國中個人工作總結範文 篇1
培計畫西藏農村中國小骨幹教師遠程培訓項目自11月10日正式啟動，12月25日結束。在7周的培訓期間，政治專家團隊根據項目的實施方案、考核方案、進度安排以及專家團隊工作職責的要求，認真履行職責，較為圓滿地完成了培訓工作任務。為總結經驗，發揚成績，今後進一步改進工作，現將工作情況總結如下。
一、專家團隊主要工作
（一）認真學習，明確自身職責
11月4日至5日，參加繼教網組織的培訓者培訓，並上機實際操作。培訓期間，與5個班級的班主任和輔導員面對面地進行了交流和溝通。當時，專家林詠梅正在內地參加另一項培訓，在繼教網培訓結束後，首席專家向她發去了電子資料，並通過網路轉述了繼教網培訓的內容。
（二）悉心指導，認真履行專家職責
1.發布作業，促進學員反思
專家團隊把自己當學員，上網學習課程資源，在吃透課程資料的基礎上，聯繫基層教師的工作實際，對網路課程所附的“思考題”進行了細化和具體化，促進了學員對自身工作理念、工作方法和技巧的反思。如在《愛崗敬業是師德修養的出發點》課程中，“思考與活動”中既定的思考題是“組織一次教研活動，集中討論如何做一個幸福的教師或者幸福地做一個教師？”我們將它具體化為這樣3個問題：學習課程，結合自身體會，談談（1）教師的幸福是什麼？（2）有哪些因素或者問題（外在的'和內在的）在妨礙你做一個幸福的教師？（3）你打算如何解決這些阻礙你幸福的因素或問題？並要求真情實感，言之有物地表達。培訓期間，專家共發布5個作業，供學員選作其中至少3個。這些作業題均經過了專家的深思熟慮，結合了教學工作實際，突出了教學工作中的重點和難點，具有較強的實踐針對性。
2.批閱作業，具體指導學習
在繁忙的工作之餘，專家盡力抽出時間，閱讀學員提交的作業、研修日誌、教學設計與反思、主題研修成果等，認真撰寫評語，對學員進行具體的學習指導。對於抄襲作業者，提出批評，要求重新提交；對於表達自己研修的心得，但限於能力未能有效表達者，正面肯定其態度，鼓勵學員進一步修改完善；對於優秀的成果，熱烈表彰，為其他學員樹立學習的標桿。培訓期間，共評論研修日誌81篇，推薦51篇；評論作業16次；評論教學設計與反思41篇，推薦19篇；發布文章24篇。評閱主題研修成果的數量因平台無此功能，未作統計。
3.發布公告，進行學習督導
專家團隊根據作業抽查、批閱研修日誌、批閱教學設計與反思中發現的問題，針對學員學習中存在的困難，通過發布學科公告的形式，及時給予督導和幫助。培訓期間共發布公告24個。公告內容主要包括：輔導教師和班主任的工作督導5個，學員學習活動督導（學習要求、難點指導、進度提示、問題通報等）14個，省級優秀作業推薦公告5個（共推薦23個優秀作業）。例如，許多學員提出不知道如何撰寫主題研修的成果——教學敘事故事，專家根據培訓者培訓期間學習的記錄，及時撰寫了通俗易懂的“教學敘事故事的寫法”，應學員要求，上網搜尋了一些優秀的教學敘事故事，作為範本提供給學員參考。各班級輔導教師和班主任也通過班級公告，及時提醒學員按要求完成培訓任務。
4.發布簡報，加強學習督導
嚴格執行拉薩師專繼續教育部提出的工作要求，每周發布一個學科簡報，共發布7個學科簡報
5.參與論壇，強化學習氛圍
專家團隊積極參與論壇活動，發布主題帖共38個，回復貼177個。在論壇討論中，積極“煽風點火”，調動學員參與討論，引導討論的正確方向，同大家一起研討實際工作中的問題。學員們在論壇中學習態度端正、積極，學習氛圍活躍，有效地交流和解決了教育教學工作中的一些困難和問題。
（三）加強溝通，督導輔導教師和班主任工作
發現問題，專家團隊及時與輔導教師和班主任聯絡、溝通，統一培訓標準和要求，研究解決問題的方法。當有的輔導教師工作太忙，不能抽出時間上網的時候，專家主動補位，幫助輔導教師批閱作業。發現有的輔導教師連續多日未上網開展工作，專家及時與之聯絡，並協調班主任和輔導教師的工作，組織“同事”相互幫助。培訓期間，專家與所屬5個班級的輔導教師和班主任通過電話、網路聯絡不少於50人次。
二、成績與收穫
（一）學員方面
1.學員學習態度總體積極。多數人有參加培訓的積極意願，許多人超額提交作業和研修成果。
2.更新了教育教學理念和方法。許多學員表示，通過遠程學習和交流、研討，開始審視自己的日常教學行為，反思自己的教育理念、教學模式和教學方法，學到了一些好的經驗，今後將在工作中進一步貫徹、實施。有的學員在論壇中說：關鍵在行動，要通過行動鞏固學習的成果。
3.湧現出了一批優秀學員。根據考核方案中的標準，主要考慮學員提交的研修日誌、教學設計與反思、作業、主題研修成果中優秀的數量，以每班人數10%的比例，專家團隊推薦以下學員為省級優秀學員。
1班：、；
2班：、；
3班：、；
4班：、；
5班：、；
（二）專家團隊方面
1.熟悉並掌握了網路遠程培訓的理念和技術手段。認識了國培計畫新的培訓理念、課程體系及其特點、實施方案、操作流程、工作要求與工作方法，掌握了網路遠程培訓的操作界面和技術手段。
