學前雙語教學工作總結範文 篇1
本學期我校意識到雙語教學工作的重要性，同時也意識到自己的責任和義務，通過一學期的努力，我校對於嚴格執行學校的各項教育，教學制度和要求，教學工作做到嚴謹、科學、務實和力爭圓滿各項教育，教學和教研任務有了更深刻的理解。
我校認真學習了《新課標》，進一步領會《新課標》精神，以新課程教育改革的新理念為指導，切實轉變了陳舊的教學觀念。實現了學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者，合作者和促進者的思想觀念，一律平等，寬容的態度對待了每一個學生，在溝通和“對話”中實現了師生的共同發展，努力建立了互動的師生關係。
改變了學生的學習方式和學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習，組織了學生髮現性學習，參與性學習，嘗試性學習和實踐性學習，以實現了向學生學習方式的多樣化轉變，實現了要我學變我要學的態度，從而促進了學生知識與技能，情感，態度與價值觀的整體發展。
認真進行了師生學習每日一句計畫，並認真組織檢查學習效果。一次進行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽，選出若干名雙語尖子學生並動員其他學生向他們學習。
為營造更好的雙語教學環境，結合課間操活動，分別播放體現民，漢特色的配操歌曲並播送漢語優秀作文，豐富了學生的語言環境豐富學生的雙語學習環境。
我校在本學期重視抓好雙語教學管理，檢查並更改工作，每兩周學校雙語部檢查並總結，每一個月學校領導自己檢查並討論怎樣做才提高雙語教學質量。
為進一步加強雙語教育工作，提高我校雙語教學質量，活躍雙語課堂教學，激發我校雙語教師對雙語課堂教學的興趣，舉行了首次雙語課堂教學能手選拔賽。通過此次比賽，雙語教師對雙語課堂教學的興趣有所提高，與此同時，發現了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設計能力較強的教師，為他們今後的課堂教學打好了基礎。
促進了直接經驗和間接經驗的交融。充分重視了教學的結論，又重視了教學的過程和教學中的主體，體驗過程。關注課堂教學，提高了課堂教學效率和質量。
我校採取了新的理論指導課堂教學，堅持了以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學，大力提倡了研究性學習，發現性學習，嘗試性學習和實踐性學習。做到小領導和雙語教學主管領導隨堂聽課，實現了教師在教學過程每一節課都當作公開課來上，提高了課堂教學素質，及時組織了課後分析和反思。
重視了學生學習能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學習，實現每周總結，培養了學生的良好的學習習慣，包括學習方法，聽課習慣，漢語發音的準確性。思維的嚴密性，解題的規範化，課外時間的合理運用等方面。
保證了每位教師的備課質量。備課要突出重點，既要關注教師的教，又要關注學生的學。在備課中重視了突出如何指導學生學習知識，並突破了重點和難點的方法，學生學習知識的方法。
注重了學生的作業批改方式的多樣化。實現了批改學生的作業不只注重形式，更要注重成效保證質量。提倡了在學生每次的作業後進行鼓勵性評定，以此來促進了我校學生漢語技能的發展。
進一步提高了學生學習漢語的興趣。通過我們不斷鑽研和追求的過程中努力提高了課堂質量，每堂課要以新理念為指導，根據學生的實際情況設計了教學方案，力求把漢語課上的生動，有趣，使學生樂學，愛學。
雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作，但是教學質量和成績不是那么好。我們還要繼續努力和研究提高雙語教學的質量的教學，管理等多方面的問題。
學前雙語教學工作總結範文 篇2
我校實施雙語教學，可以說是面臨著師資，教材等諸多困難，但仍然邁出了堅實的第一步。我校領導把雙語教學作為本學期的主要工作堅持常抓不懈，並為此制定了相應的規章制度和監督體制，以此儘快提高我校的雙語教學質量。現將本學期的工作做如下總結。
一、學校領導重視、常抓不懈
學校成立了由校長、教導主任負責的雙語工作領導小組。根據宜興市的雙語教學現狀和本學校特點對雙語教學工作認真組織和管理，從開始就堅持不說空話，不擺花架子，切實把雙語教學工作落到實處。做到一切為了學生，滿足社會和學生對本校做為實驗學校的教學質量要求，倡導素質教育。
二、制定雙語教師培訓計畫
根據本校雙語實驗雙語和實驗中學的情況，學校專門召開會議要求其他課任教師在完成本職工作的同時，和本年級英語教師結隊加強英語學習。邊教學實踐，邊充電。滿足教育發展的需要和時代的發展需要。為將來進一步鋪開雙語教學打好基礎。
三、雙語教學工作
由於雙語教學實驗處於起步階段，學校選派一名長期從事英語教學，教學經驗較為豐富的老師作為雙語專任教師，以便更為快捷的為雙語教學打下一個良好的基礎。學校在六年級全部班級實驗雙語教學。
學校加強對雙語教學的`業務監督，以教導處定期檢查和抽查雙語教師的教案、課件，督促雙語教師做好每一節課的組織教學工作的準備。學校領導及時了解教學反饋，提出指導意見和下一步雙語教學工作的改進事項。
我校制定了聽推門課制度。隨時對任何班級任何任課教師進行聽課，對任課教師也提出了更高要求，進行認真仔細的備好每一節課和認真組織每一堂課的教學活動。
四、積極創設雙語環境。
本學期學校在櫥窗里布置了校園英語。各個班級定期出英語黑板報。學校廣播每日兩次播放英文歌曲和其他英語節目。在“紅五月”藝術周之後，學校舉辦一期英語周活動。在活動中，同學們熱情廣泛地參與英語書法比賽，短文翻譯，英語遊戲，朗誦等形式的活動，鍛鍊了同學們的英語綜合運用能力。
各年級有定期的英語興趣小組活動，學校有英語角活動。每期有指定的教師負責組織。
五、二點思考
1、要進一步加強雙語教育理論的學習，加強英語專業知識的培訓和學習，力爭達到熟練的程度。師生都要過語言關。教師要能用英語流利地講解專業知識，學生也要有相當的英語辭彙量，這在短時間內有相當困難。
2、雙語教材還不夠豐富，不配套。在教材選用，課程開設方面多請教專家，邊實踐，邊提高。
學前雙語教學工作總結範文 篇3
近年來，隨著我國改革開放力度的加大，社會主義市場經濟體制的建立和完善，朝鮮族人口大量流向沿海地區、大城市和海外，加之人口的自然負增長，致使朝鮮族學校生源急劇減少，教育規模不斷萎縮，教育質量日益下降，朝鮮族教育處於極度的困難，其主要表現是：
一是朝鮮族學生的漢語水平遠遠落後於漢族學生的語文水平，不僅上大學之後學習有困難，走向社會後也面臨著生存和澤業的困難；
二是因為人口負增長，我校朝鮮族學生迅速遞減，由三年前的190多名學生減少為現在的50多名，辦學規模受到威脅；
三是因為朝鮮族人口的外流和人們對漢語重要性意識的增強，出現了生源嚴重外流現象。每年都有不少朝鮮族學生到漢族學校讀書的。
朝鮮族教育的現狀，向我們提出了嚴峻的挑戰：如何穩定生源，這是朝鮮族民眾和我們教師所關心的焦點和熱點問題。無情的事實證明，無論從社會要求來看，或是從學生的前途來看，還是從教育事業的發展來看，或從朝鮮族民眾的願望和朝鮮族的實際情況來看，我們實施雙語教學取得了一定成效。
我校進行雙語教學，是從20xx年開始。我們的目標是：一是最佳化民族語文教學，使學生學好用好本民族語文。在實施過程中，要注意民族語文教學內容的精華，努力做到教學方法和手段最佳化。二是強化雙語教學，提高雙語教學效果，使學生的漢語水平接近同年級漢族學生的語文水平。在實施過程中，要盡力使漢語滲透到各科教學和學校生活的各個方面。三是探索雙語教學的新模式，使學生國中畢業時，達到朝漢兩種語言會話。
根據我校的雙語教學實施方案和總體目標，我們的具體做法是：
1、領導重視。成立了以校長為組長的雙語教學改革的實驗領導小組，明確實驗任務，領導經常聽課和檢查過問實驗情況，提出和改進實施當中出現的問題。
2、從20xx年開始，我校在一些不升學科目啟用漢族教師，像生物、美術、體育、微機、地方課、校本課等，現在漢語教師也有漢族教師，英語教師全部是漢族教師。
現在我校很多科目朝漢使用相同的教材，如音樂、美術、微機、體育、地方等，還有一些科目使用漢族練習冊，如數學、英語、物理、化學等。
3、以課堂教學為渠道，探索雙語教學方法，教師具備良好的語言表達能力，一方面可以使教育教學任務順利完成，另一方面也影響著學生的語言能力，考慮到語言的規範性，我們配備了素質較高，年富力強的漢語教師。讓學生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進課堂教學方法，改進教學手段，課堂內容儘可能多給學生閱讀和語言表達的機會，充分發揮他們的積極性和主動性，課堂內要求學生儘可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學生的語文表達能力和閱讀理解能力都儘快得到提高。
4、以活動為載體，營造濃厚的漢語學習的氛圍。開學典禮、運動會、黑板報、手抄報，特殊的紀念活動等校內大型活動儘可能的情況下都使用漢語，真正為學生聽說能力提供了一個個展示的空間和薰陶的氛圍。
每學期在校內都進行一次學生的雙語競賽活動，並且積極參加市里組織的三語競賽，學生在競賽中都取得了較好的成績。
5、進一步更新和強化提高教師的雙語教學理念和雙語教學能力，完善教學模式。
為了滿足雙語教學的需要，我們狠抓了師資培訓，普遍進行國語培訓，雖然是民族聯校，但我校教師國語全部合格。現在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時說話，寫文章都能接受漢語，除了及少數教師外都能用漢語寫工作計畫、工作總結、論文、教學案例、心得體會等。
學前雙語教學工作總結範文 篇4
一、體現學生的主體地位，促進學生全面發展
