青少年個案工作報告 篇1
一、前言
青少年正處於世界觀、價值觀、人生觀形成時期。青少年在這一時期呈現出幾個特點：一是尚未形成自己的個性，缺乏辨別是非的能力，容易受到外界的誘惑;二是青少年大都通過角色模仿來完成自己的社會角色扮演，所以他們喜歡模仿他人的行為，也易把不良行為作為自己模仿和參照的對象;三是情緒和行為傾向於兩個極端;四是個體不成熟，容易受到外界傷害。
社會學理論認為，人的社會化就是不斷地調整自我以適應外部環境的要求，人是環境的產物，環境塑造了人的個性，而青少年生活的重要區域除了家庭、學校就是社區。相關研究表明，在青少年犯罪率較高的地區，往往是社區文化環境欠佳，亞文化盛行的區域。“社區文化為社區居民所共享，同時也強有力地約束著社區內人們的行為方式和思維方式。”這樣一來，要保證青少年健康成長，就要求開展有效的社區工作創造良好的社區文化環境，給予青少年一片乾淨、祥和的成長空間。
二、開展社區工作對青少年社會化的重要性
(一)青少年的大部分時間在社區度過，社區是他們的主要成長空間
據粗略統計，我國中小學生一年中約有170多天的節假日和雙休日，而這么多時間裡的很大一部分都是在社區里度過的。他們在社區完成課後任務，在社區里玩樂。所以社區內的狀況對他們有重要的影響。
(二)社區是青少年直接接觸的外部環境，社區環境和社區氛圍直接影響青少年對人對事的態度和個性的形成
“近朱者赤，近墨者黑”，處於社會化過程中的青少年，個性還未形成，邊緣性強，可塑性也強。從他們接觸的人和事上可以看到他們社會化後的影子。社區文化會被青少年所內化，當然也包括黃賭毒等糟粕文化。甚至是社區結構布局對青少年都有重要影響。如果社區樓下就是遊戲室，這無疑會增加樓上居民尤其是中小學生打遊戲的機會和時間。因此開展正式、系統、專業的社區工作對這些進行管理就顯得很必要了。
(三)青少年會有許多要求寄托在社區上，包括學習的機會、勞動就業的培訓、提供解決日常問題的途徑、增強自己的社會支持網路等等
現代生活的快節奏會把很多人甩在精神或者物質的困境中無法自拔，他們需要藉助別人的幫助特別是專業人士的幫助，而不能自立的青少年更需要藉助專業社工的力量。在成長期的青少年不僅對外界依賴性強，而且對資源需求量也大。兩個同樣資質的孩子，一個投入大資金、大精力進行培養，一個則是有限的經濟支持，甚至是食不果腹，兩個孩子的未來也極可能是天壤之別。這就要對社區資源進行整合，使它得到最優配置，讓每個人都獲得健康成長的保障。
三、社區青少年服務的現狀
(一)經費投入不足，許多活動、計畫無法付諸實踐
由於目前社區青少年工作開展過程中，並不是所有費用都由政府承擔，再加上許多工作都依靠政府實行，所以社會參與度不高，社會捐贈也非常有限。
(二)對社區青少年工作重視程度不夠
有部分社會工作者都認為，“子不教，父之過;教不嚴，師之惰”，把青少年社會化的責任完全歸於家庭和學校，似乎沒有社區、社工什麼事，忽略了社區環境對青少年的影響。
(三)專業的社區青少年工作者隊伍薄弱
社區工作者多是年齡較大、缺乏專業培訓和專業素質的人，很少有能夠根據專業知識和理論提供專業服務給青少年服務對象的。“吵就勸，錯就罵，行不通就撤”的現象大量存在。
(四)社會各界對此項服務認識不到位，導致服務定位不正確
許多年以來，社區各項服務都是由政府倡導和組織的，社會大眾主動開展工作的意識缺乏，而且這種由上級命令式的服務工作在執行時會缺少靈活性，各級工作人員難免在工作中加上自己的價值因素。
(五)我國的社區青少年工作實踐還無法滿足快速增長的社會需求，青少年服務工作的發展滯後於整個社會的發展
從全國範圍來看，只有為數不多的城市社區開展了服務內容有限的社區青少年工作，地域差異大。此外服務的制度規範性不強，一方面制度不完備，另一方面存在有規範不遵守的現象。
(六)缺乏深層次的理論研究和創新