2.積累了遠程培訓的工作經驗。主要經驗有如下幾條：
（1）前期宣傳發動要充分，要及時提醒學員注意學習培訓檔案，按進度計畫和質量要求展開學習活動。
（2）及時進行學習指導，經常檢查學員學習情況，把握學情，及時通報糾偏，並幫助學員解決學習中遇到的難題。
（3）樹立榜樣，及時表彰先進學員，樹立學習的標桿。
（4）充分利用論壇，發動學員結合工作實際研討教學工作中的困難和問題，學以致用，將學習引向深入。
三、存在的問題
（一）學員應付培訓態度較為普遍
一是大量抄襲。各種提交成果存在抄襲現象，尤其是教學設計與反思、研修日誌的抄襲現象特別嚴重，甚至出現了抄襲國小品德、中學語文、中學數學、中學英語等其他學科成果，幾人抄襲同一成果等惡劣現象。二是不認真審題。在主題研修活動中表現最為突出，大多數學員未認真閱讀研修主題後的提示，未按確定主題、設計教學、實施教學、反思教學的流程去開展主題研修，而是將主題研修當成問答題來回答，當成論文來提交，在研修主題發布之後短短3日，就有大量的成果提交上來。
（二）組織協調不夠有力
拉薩師專繼續教育部負責督導專家團隊工作，專家負責對學員的業務指導、督導班級輔導教師和班主任的工作，這一層面的工作有條不紊，銜接緊密。但是，學員所在的縣級教育行政管理部門、相關的學校對學員、班主任、輔導員的工作卻缺乏有效地監管，與具體承辦的拉薩師專之間缺乏協調。例如專家發現有的輔導教師失蹤很久，打電話無人接聽，通過班主任打招呼也不見改善，能使用的辦法均用過，再沒有辦法解決問題。專家發現有的學員上線時間太少，提交作業為零的時候，通過學科簡報及時批評，班主任和輔導教師也及時聯繫並督促學員完成任務，但有的學員就是不動。那么相關的學校是不是應該關注他們的狀況並協助督查呢？
四、存在問題的原因分析
（一）客觀原因
1.工作負擔重。許多學員和輔導教師反映，他們中有的身體不好，有的帶畢業班和班主任，工作忙，時間緊，抽不出多少時間，所以只好應付。
2.培訓條件差。部分地區教師沒有電腦，沒有網路，得上網咖學習。
（二）主觀原因
1.對培訓的宣傳和重視不夠，組織不力。在培訓過半後有的學校才下發檔案，對參培教師提出要求。正式學習開始之前，沒有組織學員學習相關檔案尤其是考核檔案。昌都地區有的教師在不知情、未參加培訓者培訓的情況下就成了班主任和輔導教師。我們感覺，此次培訓的組織似乎完全下放給了專家、輔導教師和班主任，但這些人手中不掌握行政權力和資源，管理起來難度很大。如果沒有教育局、學校的配合，這些人的督導很難發揮效用。
2.西藏教師的基礎較差。教學敘事故事對於西藏教師是一個新鮮事物，培訓中許多教師感覺完成這一任務難度很大。還有一些民族教師漢語表達能力有限，參加網路培訓需要較強的自學能力、書面表達和交流能力，對他們來說，遠程培訓可能不如面對面培訓效果好。
五、對今後工作的建議
（一）做好宣傳發動
通過檔案、視頻會議等多種形式，宣傳培訓的重要性和實施方案、考核要求。既要做好培訓者的培訓，也要向教育局、學校的管理者進行宣傳，讓他們切實重視培訓工作。
（二）加強組織管理
在工作資料(material)中，提供學員所在學校的聯繫電話，以便專家、班主任和輔導教師及時向學校通報學員學習情況，通過學校將督導落到實處。在縣教育局、學校設立培訓專員，專人負責檢查轄區內學員的學習情況。培訓正式開始之前，以縣為單位組織學員的線下活動，學習培訓檔案，明確學習要求、操作技術和考核要求，以便學員明確方向，少走彎路，提高學習效率和效果。
（三）為學員創造培訓條件
減輕參培學員的工作負擔，適當減少課時和其他工作任務。為缺乏設備的學員提供電腦和上網條件，如學校可將機房、辦公電腦暫借給參培教師使用。
國中個人工作總結範文 篇2
畢業了，三年，這是我的青春，也是我逐漸長大的過程，我也是在這國中的時間裡努力的去學習，去進步，來讓自己有更多的收穫，同時在這畢業之際，也是對於過去這三年來做一個小結。
學習方面，我從開始的不想學，不願意去學，到漸漸的理解，願意學習，努力的去做好自己該做的學習任務，漸漸的自己的成績也是得到了很大的進步，我也是不在那么的叛逆，更願意聽老師的話，去對自己的未來負責。剛上國中的時候，我也是比較的不願意學習，覺得還沒有玩夠，老師說了我，我也是不怎么聽，課堂上，要么睡覺，要么就是和同學講話，不樂意聽課，也是讓老師操了不少的心，但進入初二之後，我也是漸漸地明白了老師的苦心，自己也是不想再這樣玩下去，也是懂事了一些。課堂開始認真的聽，雖然成績也是還糟糕，但是也是由於之前沒學好導致的，但是我沒有放棄，反而是一點點的把之前沒學好的去補，去問老師或者和同學探討，慢慢我的成績也是上來了，基礎補好了，自然上課也是聽得懂，成績也是一點點的往上，國中是我改變的三年，也是讓我變得更懂得要去把握自己未來的三年。