從操作層面來看，對學生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學校的統一安排下進行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價標準，支持教師系統地開展對學生的評價。此外，還提倡教師給學生提供機會進行自我評價，促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價，培養他們學習的主動性和對學習負責的態度。
1。明確評價內容和評價標準
評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內容和評價標準。制定這樣的標準時，不僅要關注學生的學業成績，還要注重發現和發展學生多方面的潛能，了解學生髮展中的需求。基於這一考慮，我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發展目標三個方面。
——學科學習目標
各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按a。學生的表現可作為典範;b。學生能夠勝任各種任務;c。學生的進步明顯，但並不能充分地勝任各種任務;d。學生處於提高的初步階段，水平仍然較低;e。學生沒有進步的表現這五個等級進行評價。對於每一目標在各等級上的表現，我們要
求教師蒐集一些實例，來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。
——語言學習目標
我們參照漢語課程標準的要求，對照實驗目標，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態度、學習策略等5個方面的學習目標，以此貫徹課標中1—4級（國中、國小階段的漢語教學目標）的標準。
雙語教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質為宗旨，面向全體學生，加強思想品德建設，重視培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習的願望和能力，以及對自然和社會的責任感，為學生全面發展和終身發展奠基。
根據這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標，而且還考慮了學生的一般性發展目標，主要包括：學會學習的技能;擴充並整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責任。
二、關注課堂教學，提高雙語課堂效率
目前，國內尚無統一可操作的評價體系和評價標準，我們根據課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎性評價和發展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發展性評價上。這種評價方式的目的在於肯定學生的學習成就和學習發展，促使學生語言及科學素養的養成。
A。教學目標：
1、知識目標：
知識傳授應體現現行國家課程標準規定的目標。符合學生的年齡、心理特點。
2、德育及情感目標：
培養學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。
3、能力和技能目標：
能根據各學科特點，培養學生自主學習能力，創造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學科內容和解決學科內容的能力。
學前雙語教學工作總結範文 篇5
我校雙語工作遵循少數民族學生身心發展的年齡特點和語言發展規律，通過科學有效的方法，進行漢語啟蒙教育，激發學生對漢語的興趣，提高學生漢語口語表達能力，最終使他們逐步學會使用兩種語言與人交流，促進其身心的全面發展的指導思想。為使我校的雙語工作健康、快速發展，現將雙語教學工作總結如下：
（一）指導思想
我校的雙語教學工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以加快教育事業發展為主線，以貫徹落實喀什市教育教學發展規劃精神、推進基礎課程改革為重點，解放思想、更新觀念，大力提高教育教學質量和管理水平，促進我校教學工作健康、快速發展。努力做到改革創新要有新思路，教學管理要有新水平，教育質量要有新提高，爭創一流雙語教學。
（二）教育教學方面
（1）為推進我校雙語教學整體改革實驗發展，在進一步規範雙語實驗教學的基礎上制定雙語教學方案同時把如何抓好雙語作為開展教育教學工作的大事，我們制定了雙語教學工作的五年長遠規劃、每學期制定了詳細的計畫，制定了教研活動計畫表。各項工作按計畫和活動有步驟地進行。並要求雙語教師根據自己的教學工作計畫，制定各科教學進度表，超兩周備課，各科組長負責簽字，寫批語，並保證了課堂教學的順利。切實落實雙語課程改革，全面提高了創新能力。備課求新，有創新精神，敢於打破舊觀念，衝破舊模式，跳出了現成的教案，大膽改進了教學方法和教學手段，重視現代化教學設備的運用。要求雙語任課教師備課時真正設計出突
出學生能力的課。
（2）我校雙語任課教師在上課時，大部分時間都能運用光碟，課件，各種立體模型，實物，計數器等等現代化教學設備，同時運用了生字卡片，教學掛圖來激發孩子們的學習興趣。我校雙語任課教師從教學要求和班級實際出發，創造“學生主動學習”的課堂氣氛，做到了每一課都能面向每一位學生，注重調動了學生的學習積極性，使學生愛學，會學，樂意學。每周雙語任課教師都會與學生進行交流，通過這種形式來查找在教學中出現不足的原因，學生中存在的問題等。從學生入手，根據教學情況進行方法的改進。雙語教學改革教學不僅重視了知識的傳授，還重視能力的培養，講究了教學藝術，善於運用了啟發式，模仿式教學，創造出了各種學生容易接受的行之有效的新方法。
（3）每周一按時進行業務學習，組織雙語教師進行集體備課，共同解決疑難問題，為更好的進行課堂教學奠定了堅固的基礎。
（4）本學期我校安排了十六名雙語教師上了校級公開課，組內公開課。課後並進行了詳細的點評，通過討論提出了在公開課中出現的不足以及彌補措施的有效措施。通過此活動，為雙語教師提供了一個鍛鍊展示自我的平台，同時也提高了任課教師業務水平。而且也為我校其它教師提供了一次溝通學習的機會。
（5）保持與雙語班學生家長的聯絡，定期召開家長會，定期進行家訪，並且保證每個月到每一位學生家裡進行一次家訪，徵求家長意見，了解學生的.家庭學習環境，特別是一些特殊學生，做到一個月至少有兩次家訪，教師及時反饋學生學習表現，在校表現。與家長共同努力，共同配合，有效提高學生的學習成績。
（6）每天都給學生布置家庭作業，通過作業的批改，及時掌握學生的學習動態，總結易錯，出錯的問題，並督促學生及時改正。
（7）本學期做到了每單元學習結束後，進行一次單元測試，每一個月進行一次月考。安排教師及時批閱，並認真給學生進行試卷分析，講解。
（8）為了確保學生能夠取得優異的成績，雙語班教師任勞任怨，犧牲自己寶貴的休息時間，給學生進行輔導，特別是在這次統考前夕，更是加倍努力。
（9）高度重視雙語班任課教師的整體素質。加強教師業務培訓學習，採取多種形式進行輔導培訓，個別輔導，給教師指出不足，發揮自己的特長，同時，組織帶領教師多聽課多學習，總結教學經驗。每周一至五安排雙語教師去教師培訓中心進行教材培訓，以此來提高任課教師的教學水平，拓寬教師的視野。
（10）重視對後進生的培養，幫助學習上有困難的學生，給他們進行單獨的輔導，並單獨布置作業。盡全力讓這些學生轉換為學習上沒有困難的學生。通過努力，在期末考試中，讓這些後進生取得了較好的成績。
（11）除了教授教材內的知識外，還重視了課外知識的豐富，增加了課外練習，開拓了學生的視野，促進了學生的全面發展。
（12）通過各科教師的共同努力，這學期我校雙語班的成績有了明顯的進步。
(三)各項活動
（1）雙語班多數教師能遵守學校的規章制度，早出晚歸，不怕苦，不怕累，能按時積極的完成學校安排的各項工作任務。
（2）在雙語班教師的帶領下，學生們能按時參加兩操。積極參加學校安排的革
命歌曲的演唱活動，特別是高段雙語班的學生，為全校學生樹立了好的榜樣。
（3）利用第二課堂，對學生進行培優補差。讓學生在老師的引導下，學會正確的學習方法，從而提高學習成績。
（4）積極參加學校組織的黑板報，手抄報活動，取得了一定的成績。
（5）我校雙語班學生能積極參加社區舉辦的活動，豐富了自己的業餘生活，並展現了我校學生的綜合素質。
（6）組織安排雙語班的學生參加口算和計算比賽，以此來檢驗學生的基本功。在雙語工作中的不足：
1.雖然制定了雙語教學制度，但是在實施過程中，有部分教師不能夠很好的遵守，對待工作的態度不認真，過於散漫。
2.雖然每月都在檢查業務，但是還是存在了許多不足，如：教案中的教學過程和課後反思過於簡單。畫的圖形不規範，板書不合理。教案中重難點不突出。
3.學生作業中仍出現有錯不改的現象，這還是對教師管理不嚴造成的後果。
4.在對後進生的培養方式上，沒有很好的運用好的引導方法，好的培養方法，導致雙語班學生的學習成績兩極分化非常嚴重。對後進生沒有採取好的措施，而一味地將責任推卸到學生或家長身上，導致學生產生厭學情緒。在這次統考中也沒有取得理想的成績。
5.教師們不能對自己高標準，嚴要求，在提高業務能力方面不夠積極主動。不能主動聽課，交流經驗，取長補短。
6.只顧著進行書本教學，忽視了對學生綜合能力的培養。
7.對學生的常規教育方面也有著很多的不足，由於疏忽，而使班裡有些學生
不能按照小學生守則來規範自己的言行舉止。今後努力方向：
1.完善雙語教學管理制度，嚴格落實，並對雙語教師加以管理。
2.今後要加強雙語教師對自身修養的提高，督促雙語教師要勤於聽課，不斷總結經驗教訓，在教學方法上不斷摸索，尋找適合雙語班學生的教學方法。讓學生能夠對教師所教內容感興趣，並能及時消化。
3.同時，要加大對後進生的培養力度，制定對後進生培養的計畫。爭取讓雙語班的兩極分化現象有所好轉。
4.在常規教育方面，要做到抓學習的同時，也要抓紀律。教育學生要遵守課堂紀律，學會尊重每一位教師，做一個品學兼優的學生。
學前雙語教學工作總結範文 篇6