在最初提出社區服務概念的時候就帶有很大的經驗性色彩，不同行業的人們大都是根據自己的經驗和價值觀進行解釋的。他們著眼於多種多樣的具體工作，始終不能站出來顧全社區整體的建設和發展。理論的發展始終滯後，沒有深刻的突破和創新。沒有理論的指導社區工作的開展也失去了活力，與專業化道路有了很大的偏離。
三、發展社區青少年工作的思路
(一)拓展服務經費來源，加大資金投入
這是發展此項工作最亟待解決的問題。鼓勵社區經濟實體的發展，為社區工作發展提供資金，充分發揮這些經濟實體的作用，並保證資金確實有效地用在社區青少年服務上。要調動廣大居民積極性，擴大社會參與度，贏得更廣泛的社會捐贈。此外對有一定經濟能力的服務對象進行有償服務，以服務養服務，這種經營的方式也會促進社區青少年工作向專業化、產業化方向發展。
(二)要讓全社會包括社區工作者對開展社區青少年工作的重要性達成共識，加大社區工作宣傳力度，使得社會各界對此項服務樹立正確、全面的認識
通過社區內宣傳、社工服務上門、新聞媒體宣傳等改變服務對象及其家庭成員以尋求社工幫助為恥的觀念，讓他們認識到遇到自己無法解決的困難可以找社工，第一時間想到社工。同時工作者也應把服務青少年視為自己的天職，不能拒絕、推脫。通過宣傳教育讓公眾了解到社區青少年工作的重要性，並積極支持此項工作。
(三)提高社區青少年工作者專業素質
成立一支專門的青少年工作者隊伍，對工作者進行培訓，實行考試上崗，實施嚴格的按能力晉升制度。同時可以招募高校社會工作專業的大學生志願者，聘請離退休社區工作專家，為青少年提供專業服務。
(四)肅清社區文化環境，弘揚傳統美德，活躍社區氣氛
青年文化是一種從屬文化，它永遠被鑲嵌在特定的主導文化之中，且大多數情況下與主導文化是一致的。不良的社區文化必然導致不良的青年文化，在不良文化下成長的青少年就是不良青少年。社區工作者可以向社區居民講授健康的生活方式，以身作則，對好行為加以稱讚、獎勵，對好精神加以弘揚等。從而營造積極向上的社區文化氛圍，引導青少年養成正派的生活習性。
(五)擴展社區青少年工作的服務範圍，強化社區服務功能
社區工作不能局限在對少數青少年提供已有的幾項服務。而應滿足居民多層次、多種類的需求，應設法開闢各種渠道，為青少年群體提供學習指導、職業培訓、就業指導、心理諮詢等服務，協助他們解決在學習、工作、生活各方面的問題，化解糾紛，擺脫困境。
(六)解決理論的深度問題
發展社區青少年工作理論，進行深層次的理論研究和創新。可以將引進來、走出去相結合，具體從兩個方面著手：一是借鑑國外先進理論，結合具體情況加以本土化，以理論指導實踐的前進，以實踐促進理論的發展;二是鼓勵從業人員、各大高校學者、專家進行理論研究，獎勵對理論發展有較大貢獻者。
青少年個案工作報告 篇2
一、案例背景
(一)基本資料
服務對象姓名：小希(化名)
性別：女
年齡：9
接案時間：20xx年12月1日
結案時間：20xx年5月15日
(二)個案背景資料
1.接案原因：社工在四點半課堂發現服務對象，一個非常可愛的小女孩，多才多藝，學過舞蹈、繪畫，架子鼓，成績名列前茅。後來接觸中發現，服務對象孤傲、偏執，朋輩關係緊張。隨後社工與服務對象建立了專業關係。
2.家庭資料：服務對象跟媽媽一塊生活，爸爸在其七歲時自殺，單親家庭，母親一人承擔全部家庭重擔，權威主義(專制型)家庭教養模式。媽媽過於偏重對孩子的智慧才藝教育，儘管經濟困難，還花4000多的學費給孩子報架子鼓培訓班。對服務對象學習方面要求嚴格，教育投入很大，但是忽視了孩子道德培養和社會化能力的培養。
3.行為表現：服務對象表現為偏執、孤傲、希望引起他人注意，不希望別人說自己不乖，有時具有輕微攻擊性。
4.人際關係：同學、朋輩關係緊張。和媽媽交流溝通也很少。
5.支持網路：只有一個住樓上的王某和服務對象關係較好。因為王某的媽媽教育王某，要關照小希。
二、問題分析
經過與服務對象多次溝通交流，社工和服務對象建立了良好的專業關係，通過家訪、面談，資料收集，社工較全面了解服務對象基本情況，並對其問題做出了診斷分析：