生活方面，我認真學習之後，很多的一些壞習慣都改變了，像不再那么的看電視，會去拒絕同學找我遊戲，更多的時間花在去看書上面，習慣變好了，自己也是更加的有自信，更是會和優秀的同學一起去探討問題，去運動，去讓自己做一些對自己有益的事情，和同學的相處也是更加的友善，經過三年，我改變了很多，自己也是成長很多，收穫了友誼，自己的成績也是能讓我考上理想的高中，回顧過去，我也是知道自己要去提升的地方還有很多，不過看到不斷變得優秀的自己，我也是有信心，以後能做得更好。
國中，我也是剛來的時候，做過很多的錯事，違反了一些紀律，而今回想起來，的確是不應該，不過之後也是改正了，不再犯錯，自己的改變也是得到了老師的認可，我也是清楚做一名好學生，需要自己的堅持，也是需要自己能意識到自己的問題，願意去改變，去提升才行的。不過那都是過去了，而今的我也是變得讓老師驕傲，三年，我覺得過得無憾，也是會更加努力的去在以後繼續的學習，去讓自己進步。
國中個人工作總結範文 篇3
一、精心安排
1、高度重視。讓每一位教師充分認識到此項工作是教師了解學生、聯繫家長、提高教育教學效果的必要途徑和自覺行為。各班班主任、任課教師，對班級學生都作了具體分析，改變了以往只走有問題學生家裡的做法，家訪目的很明確，就是圍繞學校各項工作的順利進展，取得更好成績為目的。
2、以家訪促家教，用耐心換誠心。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了牴觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心，換來了家長對教師、學校的誠心。
3、重點家訪“學困生”和“家庭貧困生”。每個學期學校對各班的“兩困生”都進行排隊摸底，教師們放棄寒假的休息，冒著嚴寒，每到一家，老師們都詳細地向家長詢問了家庭經濟收入、身體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。表示學校將盡最大努力幫助他們解決部分困難，使他們的子女順利地完成九年義務教育。
二、家訪取得了顯著成效
這次訪問達到了很好的效果。主要有以下幾點：
1、使家長了解了學校的教育政策、教育情況以及為提高質量所採取的措施。
2、家校之間加強了溝通，形成了共識。
3、學校和教師形象有了新的提升。所到之處學生家長熱情接待，對教師犧牲休息時間家訪表示感謝。
通過本次家訪擴大了我校在社會的影響，加強了家校聯繫，贏得了家長們的高度讚譽。面對家長的建設性意見，我們認真對待，及時研究、布置整改，並電話反饋，取得家長的理解，達成了家長的共識。本次家訪主體上圍繞著：對家長拜早年、聽意見。對學生說亮點、指不足，多鼓勵、勤家務。
總的來說，此次家訪在促進家校共建的同時，也有力地增進學生家長與學校的必要溝通。架起了一座以“促生成長”為基點的友誼橋樑。
三、家訪中發現的問題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了親職教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。
第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。
第三，家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
第四，父母與祖父母教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鑽，言行不一。
四、工作反思：
本次家訪家長對於我校提出了以下問題，簡要概括為：
1、應進一步對後進生的補缺。
2、望學校多培養孩子動手能力。
3、要關注學生平時學習。
4、個別教師作業量大，檢查批閱不及時。
5、希望學校多多在英語學科上想想辦法，提高孩子們的英語水平。五、今後工作打算
（一）開學後召開家長會，總結表彰優秀家長及家訪優秀教師，指導家長克服親職教育弊病。
1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。
2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動條件。
3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。
（二）、平常家長要多與班主任聯繫，及時了解子女的學習情況和思想動向，並對症下藥。
（三）、學校要通過家訪、開家長會、書面聯繫等形式加強與家長的勾通，協調做好教育工作。
家訪在老師和家長，學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實意的熱情接待，一番番和風細雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學校與社會、家庭的關係，增進了老師與家長、學生的感情，促進了親職教育與學校教育的互動。我們將一如既往的開展好家訪活動，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。