本學期，是全體課題組老師教師忙忙碌碌的一學期，本學期，是我園雙語課題走向深入的一學期，大家付出了汗水，奉獻了智慧，獲得了成功，時光飛逝，轉眼間一個學期又過去了。回顧這學期的課題組工作，我們以幼稚園教研工作為指導，以雙語教學為著手，使各位教師在英語水平都有了不同的提高，這和大家的努力是分不開的，今天由我向大家做一下總結：
一、注重雙語教學，不斷提高研究質量
課題組是推進雙語教學前進的陣地，是教師雙語教學專業化成長的搖籃。開學初，各班在課題組計畫的基礎上制定出了本班的課題計畫，除了雙語和漢字教學各一冊外，還在教學進度中每月加入了一首歌曲和一個兒歌，並且為營造良好的雙語氛圍，幼兒和教師英文名全面鋪開，達到幼與幼、幼與師、師與師之間以英文名相稱，現在教師在一定程度上能扎紮實實的展開正常的雙語教學了。對於共同存在的問題，我們在教研活動中，一起探討、釋疑、共同解惑、共享經驗。在日常教學中，教師之間也能互相觀摩雙語教學活動，並對家長開放日的活動進行了集體備課活動，大家集思廣益，探討了各自的看法，學習到了別人的長處，反思了教育上的行為，大家都有了一定的收穫。
二、加強教師自培，促進教師專業化發展
在課題研究過程中，本學期以注重教師的自培工作為一個重點。每月進行一次雙語學習、撰寫一篇教學反思，進行一次發音過關，雖然每一個月都非常忙碌，但是取得的效果還是有目共睹的。
（1）對教師進行1-4冊的發音過關，大部分教師應該都是比較認真對待，尤其一些老教師，她們沒有一點基礎，但仍能以百分之百的熱情進行過關，碰到困難虛心向其他教師學習，象彩琴、章菊芬、平麗君等，她們都用自己的好方法進行著。
（2）為了做好過渡，領導特派四位老師去武漢總部學習，他們11月4日到武漢進行了四天的學習後，學習回來後，大家有商有量，分工後認真準備材料，沒有一個人退縮，分兩次對全體教師進行了示範課的展示，讓全體教師對花兒朵朵雙語的最新動向有了一定的了解，效果很好。
（3）四位年輕教師，在學期之前進行方陣過關，由於匯報活動，我對他們的指導不夠，但是四位教師大家互相商量，互相取長補短，不懂的.也去請教其他教師。應該來說，都比較成功。通過自培學習活動，我們教師的主人翁意識增強了，自主性提高了，對日常生活口語化、遊戲的認識提高了。
三、豐富課題活動，增強教師凝聚力
12月23日是我們花兒朵朵課題組的大喜日子，在這一天舉行了“聖誕嘉年華”雙語Party，在各位老師的努力和園領導的配合下，應該說非常成功的，它是對“馬宏雙語”研究的一次大總結，也是對“花兒朵朵”雙語課題研究的一個新的開端，在12月份，各個教師分工明確，準備材料的朱麗華、楊麗、董鈺，布置環境的各位年級組長和老師們，排練節目的抓緊時間組織各個小演員進行，還有在班級里的無名英雄，都是非常不容易，活動中的聖誕老人郁麗紅更是活動中的又一亮點，她拿出渾身解數，和小朋友進行很好的互動，將活動推向高潮，葡萄班的童話劇：《森林運動會》、鳳梨班的歌曲聯唱、小羊班的《動物大聚會》、太陽班的《翩翩蝶舞》等都給家長們留下了深刻的印象，最後雙語彙報活動在蘋果班的舞蹈《花兒朵朵向太陽》和禮花中園滿結束。通過這次活動，我發現了我們幼稚園有著一支有凝聚力、戰鬥力的教師隊伍。
四、反思不足，展望未來
經過老師的配合和努力，我們的工作取得了一定的成績，但是我們也看到了不夠和需要更新的地方。如：
1、教研形勢比較呆板，過於拘謹，可以形式多樣化、開朗化，多為教師創設理論實踐，展示才能的機會；多提供外出學習的機會。
2、家長配合工作上出現的誤區，在實踐中更快的更新教育觀念，通過各種形式讓家長了解花兒，懂得如何配合。
3、歌曲、兒歌、句型教學還是比較薄弱，通過測評幼兒掌握情況不是非常理想。
4、教師課前準備、遊戲量做的不夠。
下學期課題組的活動：
1、作好馬宏雙語向“花兒朵朵”雙語的過渡工作，以家長工作為主
2、進行了一次育兒聊天中心活動，以花兒朵朵雙語為主
3、花兒朵朵課題全面鋪開，教師要進行雙語課過關
4、對教師繼續進行發音過關訓練，對1-4冊進行複習，並且將第五、六冊過關
5、以如何將雙語活動滲透在其他課程中、一日活動中為研究主題
6、雙語區域活動、
7、加強聽課的力度，通過互聽互評活動，提高教師能力。
一個積極向上，充滿集體溫暖的課題組是幫助教師成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善於提高教師積極性是做好教研組工作的保障，下學期是任務更重的一學期，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高，讓“花兒朵朵”在我們中心幼稚園生根、發芽、開花、結果！！
學前雙語教學工作總結範文 篇7
“雙語”授課教學以來，在堅持“雙語”教學實驗工作上，我校繼續探索“雙語”教學的發展道路、繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作。“雙語”教學工作有了一定的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的檔案精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。 我校為非寄宿制國小，目前本校有14個教學班， 其中漢語文和數學課用漢語授課的班級有9個班 ，普通班有5個班。
一、雙語活動的開展方面
.為加強我校班級之間，學生之間的思想交流、情感交流，培養和激發廣大學生的漢語學習興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學活動， 教學活動中讓學生選擇與漢語有關的節目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學生在活動中展現自己的才華，不僅提高了學生對漢語學習的興趣，激發學生對漢語表達的欲望。
二、 雙語教學方面:
執教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數學課，教學處結合學校的組內公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。
每周五下午第五節課後，雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語教學奠定了良好的基礎。
三、雙語教學面臨一些困難 雙語教師在教學過程中還是面臨許多困難。
1 .我校雙語教師緊缺，學前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學中大都沿用母語。
2 .我校大多是農村生源，父母文化水平較低，沒有漢語基礎，致使孩子在家庭中缺少語言環境，更無法對孩子的作業進行指導。
3 .除課堂教學外，其餘時間都用維語交流，導致大部分學生能聽懂，但是語言表達困難，因此寫作能力較差。
4 .由於課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進行。
5、在教學設施方面，特別是網路教育資源方面比較欠缺，給教育教學帶來了不便。
在以後的雙語教學工作中，我校會繼續努力探索“雙語”教學的發展道路、繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，使雙語教學得到更好的進步和發展。
夏鎮亞力古孜鐵熱克國小
20xx—20xx學年
學前雙語教學工作總結範文 篇8
班況分析我們中A班是由小（一）班和小（二）班，還有部分新生組成新建起來的一個集體。一共有54個孩子。這些孩子分別來自不同的家庭，所受的教育不同，發展水平也不同。雖然他們都有著相似的肌體發展水平，但是在自我服務能力、適應能力、語言發展能力、思維能力等等諸方面都存在較大的不同。因此，面對這樣一個層次不一的班級需要我們從多方面入手協調。首先我們要創設一個亮麗、溫馨、和諧的環境，幫助個別幼兒儘快適應新的學習生活環境。其次要從每一個細節入手，建立起一系列良好的常規，以保證日後各項教學活動的有序開展。同時要加強孩子的自我服務意識，提高自我服務能力，形成良好的行為習慣。在各科教學活動中從激發孩子學習興趣入手進行分層教學，針對不同孩子的不同發展水平進行施教，以促進幼兒身心和諧健康地發展。
一、培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由於現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會，只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼稚園愉快地開展一日活動。經過一學期的訓練，班裡的孩子都有了一定的自理能力，自己的事情能夠自己做，有的孩子甚至還能幫助老師做一些力所能及的事情，主動幫助弱小同伴。
二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。同時還加強了對幼兒的安全意識教育，在教學活動中及課餘時間不斷地給幼兒灌輸安全知識，讓幼兒有著較高的安全意識，一學期以來我班未發生過安全事故，這也是我們值得高興的事。
三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。
隨著課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應並促進孩子的發展。作為一名幼兒教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。讓每一堂課都生動有趣，妙趣橫生，有足夠的吸引力才能抓住幼兒的心，以達到更好的教學效果。
四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。
我們通過家園聯繫手冊將幼兒在園的表現及一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，還對幼兒定時進行電訪，則能讓我們仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌握每個孩子的特點，進行因人施教。
