教育責任督導工作個人總結範文 篇1
光陰似箭，歲月如歌。20xx是掀開xx區教育督導新篇章的一年。一年來，我親歷了我區教育督導工作的方方面面，奉獻著，收穫著，也困惑著，現就自己一年的責任區督學工作予以總結，相宜自勉。
一、增強意識，領會精神，在學習中提升
自本人成為督學一員始，深感肩上擔子一下子重了起來，任務艱巨，責任重大，如果沒有較高的政策水平和理論基礎，就難以勝任。在提高認識的基礎上，首先把督導工作的重點放在提升自己的.理論修養上，我堅持政治學習和業務進修。深入學習十八大檔案，深刻領會其精神實質，全面學習教育法律法規，國家教育督導條例，以增強政策法令觀念，我積極參加每次的教育督導會議，真實感受到每次的會議就是我學習理論和業務的極好機會，領導專家的講話講座讓我每每都有收穫。我在自學和參會時都能認真勤奮做筆記，一年內寫有學習日記一萬餘字，心得若干篇，其中督導心得一篇，是傾注了我的心血的，從中看出我通過努力學習而提升了理論修養的足跡。
二、知疑解難，精益求精，在常規督導中前行
在學習中提升，如果說它是督導工作第一層面上的先學後導的話，那進行常規督導則是督學的基礎任務。教育事業雖說千頭萬緒，但歸根結底還是要落實到教育常規管理上，這是教育的根基(膚淺之識)。我緊緊抓住常規督導這一主線，把自己幾十年教育管理的經驗放在政策和理論之中進行過濾，去粗存真，讓一些好的做法在督導中有了用武之地，並且靈活地運用到我在日常督導工作之中。一是放下架子，虛心學習，甘當一名學生。我每到一所學校，在不影響學校正常工作的情況下，通過聽、看、問、議等方法進行督查，做到全面查找，重點傾聽，對於亮點工作進行高度評價，對於存在的問題不迴避，認真對待，雙方共謀解決辦法。二是家常式交流，平等對話，爭做普通一員。我到學校去開展常規工作督查時，隨時隨地與學校領導、老師，甚至學生或站或坐與之拉家常式進行溝通，儘量把自己融入到這個集體中，成為他們當中的普通一員，拉近與他們的關係，建立彼此之間的了解，讓他們無任何顧慮的與我交談，這樣我們才能有效的了解他們的真實想法，讓他們實話實說，為建立第一手資料提供了有力保證。三是耐心查找，盡心協作，爭做校長的得力助手。一年來，按照上級部署我對紅旗國小、余橋國小都進行了每月一次的督查，學校安全工作，教學常規，標準化建設等，都有專簿記錄，按時上交督查記載表，記載做到真實準確，從不大、假、空。因此，對督學工作我總以負責任的態度，認真的作風，真誠的服務來督促自己，建立起了督別人也督自己的工作理念。
三、明確中心，抓住重點，在專項督導中收穫
專項督導是督學人員的中心任務，我們必須圍繞教育局的中心工作，重點工作來履行督學的責任。作為督學我很珍惜每次專項督導的機會，視其為學習和提升的過程。本年度我有幸參加了農村義務教育學校基本辦學條件的專項督導，參加了我區秋季開學工作檢查，參加了標準化建設和教育均衡發展的專項督導及參加了兩次負面清單問題整改落實情況的督導。我邊督邊學，使自己的政策水平，理論素養得到了提高，每次專項督導都有自己的發言、記錄和報告，履行了督學的義務和責任，也得到了學校和區領導的肯定。
四、任重道遠，披荊斬棘，在困惑中創新
一年的督導工作有收穫，也有困惑。在整個過程中我感到如果用應付的心態去督導，工作並不難。如果用心去督導，想把工作做好還是有一定的難度的，首先是本人有點瞻前顧後，放不開手腳，可能是自己能力水平不夠，也可能是自己的心理沒有調整好。再是總覺得下面學校領導對督導工作認識不夠到位，缺乏主動，有被動之疑，似乎督導工作很難深入人心，例如，學校開展的大型活動從不邀請督學參與。另督導中也很難幫助學校答疑解難，存在督導工作難以起到立竿見影的尷尬處境。因而這就要求我們督學面對困惑應創新地開展督導工作。我決心今後在政策、法律法規宣傳上，在與學校領導、老師、學生溝通上，在日常督查工作勤勉上，創新地開展工作，腳踏實地，發揮出自己的餘熱。
教育責任督導工作個人總結範文 篇2
為深化校外培訓機構治理，三明市三元區成立整治工作專班，建立局幹部掛點制度，推出“白+黑”工作法，狠抓工作落實，有效解決節假日、周末、晚上時間“監管難”問題，嚴查“躲貓貓”式補課等校外培訓“變形”登場，嚴防“按下葫蘆浮起瓢”。
白天，專項整治工作專班、教育局掛點幹部開展不定期巡查，從“證照登記、安全隱患、培訓行為、廣告宣傳、收費管理”五方面進行督查指導，齊抓共管促進校外培訓機構規範辦學。晚上，把準“七種”巧設名目開展學科培訓的“變異形態”，利用節假日、周末、晚上時間開展突擊檢查。
通過民眾舉報、招生宣傳、員工招聘等“蛛絲馬跡”，緊抓“破案線索”，對個別“頂風作案”的機構，堅持露頭就打，保持治理高壓態勢。
20xx年7月份以來，全區共巡查校外機構106家次，進行了4輪全覆蓋檢查，下達整改通知書30餘份，有效整治了校外培訓機構不規範辦學問題。同時，針對巡查中發現的問題，全區40所中國小舉辦了“向變異形態學科類培訓說不”主題班隊會，提高學生辨別能力，為家長經濟“鬆綁”，為學生身心“減負”。
教育責任督導工作個人總結範文 篇3
戶外活動時孩子們正玩得起勁，“張教師快看，我抓到一個小毛毛。”隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。“什麼東西我看看。”孩子們像發現了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手鬆開了，原先是一顆蒲公英種子。
我問小朋友：“這是什麼?”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說：“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。