩子，還要挎上一個包在城裡做學校的事，所以沒有更多的時間和老師們一一交流解釋，難免會造成一些誤解，回顧本期的工作和學習。就個人而言，真的實現了做中學，學中做的理念，苦在工作中，樂在工作中，我學到了許多別人學不到的東西，個人心得或文章已近4萬字，品味自己的文章或心得，那是一種享受，自己的生活竟是如此的充實，是青龍中心國小校給了我鍛鍊的機會，我將自己獻給青小也是理所當然的，本期，我無怨無悔！我無悔做一個青小人。可自己工作的能力及學識離上級領導的要求還相差太遠，工作中始終感覺力不從心，遇到阻力時可找的支撐點很少，我也想過依靠團隊，但團隊不出力就算是大吉，不添亂就是靠譜，落井下石已經是正常。在這種情況下，我有時也會產生一些情緒上的波動，在團隊中造成不和諧。
老師三月份教學工作總結 篇5
暖暖的三月結束了，這個月我們經歷著種種，學會了種種，感觸頗深，三月份教學工作總結——教學進步永無止境。
首先，團日活動步入正軌。在三月份，我們告別了二月的青澀，正式踏上了工作崗位。不僅在教學工作上取得了進步，而且對於學校的各項管理工作也管理得得心應手。這一切的順利開展，也較快的推進了各種團日活動的進程。我們開展了“學雷鋒樹新風——我勞動我快樂”活動，還有別具特色的3.15知識競賽，通過這兩次活動不但提高了學生學習的積極性，豐富學生課餘生活，而且提高了我們的組織管理能力。我們的表現也得到了校領導的一致好評，我們也會百尺竿頭，更進一步。
第二，由初生的牛犢變成一隻虎。若說，剛剛來到學校的我們，剛剛從事教學工作的我們，像初生牛犢一般，有勇氣有激情，但是缺少了經驗與計畫。如今的我們已經清醒的認識到了我們身上的優點與不足，尤其是在教學方面。平時組內經常開展各種聽評課活動與討論，而且有老乾媽的關心與點撥，還有特聘教師全面且深刻地評課，給予了我們每一位實習教師中肯的評價，都讓我們受益匪淺。這兩個月的鍛鍊，教學的基本技能我自信已經掌握，老師也給與我高度評價，有教學機智、課堂控制能力較強、板書與多媒體有機結合等優點，然而對於教材的把握卻需要下功夫，雖然內容很簡單，但是也應該將理論與實踐有機結合，真正讓學生素質得到提高。對於我個人而言，這也是我困惑的一點，如今我正努力改進，不斷進取。
最後，通過這個月的拼搏與奮鬥，讓我明白若想成為一名優秀的教師，不僅需要激情責任，還要注意教學反思，工作總結《三月份教學工作總結——教學進步永無止境》。“愛問”，是我們經常對學生說的一句話。其實，對老師也同樣適用。只有“愛問”，才能成為一名優秀的教師，才能提升教師專業的自主性。實踐業已證明，教師自我反思是教師專業發展和職業成熟的有效方式。通過“教師每日十問”的設計，為教師形成反思習慣，解決教學問題，提升專業水平，最佳化自身素養提供了一種制度上的保障。
一問：上課前還有哪些方面我沒有準備好？目的性和計畫性是課堂教學的重要特點。
二問：課堂上我組織教學的情況怎么樣？教師不僅是教育者，還是管理者。尤其需要指出的是，組織教學貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環節。教師不僅要知道如何“教”，還要知道如何整合新穎的教學內容，如何組織學生的學習活動、如何協調教育內外部的期望、如何運用和調整自己的教學計畫。
三問：課堂上我充分調動學生主動參與的積極性了嗎？在課堂教學中，教師要關注學生非智力因素的作用，包括激發學生的興趣，培養學生克服困難的自信心和意志力，調動學生積極的情感因素等，使學生產生學習的渴望和動機，真正實現學生的主體性。
四問：課堂上我尊重、激發、引導學生的學習了嗎？教師在課堂上要不失時機、有目的地激發學生學習的內在動機，要教會學生正確的學習方法和學習策略。
五問：課堂上學生在知識、能力、方法、情感等方面有什麼收穫？學生在課堂上收穫的不只有知識，還有學習能力、學習方法、學習態度、學習習慣、鑽研精神、合作技能、創新意識等都是同樣的重要。
六問：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？教師需要在一種道德責任感的驅使下產生對學生誠摯的親密感情、對教育教學的忠誠和熱情。具備這種情感，教師才可能善意地對待學生出現的各種問題，才可能以最大的熱情投入工作，才可能對教育教學充滿激情，課堂因此充滿生機，師生因此充滿陽光。
七問：我的教學設計在課堂上落實得怎么樣？教學的課後反思，必須要對比教學的實際過程與事前的設計，教學目標是否實現，教學任務是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現了什麼新的情況，又是如何應對的；要找出差距，並分析原因，要總結經驗，吸取教訓，以便採取補救措施。
八問：今天我的“得”與“失”在哪裡？要想成為一名優秀的教師，必須善於總結，並把總結的經驗套用於日後的教育教學中，發揚優點，改正缺點，使自己的課堂教學既符合教育教學的基本規律，又擁有獨具特色的個人風格。
九問：明天我還有哪些工作和任務?講究工作的計畫性和有序性，是按時完成任務、提高工作效率、減少工作壓力、避免職業倦怠的前提。
十問：今天我快樂嗎？如果我們把教書育人看作最幸福的事情，就會在工作中獲得快樂，產生成就感，產生滿足感，我們何樂而不為。不會快樂思考的教師很難快樂地工作，不能快樂工作的教師很難享受生活的快樂。
只要堅持，養成每天“十問”的習慣，你也會成為優秀教師的，相信自己，抓緊行動！