學前雙語教學工作總結範文 篇9
克州“雙語”教學工作在各級黨委，政府的努力下，自20xx年3月我校轉成“雙語”授課學校以來，堅持“雙語”教學實驗工作，繼續探索“雙語”教學的發展道路。繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作。“雙語”教學工作有了長足的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的檔案精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。
我校為非寄宿制國小，目前本校有27個教學班，在校生1148名，全部接受漢語授課。在崗教職工117人，漢族老師17名，具備雙語教學能力的民族老師80名。 在各級黨委、政府的關心和支持下，學校的教學設施也在不斷完備。
辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進並努力探索雙語教學的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。
一、辦學思路及目標
(一)辦學思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
(二)辦學目標：
1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現，國小畢業生達到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強化理科教學，數學用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語授課學校數學平均成績水平。
3、使少數民族學生畢業達到“民漢兼通”目標，為今後的學習和工作奠定堅實的基礎。
二、加強建設，夯實基礎
為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。
1、硬環境建設。
學校將走廊布置，班級布置等有利於雙語教學的環境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。
2、軟環境建設。
多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓。
“雙語”能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的'懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《公務員漢語》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試
通過這幾年的學習和實踐，學校師生充分認識到了雙語教學工作的重要性和必要性。實施雙語教學，並不是用漢語取代母語，而是針對我們國家大部分地區大部分學生曾經接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況，改革漢語教學，實施雙語教學，為學生提供更多的聽、說，及運用漢語的環境與機會，更好地為漢語教學服務，提高學生的漢語語言的綜合運用能力。
我校多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播系統，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽並和實驗國小師生聯歡等各項活動，激發了學生學漢語、用漢語的熱情，鍛鍊了同學們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰，對於教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對於學生，則要有較紮實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經驗，認真上好每一節課。精心設計作業，有批改，有反饋。作業種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用遊戲、兒歌、主題活動等更好的激發學生學習漢語的興趣。根據學生的課堂反映確定突出的重點問題，做到有的放矢。在教學過程中，在保證學科知識的基礎上，力求培養學生漢語語言思維和運用習慣，用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流，使學生學中用、用中學，既掌握學科知識，又發展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。
四、我校取得的成績：
學生人數從20xx年的320人增加到1100人。
學前雙語教學工作總結範文 篇10
國小雙語教學工作總結
一、體現學生的主體地位，促進學生全面發展
從操作層面來看，對學生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學校的統一安排下進行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價標準，支持教師系統地開展對學生的評價。此外，還提倡教師給學生提供機會進行自我評價，促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價，培養他們學習的主動性和對學習負責的態度。
1.明確評價內容和評價標準
評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內容和評價標準。制定這樣的標準時，不僅要關注學生的學業成績，還要注重發現和發展學生多方面的潛能，了解學生髮展中的需求。基於這一考慮，我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發展目標三個方面。 ——學科學習目標
各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按a.學生的表現可作為典範;b.學生能夠勝任各種任務;c.學生的進步明顯，但並不能充分地勝任各種任務;d.學生處於提高的初步階段，水平仍然較低;e.學生沒有進步的表現這五個等級進行評價。對於每一目標在各等級上的表現，我們要求教師蒐集一些實例，來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。
——語言學習目標
我們參照英語課程標準的要求，對照實驗目標，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態度、學習策略等5個方面的學習目標，以此貫徹課標中1-4級(國中、國小階段的英語教學目標)的標準。
——一般性發展目標
雙語教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質為宗旨，面向全體學生，加強思想品德建設，重視培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習的願望和能力，以及對自然和社會的責任感，為學生全面發展和終身發展奠基。
根據這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標，而且還考慮了學生的一般性發展目標，主要包括：學會學習的技能;擴充並整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責任。
二、關注課堂教學，提高雙語課堂效率
目前，國內尚無統一可操作的評價體系和評價標準，我們根據課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎性評價和發展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發展性評價上。這種評價方式的目的在於肯定學生的學習成就和
學習發展，促使學生語言及科學素養的養成。
附：課堂教學評價內容和評價標準：
教學目標：
1、知識目標：
知識傳授應體現現行國家課程標準規定的目標。符合學生的年齡、心理特點。
2、德育及情感目標：
培養學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。
3、能力和技能目標：
能根據各學科特點，培養學生自主學習能力，創造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學科內容和解決學科內容的能力。
4、雙語教師課堂使用英語量目標：
一年級至三年級為20%—30%、四年級和五年級為40%—50%、六年級50%—60%;任教教師可根據學生和教師的實際情況適當提高或降低課堂英語使用量。
.教學內容
1、符合教學目標要求，內容健康、情趣高尚，有利於培養學生興趣並形成自主學習能力。
2、知識準確無誤，有利於培養學生創造性思維能力。
學前雙語教學工作總結範文 篇11
根據我校學生和雙語老師的漢語水平,積極開展先易後難、先低後高、先輔後主、先理後文的做法，在教學活動中積累了一些經驗和方法，主要做了以下工作。
一、以學生髮展為本，創設雙語學習環境。
教育是講環境的，環境是人格的魔術師。校園中一景一物，皆具教育意義，對於培養學生具有“潤物細無聲”的作用。
(1)增強雙語教學氛圍的.整體設計，通過精心設計校園環境和各種形式的校園文化，給學生以無聲的薰陶。
(2)學校成立校園漢語角。我們將周三興趣課的一些項目作為雙語教學的試點，使更多的學生能夠接受雙語教學，對學生創設了語言訓練的環境。
(3)通過各種途徑學習漢語，大部分學生能用漢語向漢語教師打招呼並進行不同程度的漢語會話。