1.單親家庭成長環境，缺乏父愛，服務對象缺乏安全感。
2.服務對象本身比較乖，加上媽媽權威式親職教育，服務對象比較害怕媽媽，但又渴望得到媽媽更多的關注和關愛，偏執、糾結。
3.朋輩交往能力欠缺，對待喜歡的同學。朋友常採取一些極端措施，導致朋輩關係緊張。
三、服務計畫
(一)服務理念——優勢視角理論、社會支持網路、結構家庭治療理論
1.優勢視角理論
立足於發現、尋求、探索及利用案主的優勢和資源，以開發人的潛能為出發點，協助其從挫折和不幸的逆境中掙脫出來，最終達到其目標、實現其理想。
2.社會支持理論
指個人能夠從中獲得資源和支持的自然人際關係網路，主要包括家人、親戚、鄰居和社區互助小組。
3.結構家庭治療
結構家庭治療法假設個人問題與家庭的動力、組織有著密切的關係，它特別重視家庭結構的影響，認為個體的問題症狀都是家庭結構缺陷造成的副產品，必須在家庭結構發生良性改變之後，個體的問題才能夠減輕或消除。
(二)服務目標
1.服務對象不良行為治療，讓服務對象正確認識自己。
2.學習交友技巧、改善服務對象人際關係，建立朋輩支持網路。
3.改善服務對象與媽媽的互動交流關係。與媽媽多交流，了解彼此內心想法。
(三)服務策略
1.面談。通過面談，與服務對象建立彼此信任合作的和諧關係，充分了解其需求，幫助其調整心理情緒狀態，讓服務對象正確認識自己，減少自己的攻擊性行為。
2.介紹服務對象參加青少年人際交往能力提升小組、青少年互助小組，學習人際交往技巧，提升人際交往能力，改善與朋輩群體的關係，並通過互助合作，建立自己的互助支持網路。
3.通過家訪、親子教育講座等形式，改善服務對象與媽媽的關係，讓服務對象了解媽媽艱辛和對自己的愛，讓雙方勇敢表達自己內心想法，創造單親也可以幸福的良好家庭氛圍。
四、介入過程
第一階段：20xx年12月1號(接案)—20xx年12月3號(預估)
目標：建立良好專業關係，了解服務對象基本情況，與服務對象一塊分析問題成因，並制定服務目標。
內容：通過傾聽、接納、尊重、同理心等技巧，與服務對象建立專業關係，形成彼此信任和諧的關係。面談過程中，工作者扮演好忠實傾聽者的角色，引導服務對象盡情吐露心聲，並啟發其訴說自己真實的想法，減輕心理負擔。並與服務對象一起制定服務目標。
第二階段：20xx年12月4—20xx年12月18號(三次面談)
目標：引導服務對象正確認識自己，克服自己的攻擊性行為。
內容：本階段主要採用面談的方式。在面談過程中，社工扮演好使能者的角色，積極參與服務對象自我認同困境的解析，及時給予適宜的肯定和鼓勵，認可她的自我價值，鼓勵她發揮自己的優勢，形成自己的認知方式;同時，工作者還要扮演好監督者的角色，因為服務對象很在意自己在別人心中的樣子，害怕聽到別人說自己不是乖孩子，面談中，社工及時糾正她過於偏頗的想法，幫助其樹立正確的心態。通過“當然了”遊戲，讓服務對象學習如何處理憤怒情緒，減少自己的攻擊行為。
第三階段：20xx年1月10號—20xx年4月18號(團體遊戲治療)
目標：改善服務對象人際交往關係，幫助其建立朋輩互助支持網路。
內容：本階段，主要採取團體遊戲方式。1月10號—1月31號青少年人際交往能力提升小組。3月28—4月19號青少年互助小組。通過“盲人旅行”、“握手遊戲”、“風中勁草”、“愛在指間”、“我的秘密”、“角色扮演”、“小故事，大道理”、“風雨同舟”等遊戲，讓服務對象在遊戲與團隊中學習人際交往技巧、學會信任、互助合作。
第四階段：20xx年1月7號—5月12號(家訪、社區活動)
目標：改善服務對象與媽媽的關係，讓服務對象感受到媽媽的愛，建立儘管單親也很幸福的良好家庭氛圍。
內容：通過兩次家庭探訪(1月7號、4月16號家訪)，兩場社區活動(20xx年2月7號親子教育講座，20xx年5月12日愛在行動母親節活動)改善服務對對象與媽媽的關係，讓媽媽意識到親子交流溝通的重要性，也讓服務對象了解到媽媽的艱辛與關愛。在家訪過程中，運用家庭結構治療的相關技巧，改善服務對象與媽媽的溝通方式。