(4)結合各種主題活動進行教師、學生雙語朗誦、口語比賽，激勵大家學漢語，用漢語。
二、探究雙語教學模式，提高教學效果。
雙語教學成敗的關鍵在師資，因此加強學習，提高雙語教師的認識水平，提高雙語教師的教學能力至關重要。
(1)成立雙語教學教研小組進行有計畫的教研活動。
(2)定期開展教育科研活動。在教學中力求做到：
一充分進行直觀性教學。
二利用現代化教學手段（包括計算機輔助教學與多媒體教學），使之生動形象、化難為易。
三調動多種感官參與，讓學生動手、動口、動腦，使漢語學習活動更生動活潑。
四創設問題情境，激發學生內在學習動機，以培養學生用漢語思維的能力和習慣。課堂教學“活”起來，使學生獲得更多的成功機會。
在課堂練習設計中力求做到：形式多樣有趣，注重實際效果。雙語課練習的主要目的是為學生的漢語學習提供較為豐富的語言素材，不僅有直觀的，還包括抽象的。多樣化和趣味化的練習，從不同角度來培養學生用漢語思維，培養漢語聽、說、讀、寫的能力。在整個教學過程中力求做到：師生互動，創設民主和諧的師生關係。處處以學生為本，讓學生有足夠的時間用漢語來表達，鼓勵學生大膽地用漢語來思考和解決數學問題。使學生的主體作用得到充分的發揮。
(3)組織學習。不斷完善教學機制，互相聽課，外出取經，相互促進，體現雙語，注重學科融合，提高教師自身素質和教育教學能力。學校不斷創設條件，激勵教師，讓學校的雙語教學再上一個新台階。向老師們提出了：
1、備課要求：針對教材實際情況，有計畫地制定出本學期、本單元的漢語要點、在教學中進行有機結合。因為學生的年齡層次不同，漢語能力的不同，所以在備課中，也有不同要求。第一層次，在備課中體現基本的漢語課堂用語。第二層次，嘗試用雙語對照來備課。
2、學科定位：雙語課首先定位為學科教學，要100%地遵循教學大綱與要求，完成教學目標與任務。
3、學習要求：雙語教學決不僅僅是指學生聽老師用漢語上課，更強調的是師生之間的用漢語進行課堂學習之間的交流和互動。教學中注意3點：A教師有意識的在課堂上複習鞏固舊知識。B教師應讓學生在無意注意的情況下，豐富自身的辭彙量及句型。C根據教學大綱及單元目標制定漢語教學計畫，制定階段漢語任務，並在備課中體現。
三、挖掘雙語教學內涵，激發學生興趣。
(1)學校拓展時間與空間，想方設法為學生提供便利，鼓勵學生參與課堂外的漢語交際活動。
(2)每天利用課間時間，插播優美動聽的漢語歌曲，提高興趣。
(3)校園宣傳欄，定時更換漢語內容，增加知識量。
(4)開放語音與多媒體教室，播放生動活潑的漢語卡通片，提高學生視、聽能力。
(5)鼓勵學生參與漢語對話角色的扮演。
(6)課外知識是課內知識的拓展運用，學校要求學生三個多：“多聽、多讀，多練”。多聽：多聽錄音，多聽廣播，提高自身的聽力水平。多讀：多跟讀錄音，模仿正確的語音語調。
多練：儘可能把所學的知識在正常生活中運用，達到鞏固的目的。通過一學年的教學實踐，取得了可喜的收穫：最明顯的是學生口語交往能力有了很大的提高，改變了過去啞巴漢語的現象，學生在平時的交流、問候時經常能夠使用漢語。其次，是學生對漢語的學習發生了濃厚的興趣，他們不再把學習漢語看作是一種負擔，而是學習生活中不可或缺的語言交流的重要工具。同時在雙語教學的實踐中，老師們得出了以下的幾個教學原則。
1、凸現漢語的原則。
為了讓學生掌握學科方面的漢語知識，要注意通過各種形式讓學生進行大量的漢語表達，以掌握學科漢語知識為目標。因此，相應的教學方法應該是降低難度，精講多練。講是針對學生而言的，其實就是雙語漢語字詞的理解、記憶、運用和思維過程的漢語表達以及聽力的反饋訓練（聽寫也是訓練聽力的好方法）。
2、因材施教的原則。
學生的漢語水平不同，所掌握的學科漢語辭彙也各不相同，所處的教學階段也就有所不同。摸清學習情況，準確把握好所處的教學階段，才能有針對性的進行教學，才能有效的提高教學的效率。把教學階段定低了，要求太低，學生感到乏味；定高了，要求太高，學生難以達到，教師就只好在課前做大量的鋪墊，這勢必增加了學生的負擔，也容易導致學生的反感，挫傷學生的積極性。同一班內，學生漢語水平也是參差不齊。因此，教學時一定要注意因材施教。
3、循序漸進的原則。
任何教學都要遵循記憶遺忘的規律，恰當設計教學的周期，注意知識的學習、運用和鞏固，遵循循序漸進的原則。在雙語教學的操作時，一要注意整體規劃，螺旋上升。二要注意鞏固運用，形成技能。首先要從整體上把握，雙語教學的課時有限，讓學生掌握所有的學科漢語知識顯然是不現實的，做適當的分類，把它們組合成一個個相對聯繫緊密的單元，在同一個單元內，注意知識的新授、運用和鞏固的有效組合。
4、愉快學習的原則。興趣是最好的老師。
激發興趣的方法主要有：
1、變換節奏，活潑多樣。遊戲、比賽、故事表演等，都是調動學生積極性的極好的方法。
2、多種媒體，立體交叉。多種媒體的恰當組合，既是發揮各媒體優勢，促使學生正確理解知識，提高教學效率的需要；也是調動學生的各種感官，交叉感染吸引學生的需要。
3、鼓勵表揚，促使成功。及時而恰當的鼓勵，能增添學生的信心。
在雙語教學實踐過程中，老師們總結出了幾種教學方法。
1、互助式教學法——通過師生的互助互動，於遊玩之中、於生活之中不知不覺地完成了學習任務，達到了學習指標。從而降低學習壓力，激發興趣，增強學習效果。
2、情境教學法——根據學習內容，虛擬逼真的情境空間，孩子們於興趣盎然的師生互動之中。
3、身勢語教學法——採用聯想、想像法，把學習內容簡化為某些肢體語言。肢體反應可刺激大腦發展及語言學習效果，過程詼諧，妙趣橫生，像母語般接受漢語學習，輕鬆自如，其效不凡。
4、歌曲節奏教學法——透過歌曲節奏，輕鬆互動學習，強化詞語及句型練習。抽象、複雜的語詞、句型突然間變成了愉悅身心的歌曲，輕輕鬆鬆受益。
通過這學期的雙語教學，全校雙語班師生學習漢語的熱潮已一浪高過一浪，這不僅提高了學生的素質，促進了教育科研，同時也贏得了社會、家長的普遍讚譽。
學前雙語教學工作總結範文 篇12
自20xx年9月我校開展“雙語”教學工作以來，堅持“雙語”教學實驗工作，繼續探索“雙語”教學的發展道路。繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作。“雙語”教學工作有了長足的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的檔案精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。
辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進並努力探索雙語教學的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。
一、辦學思路及目標
（一）辦學思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
（二）辦學目標：
1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現，國小畢業生達到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強化理科教學，數學用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語授課學校數學平均成績水平。
3、使少數民族學生畢業達到“民漢兼通”目標，為今後的學習和工作奠定堅實的基礎。
二、加強建設，夯實基礎
為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。
1、硬環境建設。
學校將走廊布置，班級布置等有利於雙語教學的環境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。
2、軟環境建設。
多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓。“雙語”能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《公務員漢語》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創設各種機會讓教師出去聽雙語課提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試
通過這幾年的學習和實踐，學校師生充分認識到了雙語教學工作的重要性和必要性。實施雙語教學，並不是用漢語取代母語，而是針對我們國家大部分地區大部分學生曾經接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況，改革漢語教學，實施雙語教學，為學生提供更多的聽、說，及運用漢語的環境與機會，更好地為漢語教學服務，提高學生的漢語語言的綜合運用能力。
我校多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播系統，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽並和實驗國小師生聯歡等各項活動，激發了學生學漢語、用漢語的熱情，鍛鍊了同學們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰，對於教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。
對於學生，則要有較紮實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經驗，認真上好每一節課。精心設計作業，有批改，有反饋。作業種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用遊戲、兒歌、主題活動等更好的激發學生學習漢語的興趣。根據學生的`課堂反映確定突出的重點問題，做到有的放矢。在教學過程中，在保證學科知識的基礎上，力求培養學生漢語語言思維和運用習慣，用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流，使學生學中用、用中學，既掌握學科知識，又發展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。