第五階段：20xx年5月15結案
目標：肯定服務對象的改變與成長，結案準備，處理離別情緒。
內容：與服務對象一塊回顧服務過程，肯定服務對象的改變和成長，並給與一定的建議意見。進行結案，處理好離別情緒，注意移情和反移情，做好跟進工作。
五、評估
(一)評估方法
通過問卷、訪談、觀察等方法進行評估。小組過程中讓組員填寫參與者意見表。通過訪談，了解服務對象現階段情緒、家庭、交友等方面的改變。通過觀察，了解服務對象不良行為改善情況。
(二)介入成效
1.服務對象評估
服務對象在結案後告訴工作人員，她很開心這段日子有社工的陪伴，也很高興在小組中找到的好朋友。她說她現在和媽媽的交流也多了，並且在學校，同學關係也有所改善。她現在不會刻意做一些行為以引起媽媽的注意，她會主動告訴媽媽自己的一些想法。
2.目標達成情況
到目前為止，服務目標基本達成，服務對象一切都在像積極的方向發展。與媽媽關係、朋輩關係有所改善，情緒控制能力有有提高，攻擊性行為減少。對待問題的看法，也不是如此偏激。
六、結案
(一)結案原因
服務目標基本達成，自然結案。
(二)結案處理方式及建議
社工提前告知服務對象即將結案，並及時處理離別情緒，與服務對象相約後續通過電話、QQ等方式跟進服務。
七、專業反思
(一)一般技巧分享
服務過程中，社工注意運用傾聽、同理、尊重、接納等技巧與服務對象建立了良好的專業關係;輔導過程中注意運用鼓勵與關注、尊重、同感、支持、積極回應等技巧，同時運用面談、家訪技巧，對服務對象的改變及時給與肯定;結案時，注意服務對象離別情緒的處理，給出建議意見，並制定好跟進計畫。
(二)個人感受分享
整個服務，社工與服務對象關係融洽，採用面談輔導和小組活動相結合的方式，加速了服務對象的改變。社工和服務對象都獲得了成長。但是，本案是貧困單親青少年家庭，在介入過程中，社工除了在家訪過程中，給與服務對象一些物質幫扶，沒有能夠改善服務對象家庭經濟狀況。服務過程，由於社工認知度低，資源整合難度大，沒能更好的幫助服務對象爭取到更多的支持。
青少年個案工作報告 篇3
洋洋是國中二年級的學生，他的父母都在私企工作，平時工作較忙，還經常加班，所以洋洋在放學後經常是一個人在家。因為沒有人看管，洋洋回到家中，通常都是先看電視，或是玩網路遊戲，直到很晚才開始寫作業，總是玩夠了才肯睡覺。洋洋的老師向家長反映，近期洋洋總是不能按時完成作業，而且上課時不能集中注意力，還經常在課堂上睡覺。洋洋的父母得知這些情況後很著急，他們也知道總是讓洋洋一個人待在家中，會使他不能合理地安排自己的時間，從而影響學習，而且也存在著安全隱患。他們很不放心，但又沒有其他的辦法。
【問題】
假設你所在的社區有很多與洋洋有相同問題的孩子，請為他們設計一份服務方案。
【問題解析】
1.問題的陳述與分析 社區中的很多孩子因為父母工作較忙，還經常需要加班，在放學後存在著無人看管的問題，他們不能合理地安排自己的時間，並且一個人在家，存在著安全隱患。
2.個案服務方案
(1)方案目標
1)協助家長指導及照看孩子。
2)培養孩子們有效管理自己的時間，很好地完成自己的功課及學業，增強他們對學
習的興趣。
3)指導孩子們正確的交友方式，鼓勵他們參與健康的娛樂活動。
4)培養孩子們積極的人生觀及良好的品格。
(2)方案實施策略
1)與社區學校進行溝通，充分利用社區學校資源，為有需要的孩子建立課餘託管
服務場所。
2)成立社區志願者隊伍，為孩子們提供課業輔導服務。
3)組織豐富多彩的娛樂活動，組織遊戲，滿足社區內小學生康樂活動的需求。
4)將具有相同興趣的孩子組織起來，開展小組工作。
5)聘請社交技巧、自我照顧能力、公民教育等方面的專業人士，開展相關的講座、別輔導、發展性程式、家長諮詢等服務項目。
(3)方案執行 整合社會資源、提供服務、監督執行進度、處理危機等。
(4)方案評估 家庭成員對服務的滿意度、方案執行情況及其效果評估等。
青少年個案工作報告 篇4