四、“雙語”教學面臨的問題：
1、課程設定上有困難。從新課程改革實施以來，自治區還未發行“雙語”班教學課程計畫。根據雙語教學要求，還需加大漢語、數、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設定帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統一的規範，在一定程式上制約了“雙語”教學的發展進程。
2、教育資源短缺。目前學校尚未配備多媒體教室，音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。
3、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
4、教師備課資料的缺乏。
5、教學內容不斷深化、拓展的困難。
學前雙語教學工作總結範文 篇13
農十三師火箭農場“雙語”教學基本情況
根據國家教育部的要求，我校從20xx年9月開始在國小學前班及中學七年級開設了雙語教學。根據我校的實際情況，學前班數學課程和漢語課程用漢語授課，七年級數學、生物課程用漢語授課。到目前為止國中年級開設了數、理、化及生物雙語教學模式。總結如下：
中學（民）
總人數：20人。其中參加雙語培訓的老師有11人，其中一人還未完成學業。到目前為止可以勝任雙語教學任務的教師有15人，占總人數的75%。中學民族教師年齡情況如下：
中學教師：
年齡滿50及50歲以上有：2人，無雙語教學能力。45歲50歲：6人，能擔任雙語教學任務的教師有兩人。35歲45歲：8人
35歲以下：4人，全部可以擔任雙語教學任務。
目前本校在雙語教學中存在的問題：
1、學生漢語水平層次不同，其次這些學生在國小沒有接受
雙語教學，上國中後數、理、化、生物用雙語教學學生感覺有些吃力。班級出現了兩級分化的現象。2、在教學大綱中國小、國中雙語課時量和漢族的是一致
的。民族學生接受課程內容比較慢，時間短，給師生帶來了很大的壓力。
3、在兵團雙語教師培訓中，短短的兩年里只是學了一些普
通漢語課程，沒有專業知識方面的培訓，所以教師在實施雙語教學時雙語表達能力又相對較低，在教學中遇到了不少的困難。
火箭民族教師中現有35歲以上的人數較為多，漢語能力不高。
為了搞好雙語教育教學工作學校對教學提出的應對措施：
加強師資隊伍建設。教師良好的雙語水平是推進雙語教學的關鍵因素。要提高雙語教師的水平，一方面根據實際情況培訓雙語教師，另一方面要重視在職教師的業務培訓。大力開展“一幫一”活動，在專業上大力推進結對子的工作，進一步提高教師的雙語教學水平，為搞好雙語教學打下堅實基礎。
改進教學方法。雙語教學的成效如何，關鍵要看教學方法的運用和教學效果。本校對雙語教學的要求是理科全部用漢語進行教學，即漢語主體型的雙語教學。這對教師和學生提出了更高的要求，不僅要有相當的辭彙量、語法結構和維漢雙語的背景知識，而且要有相當的功底。本校根據教學狀況、師資水平和學生的學習能力，規劃好雙語教學目標、重點和進度，因材施教、循序漸進、重點突破、穩步推進。
學前雙語教學工作總結範文 篇14
“雙語”授課教學以來，在堅持“雙語”教學實驗工作上，我校繼續探索“雙語”教學的發展道路、繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作。“雙語”教學工作有了一定的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的檔案精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。我校為全日制的民漢合校，目前本校有27個教學班，其中雙語班級有21個班。
一、指導思想
認真貫徹落實《關於推行國家通用語言文字授課工作的通知》精神，充分發揮學校的基礎作用，培養學生說國語、用規範字的能力，努力提高我校語言文字套用規範水平，使語言文字工作繼續向深入發展。
二、組織領導
為加強我校語言文字工作的領導與管理，確保推行工作順利進行，我校成立了工作領導小組，負責組織部署、指導協調、督促檢查全校語言文字工作。
組長：金恩斯（學校校長）彭銀（書記）黃超友（工會主席）
副組長：巴力恆（教務主任）
成員：努爾德拜（教學點校長）
熱恆別克（教學點校長）
三、雙語活動的開展方面
為加強我校班級之間，學生之間的.思想交流、情感交流，培養和激發廣大學生的漢語學習興趣，我校在每周舉行三次第二課堂教學活動，教學活動中讓學生選擇與漢語有關的節目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學生在活動中展現自己的才華，不僅提高了學生對漢語學習的興趣，激發學生對漢語表達的欲望。
四、雙語教學方面:
執教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數學課，教務處結合學校的組內公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。
每周的業務學習時間雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語教學奠定了良好的基礎。
五、今後實施步驟
（一）健全機構，落實責任
我校積極動員部署，制定實施方案，建立組織機構，明確分工，落實責任，實行目標責任管理，動員全體師生積極參與到推行國家通用語言文字工作中來。
（二）培訓學習
1、我校嚴格要求雙語老師所有教研活動用漢語交流，用漢字做記錄書寫。
2、每星期的政治學習強制要求老師們漢語講授，學習筆記、心得體會都用漢子做記錄。
3、要求老師們每個月看一本書，要求45歲以下雙語老師看漢語書並上交讀書筆記。
4、利用民漢合校這個語言環境設立結對子幫扶活動，設立辦公環境，有漢族老師每天對有提高空間的雙語老師授課，幫助國語的訓練，如：蔣林靜:閱讀、說話王萌：筆畫、筆順、書寫謝文娟：讀音、聲調
5、學校充分利用校園廣播、文化櫥窗、黑板報等載體廣泛宣傳動員。
6、通過開展國語知識競賽、寫字比賽、演講比賽、徵文等形式，使全體師生充分認識國家通用語言文字是一項政治任務，增強老師們的積極性和責任感，努力營造“人人說國語，處處寫規範字”的良好氛圍。
7、學校開展“語言文字特色宣傳”活動：通過國旗下講話、大力宣傳推廣和使用國語的意義；結合少先隊活動，開展“把國語帶回家”、“說國語，做文明人”等班會活動，使《國家通用語言文字》深入人心。
總之，我校將推行國家通用語言文字工作作為重點工作，緊緊圍繞有關工作要求，統籌安排好教學、宣傳及其他各項工作，積極開展形式多樣、豐富多彩、卓有成效的宣傳活動，動員廣大教職工和學生積極參與活動，營造良好的語言文字工作環境。
學前雙語教學工作總結範文 篇15
當前，我們生活在一個科學技術飛速發展、經濟全球化的形勢下，學習雙語的重要性日益突現。幼兒期，正是口語發展的敏感期。我園自開展雙語教學以來，幼稚園積極創設適合幼兒發展的雙語環境與條件，以培養幼兒的語感為目的，並將素質教育融於雙語教學之中，使幼兒雙語口語會話、交往等能力有了很大的提高。以下，是本園在這學期開展雙語教學活動的一些總結。 興趣是幼兒學習的內在動力，也是教育成功的關鍵，在實施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養幼兒學習的積極性，讓幼兒在玩中學，學中玩。
首先，在教育目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受同時也具有一定的挑戰性，培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。
其次，在教育內容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發展特點，又略高於幼兒的年齡水平，使幼兒既不至於感到太難，又感到有一定的挑戰性。
第三，在教學方法上，我們以遊戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動幼兒學習
的興趣。讓幼兒在玩樂中學習雙語，提高了學習雙語的興趣。在培養學生們對雙語的興趣的同時，我們還注意為學生們營造一個比較好的語言學習環境。幼兒的形象思維占主導地位，多給幼兒提供感知雙語的信息，讓幼兒置身於雙語環境中，對幼兒學習雙語極有幫助。我們首先創設了耳濡目染的認知環境，在走廊、櫥窗、班級牆壁等處貼上插圖，隨時給幼兒提供雙語刺激，讓幼兒置身於雙語環境中。
其次，創設讀讀講講的語言環境，以培養幼兒的雙語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用雙語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候”的習慣。而在其他生活環節中，教師更注重創設一些雙語情境，另外，老師還有意識地設定一些雙語對話情景，讓幼兒自由學、自由練、自由交往。
此外，為了進一步提高教學質量，我們還對自己本身的雙語知識進行了補充和提高。通過各種參考書籍以及網際網路上的各種渠道，向同行們取經，增長了在幼兒雙語教學方面的經驗。
在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問題，這些問題都需要我們在今後的工作中認真加以解決。故此，在今後的工作中，我們要積極提高教師自身素質，加強專業技能的培訓爭取把以後的雙語教學活動開展得更好。
阿克陶縣第一雙語幼稚園
20xx學年
學前雙語教學工作總結範文 篇16
我校是一所民漢合校,擔負著提高漢語水平，培養合格的“雙語”人才任務。為此，我校領導班子非常重視雙語教學工作。提升我校的雙語教育教學質量。在此基礎上不斷突破雙語教育教學的重點和難點，建立了符合我校實際的雙語教育教學模式。經過努力也取得了一些成績。現將我校開展雙語教學工作情況總結如下：
一、學校領導重視、常抓不懈
1、學校領導非常重視雙語教學工作，根據學校特色組織對雙語教學工作的管理，使雙語教育教學各項工作落到實處。堅持做到一切為了學生，因材施教的原則，在最大程度上滿足民族學生學習雙語的需要、全面提升民族學生雙語水平，全面提高民族學生的整體文化素質。
2、制定雙語教師培訓計畫
（1）狠抓校本培訓。根據我校雙語教師的實際情況，要求雙語教師在完成本職工作的同時，嚴格考勤和批改作業。加強雙語教師繼續教育制度一邊教學實踐，一邊充實新知識，滿足學校教學的需要和時代發展對人才的需要，使之我校教學水平得以不斷提升。
（2）強化雙語教師的業務學習，促進雙語教師熟練掌握，提高漢語水平和學科知識，認真對待雙語教育教學工作，做到從細節抓起，探究知識的重點和難點，完善知識結構，明晰知識體系，使教育教學過程中做到心中有數，以此提升雙語教學的質量。
（3）學校經過研究決定，雙語教師在教學區內說漢語，給民族學生樹立典型，營造雙語教學學習語言的氛圍塑造一個良好的學習環境。
二、狠抓師資隊伍建設
（1）為提升雙語教學的教學質量，為此特派幾名教師參加培訓，針對雙語教學的特色，給擔任雙語教學任務的教師提供第一手的資料，及時解決雙語教師在教育教學過程中所遇見的難題，從而為能更加快捷地提高雙語教育教學質量打下一個良好的基礎。
（2）為了加強雙語教學工作，以教務科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語教師的教案，督促雙語教師做好每一節課的各項準備工作。學校領導親自抽查雙語班的作業量情況，根據教學反饋意見指出下一步雙語教學的工作重點。學校領導深入教學一線，了解學生所思所想，與雙語教師不斷交流，解決雙語教師的教育教學工作中遇到的問題。（3）聽課制度。為了監督雙語教學工作的質量，我校領導制定了聽課制度。不定期的對各學科任課教師進行聽課並及時反饋，提出改進意見，同時對任課教師也提出了更高要求，要求提前認真仔細的備好每一節課和認真組織每一堂課的教學活動。聽課制度的建立對雙語教師提升教學能力，改善教育教學方法有一定的幫助。提出的反饋意見和改進建議對提高雙語教師教育教學工作質量起到了促進作用。
三、以漢語授課為突破口，狠抓理科教學
（1）保證課時。為了能儘量加快民族學生的漢語水平，與儘早的適應雙語教師用漢語授課，我校在課時量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學生的課時不夠的問題，養成用漢語說話習慣，提高民族學生的漢語水平和能力。由於雙語教學歷史較為短暫，因此區域性較小，有針對性的雙語教學的參考資料也較為稀少，缺乏學生課外複習雙語材料使學生缺乏經常性的練習，對學生起不到提高教學效果的作用。以後多考慮，儘量提供一些雙語方面的教輔書籍。
學前雙語教學工作總結範文 篇17
本學期在教材使用上，我們按國家幼兒教育有關規定，選用了統一的幼兒教材，保證了學前教育的科學性和系統性。在雙語教學上，吸取幼兒雙語教材優點，保證教學的有效性。配合適合幼兒特點的教學方法，逐步形成科學的幼兒雙語教育體系。
在實踐中我認識到玩是孩子的天性，幼兒教育不能脫離其天真、活潑和好動的特點。對幼兒開展第二語言教育，關鍵在於給孩子創造一種語言氣氛，我認識到，我所面臨的是一群天真、活潑，對周圍世界充滿好奇心的孩子，他們不是學生。而我又必須讓他們學到一些知識。對孩子們來說，他們不知道這就是知識，他們只感到好玩就行。
通常的做法：
1、讓小朋友一起唱一、二首平時容易上口、大家都會唱的歌。
2、讓學習較好的小朋友帶領全班孩子念兒歌或對話。
3、老師在幼兒做好後，給他們提出一個很新穎的問題，讓孩子來猜帶子裡的東西。這樣一來，學生們的積極性就被調動起來了。
4、拿出一組圖片，讓孩子們迅速地朗讀、辨認。
5、針對幼兒啟蒙教育特點，我們給幼兒進行雙語教育時，剛開始不是以學到多少知識為目的，而是以幼兒對雙語感興趣度來衡量教學效果。我們盡力在全園創造雙語語言氣氛，平時教師儘量用漢語口語幼兒化，即在常規活動中儘量使用漢語指令，對周圍環境布置多標出漢語語言，孩子走到那聽到那，看到那說到那；經常播放漢語小故事、歌謠、歌曲，讓孩子們隨時都可以聽到漢語。通過這種漢語聽說環境的創設，使孩子們受到漢語語言的影響，熟悉了，習慣了，他們會體悟到漢語並不是什麼奇怪的現象，也不是很難學的，這對於他們進一步學習漢語起到積極有效的作用。在日常生活中滲透漢語如早上好、排隊、喝豆漿、吃早餐等都運用漢語和幼兒進行指令。
在教學上，想盡辦法，讓教學現場生動活潑，根據所學內容，配合各種玩教具，開展各種遊戲，讓玩和樂貫穿於雙語教學中。其他老師也積極參與教學，自製教具，講故事，唱歌，領著孩子們做遊戲，純正的漢語伴隨這些快樂的活動使幼兒受到了薰陶。此外，我讓孩子表演漢語節目,播放漢語卡通片給他們看等。
我們的工作剛剛開始，許多方面都處於摸索過程中，我們認為，雙語教育的發展應該在學習環境、師資隊伍和教育效果上體現出來。
學前雙語教學工作總結範文 篇18
一、教學設備方面
自20xx年以來，我校在上級部門的關心照顧下，配備了6台點讀機，所以1-6年級，每個年級的漢語教師發放了一台點讀機共同使用。但是1-3年級有配套的語文書，4-6年級僅有下冊配套語文書，另外，部分教師自己購買了播放器，所以老師們就利用絡下載相關教學內容進行播放，在漢語課中合理使用這些點讀機、播放器，更好的為學生糾正了發音，激發民族學生學漢語的興趣。20xx年10月19日，上級部門給我校安裝了15班班班通，我校領導特別重視當即安排在四年級一班，由我校老師依明江老師對全體教師進行了培訓，以便老師們更好地使用多媒體，11個班已經可以正式使用，由於沒有絡，老師們製作、下載有關教學內容，進行有效教學，多樣的教學形式，充分調動了學生的學習積極性。
我校共有66台電腦，可上電腦13台，各個教師辦公室均配有電腦供教師正常使用，電腦室共有44台電腦，雖未接入互聯，但能保證學生信息技術課正常使用，電腦老師認真對待每節課，仔細備課，課後作授課登記。我校還充分利
用二樓多媒體教室，教師上好公開課。
我校《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《義務教育雙語教學課程設定方案（試行）》，教師人手一份，所任學科課程標準、教材和教師參考書，教師每人一套，圖書室中各類用書較齊全，學校也為老師們征訂了所需的教學用書，並且每位教師每學期都征訂了有關本學科
的教學用書，與文字教材、電教設備配套的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟體，數量基本了滿足教學需要。
二、其他條件
“雙語”班班額，平均班額未超過45人；基本滿足改善“雙語”教學條件和“雙語”教師培訓的需要，公用經費優先保證實施“雙語”教學的需要。
三、人員配備
我校屬於結構性超編學校，教師人員較充足，因此漢語教師人均周課時不超過14課時。語文（民）教師人均周課時未超過10課時，其他教師：使用漢語授課的課程，人均周課時數學國小未超過10課時；其他學科未不超過18課時。
四、任職條件
我校全體教師能認真履行《教師法》規定的.教師義務，模範執行《中國小教師職業道德規範》；自覺維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動；不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀問
題；無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵犯學生合法權益的現象。
“雙語”教師（包括漢語教師）已取得相應的教師資格；具備《教師法》規定的學歷，考試課程教師所任課程與所學專業一致或相近；母語為漢語（含民考漢）的教師國語水平達到二級乙等，母語非漢語的國小教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。
我校無傳染病、精神病患者從事教學工作。
五、教學能力
我校教師在中國小教師專業知識水平測試合格率達到100%。雙語教師教學設計和環節符合要求，授課基本無知識性錯誤，能達到規定的教學目標；學生學習積極性高，所授知識基本能掌握。
教師漢語發音基本準確，表達流暢、清晰，板書規範、正確。
六、業務培訓
根據實際需要，我校把雙語教師分為兩個小組開展校本培訓制定了切實可行的“雙語”教師培訓計畫，充分發揮骨幹教師在校本培訓中的作用，每周組織1次校本培訓活動，每學期至少組織1次專題講座、經驗交流、教研科研等活動，培訓內容針對“雙語”教學中的實際問題。
按要求組織“雙語”教師參加繼續教育；按要求選派教
師參加教育行政部門組織的“雙語”教師培訓，將培訓合格的教師安排在“雙語”教學崗位上。
七、組織領導
我校成立了由主校長任組長的“雙語”教學工作領導小組，把“雙語”教學工作列入重要議事日程，嚴格執行“雙語”教學的有關檔案規定，經常調查了解“雙語”教學工作情況，聽雙語教師推門課、門外課，了解雙語教學情況，定期研究解決“雙語”教學工作存在的困難和問題。根據實際情況我校指定了雙語教學長期規劃，學期工作計畫，並進行學期教學工作經驗總結，學年教學工作經驗總結。
制定了相應的“雙語”教學工作制度（包括教學常規管理制度）。
對“雙語”教學工作實行目標管理；相關部門分工明確，協調配合；工作人員認真履行崗位職責，有監督檢查措施；“雙語”教學工作檔案資料齊全，整理規範。
認真組織教職工學習“雙語”教學理論和有關檔案；教職工和學生對“雙語”教學工作認識明確；充分利用家長會、家訪等各種形式，積極開展面向社會的“雙語”教學宣傳活動，“雙語”教學工作得到了家長認可。
八、辦學方向
我校按劃分的學區完成招生任務，不採取考試、測試、面試等形式選拔學生，不以漢語水平、競賽成績、獎勵、證