瀘縣二中地處瀘縣縣城。初創於1941年，1996年建成四川省重點中學，20__年建成四川省示範性高中。
校園占地256.8畝，建築面積13.35萬餘平方米。學校由校本部和城北分校構成。本部74個班（高中55個，國中19個），分校16個國中班。全校學生5798人。教職工344名。267位專任教師，平均年齡32.7歲，33.3%的教師接受過研究生課程培訓。
瀘縣二中在貫徹“三個代表”、實踐“三個轉變”的過程中，自主發展、強力競爭、實現辦學效益的突破；更新理念、多元籌資、實現辦學條件的突破；黨政重視、打造“航母”、實現辦學規模的突破；抓住機遇、爭創品牌，實現辦學層次的突破。1990年以來，連續14年保持高考瀘州第一的位置。近年來，連續兩屆保持“四川省文明單位”、“四川省社會治安綜合治理模範單位”的稱號。學校在創牌過程中，重視青少年科技創新教育，做到同步發展，與時俱進，發揮“四川省青少年科技教育示範學校”的作用。現匯報如下：
一.明確的工作指導思想
瀘縣二中在培養學生“成人、成才、成傑、創造、創業”的實踐中，不斷深化對“科學技術是第一生產力”，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”的認識。以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹《中共中央國務院關於加強科學技術普及工作的若干意見》、《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，落實《關於進一步加強中國小科技教育工作的通知》、《20__—20__年中國青少年科普活動綱要》，按照《四川省青少年科技創新大賽組織實施條例》和“四川省青少年科技教育示範學校”的要求，以科學的發展觀推進全校青少年科技創新教育的蓬勃開展。
二.健全的組織管理機構
學校為了確保科技創新教育的健康有序開展，成立了校長為組長、教學副校長為副組長、處室主任為成員的科技創新教育領導組，辦公室設在教育科研處。將科技創新教育納入素質教育的重要內容，列入教師特別是數、理、化、生、信息技術教研組教師的履職考核範疇，在打造隊伍的同時，著力抓青少年科技創新的師資隊伍建設。中層機構設“七處、一室、一中心”，教育科研處、現代教育技術中心分工負責職能管理。教育科研處有2名副主任負責奧賽與科技創新的指導協調。學校對青少年科技創新教育實施全員、全程、全面管理，突出培養全面發展的具有科技創新精神和實踐能力的社會主義事業的建設者和接班人這箇中心，抓好教師和學生這兩個對象。組織一批有特長愛好的青年教師參加瀘州市青少年科技教育輔導員協會的活動。完善了目標責任制、成果激勵機制，調動教師的積極性。科技創新教育成績卓著的教師可申報“教育科研標兵”榮譽稱號，每兩年評選一次。“教育科研標兵”享受學校的特別津貼。學校為教師科技創新才華的發揮提供了寬闊的舞台。學校科技創新教育工作年初有計畫，過程有檢查，記載有資料，年終有總結。
三.常規的科技創新教育
1999年，校行政發87號文制定了《瀘縣二中關於創建科技規範學校的實施意見》，全面啟動了青少年科技示範校的創建工作。20__年12月20日，省科協、省教育廳聯合行文，確定瀘縣二中為首批“四川省青少年科技教育示範學校”（川科協〔20__〕51號）。學校制定了《瀘縣二中“十五”期間青少年科技創新教育規劃》，科技創新教育從此走上規範發展之路。
1、利用學科課堂主渠道，有機滲透科技創新教育。
在新的形勢下，我們努力實踐著幾個傳統觀念的變革：把青少年科技活動升華為教育，變“活動”為“教育”，由外向內、內外結合，將科技教育全面地由課外向課內各學科滲透，變少數為多數，由表層向根本發展，力求形成有機統一的完美和諧的科技、文化、品格的教育觀，讓學生得到科技規律、思維規律、創新品格方面的體驗和收穫。數、理、化、生等各自然學科主要擔此重任，社會人文學科亦相應承擔這一任務，將科技創新教育融注於常規教育教學之中，啟迪鼓勵幫助學生在“小小科學家”評選活動、“億利達”杯青少年發明獎等各類評選活動中展示聰明才智。