書等作為入學的依據；均衡編班，均衡配置教育資源，學校無重點班、實驗班和特長班；建立了幫扶品行有缺陷、學習有困難學生的制度，問題學生轉化工作成效明顯；無留級生，在校學生輟學率在1%以下；沒有勸學生轉學、退學、離校和開除學生的現象。
認真貫徹執行《中國小德育工作規程》，利用紅領巾廣播站、手抄報、黑板報、演講、國旗下講話等形式，對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育；學生熟悉並遵守《小學生日常行為規範》或《中學生日常行為規範》，無違法犯罪現象；每天一次課間操、兩次眼保健操和課外體育活動，保證每天1小時體育活動時間，每學年3月，舉行體育運動會；每學年6月，組織文藝演出活動；每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少於3次；從未組織學生參加未經自治區教育行政部門認可的競賽、評獎活動，不在課餘時
間、節假日、寒暑假進行集體補課或上新課。
九、課程設定
至20xx年9月，我校一-六年級全體學生已進入全漢語授課，除六年級漢語以外，其他課程均使用統一人教版教材。
嚴格執行《義務教育雙語教學課程設定方案（試行）》和課程標準，開齊課程，開足課時，按規定開設綜合實踐活動課程和學校與地方課程，無隨意增加、減少課程和課時現
象，按規定使用教學用書。
我校已全員進入雙語教學模式一，要求除了極個別學生不理解的地方可以使用維語解釋，其他內容必須使用全漢語授課。
十、教學常規
各學科教師利用周二、三分年級、學科進行集體備課，過教材活動。教導處每月對教師教案、作業、聽課等情況進行一次全面檢查，校長、副校長、學科組長定期、不定期，年級學科每周組內公開課，，每位教師都能做到超周備課，個別雙語教師作業中有未復批現象，存在個別錯誤，發現後在學科組長的監督下，老師們能主動及時改正，交組長複查，教師教學進度安排合理，作業量適中，每學期每位教師聽課不少40節，至10月，部分教師聽課已達到30節，並針對授課存在的問題及時反饋。無論教師是還是學生，各類活動均使用漢語開展，漢語記錄，每天升國旗、每天國旗下講話，要求完全使用漢語，鍛鍊每一位教師的漢語水平。
不允許各類收費在學生身上發生，不允許教師組織購買各類試卷、練習冊，每學期只在教導處的組織下進行期中、期末測試，不允
學前雙語教學工作總結範文 篇19
當前，我們生活在一個科學技術飛速發展、經濟全球化的形勢下，學習雙語的重要性日益突現。幼兒期，正是口語發展的敏感期。我園自開展雙語教學以來，幼稚園積極創設適合幼兒發展的雙語環境與條件，以培養幼兒的語感為目的，並將素質教育融於雙語教學之中，使幼兒雙語口語會話、交往等能力有了很大的提高。以下，是本園在這學期開展雙語教學活動的一些總結。興趣是幼兒學習的內在動力，也是教育成功的關鍵，在實施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養幼兒學習的積極性，讓幼兒在玩中學，學中玩。
首先，在教育目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受同時也具有一定的挑戰性，培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。
其次，在教育內容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發展特點，又略高於幼兒的年齡水平，使幼兒既不至於感到太難，又感到有一定的挑戰性。
第三，在教學方法上，我們以遊戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動幼兒學習的興趣。讓幼兒在玩樂中學習雙語，提高了學習雙語的興趣。在培養學生們對雙語的興趣的同時，我們還注意為學生們營造一個比較好的語言學習環境。幼兒的形象思維占主導地位，多給幼兒提供感知雙語的信息，讓幼兒置身於雙語環境中，對幼兒學習雙語極有幫助。我們首先創設了耳濡目染的認知環境，在走廊、櫥窗、班級牆壁等處貼上插圖，隨時給幼兒提供雙語刺激，讓幼兒置身於雙語環境中。
其次，創設讀讀講講的.語言環境，以培養幼兒的雙語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用雙語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候”的習慣。而在其他生活環節中，教師更注重創設一些雙語情境，另外，老師還有意識地設定一些雙語對話情景，讓幼兒自由學、自由練、自由交往。
此外，為了進一步提高教學質量，我們還對自己本身的雙語知識進行了補充和提高。通過各種參考書籍以及網際網路上的各種渠道，向同行們取經，增長了在幼兒雙語教學方面的經驗。
在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問題，這些問題都需要我們在今後的工作中認真加以解決。故此，在今後的工作中，我們要積極提高教師自身素質，加強專業技能的培訓爭取把以後的雙語教學活動開展得更好。
學前雙語教學工作總結範文 篇20
今年，我們圍繞“以人為本，為學生的終身發展奠基”的辦學理念，以“創新、進步”為主題開展工作，群策群力，開拓進取，強化學校管理，狠抓教學質量，提升發展內涵，樹立良好社會形象。
1、創新管理機制，實施“雙線管理”。成立七個管理中心，落實職責，明確責任，開展各項管理工作。加強過程管理，把督查考評管理作為縱線，級部責任主體管理作為橫線，實施“縱橫”雙線管理。
2、落實求真教育。結合我校實際，管理求真，教學抓實，育人為本，素質至上，辦學特色凸顯。
3、舉行了第二屆“求實杯”教學技能大賽系列活動。學校在國中部強化作文教學，在國小部強化作文教學。舉辦首屆“雙語”杯英語文化節、“經典故事伴我成長”講故事比賽、主題經典誦讀大賽，進一步營造書香班級和書香校園氛圍
4、建設名師團隊，組建名師工作室，發揮示範引領作用。我校成立馬玉志“班級事務兩線管理”、竇燕語文課程、許小梅“數學好玩”等6個名師團隊。各團隊負責人結合本工作室實際在經驗分享、問題探究、自我成長、交流提升、全面滲透五個維度的工作流程引領下，開展了一系列特色鮮明、成效顯著的活動。20xx年6月24日，全縣名師工作室建設現場會在我校召開，我校做了典型經驗介紹。
5、開發德育課程，實施活動育人。把開學、畢業、軍訓、遠足、陽光千米跑、國旗下的講話等6項內容做為德育特色課程開發重點，不斷完善充實，由活動上升為課程，實現了課程建設和育人活動並行推進，六項課程已成為我校傳統德育工作亮點。
6、學校家委會不斷發展，各項工作走在前面。堅持開展家長進校園工作，家長駐校辦公，協管宿舍、協管午睡、餐廳監督、家長進課堂、家長協助經營農場、參與家長關注的熱點焦點問題監督等，充實學校的育人內涵，壯大教書育人隊伍，增進了家校互動與交流。成為山東省中國小家長委員會建設的示範校，今年全縣家委會年會成功在我校召開。我校家委會一項成果獲全國獎項，在全縣教育工作會議上得到全縣表揚。
7、突出藝體教育，開發藝體校本課程，實行走班選讀，把素質教育落到實處。開發了團體操、自編操、健美操、水鼓舞等校本藝體課程，組建教師綠地合唱團。開設46門特色課程，參與學生20__多人。今學年多次為縣市各界領導到學校參觀考察提供現場，受到高度肯定，特別是市根基教育結題現場會，全市參會教師觀摩後，反響巨大。
8、倡導文化引領，提升師生素養。精心製作精緻美觀、不同主題的金色童年、陽光少年、童心飛揚、青春綻放、梅蘭竹菊、書香墨韻等七大文化長廊；精心構思設計文化素養教育內容。
9、成立校園電視台。校園新媒體悄然走入了我們的生活，錄播四期《校園新聞》和四期《校園專題片》。精緻的頁面、多樣的版塊、新聞動態以及豐富多彩的節目，將走進我們每天的校園生活。
10、舉辦優秀教師事跡報告會。引領思想，提振精神，營造團結進取、積極向上的教育氛圍。
11、舉辦第二屆“我心目中的好老師”評選和頒獎晚會，創新形式和內容，全方位展示我校教師的人格魅力和藝術素養，贏得領導、家長及社會的一致肯定與讚揚。
12、承辦街道運動會，精心組織開幕式演出，充分展示了我校藝術教育成果，得到教育局和街道領導的充分肯定。
13、安全格線化管理，構建平安校園。學校按照崗位區域對校級領導、處室幹部和級部教師進行職責劃分，312名教師分配到學校設定的課間值班、夜晚值班、路隊值班、公寓值班、上下學值班、校車值班、活動值班、午睡值班、校舍檢查、安全器材檢查等38個崗位。
14、加強後勤保障，確保教育教學各項活動順利進行。去年以來，成立生活管理中心，不再安排文化課教師的宿舍值班，落實專職人員和值班幹部管理宿舍制度。利用學校教育預留地，嘗試建設有機蔬菜基地，逐步實現為學校餐廳全部提供無公害有機蔬菜的目標。
一年來，以提升我縣教育形象為目標，充分發揮雙語學校的視窗作用，先後接待諸城、安丘、榮成、河北、河南、甘肅、浙江、鄒城、高密、蒙陰等省內外考察團。
20xx年10月15日，國家義務教育均衡發展督導評估小組對我校辦學基本標準達標工作進行驗收。督導組對校產校舍、設施配備、藝術教育、選課走班、名師工作室、校園文化、辦學水平給予高度評價和充分肯定。
一年來在我校召開的現場會有；全縣第二屆家委會年會暨家委會工作會議；濰坊市根基教育實驗學校第二批課題結題會議；全縣國小教育教學工作現場會；全縣工作室主持人論壇暨雙語學校工作室經驗交流會；全縣校園安全格線化管理現場會。一年來，學校足球隊、手球隊、田徑隊在縣、市比賽中多次獲獎，取得了優異成績。16人獲縣政府成果獎，7人被表彰為縣優秀教師，1人提供市級公開課，2人被表彰為濰坊市優秀班主任，2人被評為市級教學能手， 2人被表彰為濰坊市優秀教師。
20xx年中考，統招生錄取353人、特長生錄取55人，總錄取人數408人，一舉突破400人，錄取率達到了66.78%，繼續保持在全縣第一梯隊的前列，縣抽考和期末測試成績全面豐收，辦學質量和家長滿意度迅速提升。
20xx教育綜合督導評估成績位居公辦學校全縣第二名；餐廳被評為山東省清潔食堂，學校獲全國德育教育示範學校；市地震科普示範校；臨朐縣20xx年度教育教學先進單位；臨朐縣20xx年度財務工作先進單位等稱號。