2、編《教科苑地》進行理論輔導，投巨資營造良好的科技教育環境。
教育科研處定期編髮《教科苑地》，作為讓廣大教師增強教育教研能力與科技創新教育能力，並指導學生科技創新活動的導向性刊物，起到了良好的作用。
按照示範性高中的要求，打造一流的實驗、科技教育環境。20__年，耗資350多萬元，新建六藝樓，面積5400多平方米，建設規範的實驗、科技、圖書用房。投資500多萬元，配置理、化、生、科技教育實驗設備設施，按雙Ⅰ類標準配備。20__年，建成200多個信息點的校園網，建成校園網網管中心及外部信息接口，建立數位化管理平台、多媒體演播系統，並與全校教師家庭計算機聯網。全校各班基本建成多媒體電教室，“管、建、用”均衡發展，成為首批“四川省現代教育技術示範學校”、“四川省中國小實驗教學示範學校”。目前，新校區建築面積為11266平方米的科技大樓正在緊張施工，學校的科技教育環境將進一步改善。校社聯合，在龍腦橋鎮設立生態園基地。
3、開展科研課題研究，促進科技創新教育。
學校在“科研育師、科研興校”理念引領下，圍繞“三成兩創”辦學思想，實行了課題資助金制度、堅持科研教改實驗研究，形成了領導帶頭、理論先導、教改開路、分層推進、規範管理、成果顯著的特點。已結題的《電化教學策略促進中學生優秀學習品質培養研究》獲中央電教館成果評比三等獎，《中學生優良學習習慣的終身化培養研究》獲四川省人民政府普教科技教學成果二等獎。另有9個課題獲市、縣政府獎。目前，正在研究的課題《教育技術在中學學科教學中的套用研究》、省級課題《中學生研究性學習能力培養研究》，市級課題《學科創新教學的設計與實踐研究》都與科技創新教育緊密相聯。學校組織編寫的校本課程《科學的天梯——科學方法36》將由正式出版社出版。學校是“瀘縣科研成果推廣先進單位”、“四川省中國小創新知識和技能教育實驗研究實驗學校”。
4、研究性學習的深入開展，拓寬科技創新教育空間。
學校從20__年起，重點在高一、高二及初二年級廣泛深入地開展了研究性學習，為科技創新教育注入勃勃生機。
研究性學習活動開展原則上分為三個階段。進入問題情景階段：師生培訓，提出課題，各備課組推薦課題供高一學生選擇，高二年級則以自擬課題、教師提出參考意見後確定，這兩種方式都實現了師生互動；課題見面，各科教師與學生見面，為課題做廣告，吸引學生選擇，選題分組，根據學生的“課題申請表”所填志願分組；可行性研究，開題報告，課題組自陳研究方案——導師團、學生質疑——學生自評和導師團評議。實踐體驗階段：各課題組運用觀察法、文獻法、訪談法、調查法、問卷法、實驗法、討論法等認真開展研究。成果形成階段：各課題組整理、分析資料，並以論文、調查報告、實施圖片、科技小製作等方式展示研究成果。
研究性學習課題就地取材，貼近生活、貼近社會、貼近科學。涉及到科技創新、經濟、文化、環保、飲食、審美、法律、心理等方方面面。高20__級的課題達66個。高20__級的課題23個、高20__級的課題48個、初20__級的課題25個。擇優在全校展示受到好評。如“化學魔術”課題組成的“夜光燈、會跳舞的木炭、電解食鹽水、燒不壞的手怕、晴雨花”等20餘種化學趣味小實驗，極大地鼓舞了學生學習科技的熱情；《瀘縣城區生活垃圾處理狀況調查》、《瀘縣九曲河生態調查》、《瀘縣退耕還林調查與研究》等課題受環保部門與人民的關注。
5、組織開展科技節活動，讓創新智慧閃光。
在部分年級開展了《實驗探索與製作》科技月活動的基礎上，經過學校科普領導組的醞釀設計，形成為每年xx屆“科技節”的制度，已成功舉辦兩屆。活動的目的明確：弘揚科學精神，宣傳科學思想，傳播科學知識，批判反科學現象，開展有意義的科普宣傳、學習、實踐活動。活動堅持了科學性、思想性、實踐性、興趣性、多樣性原則。活動內容豐富：“大手拉小手”活動，先後特邀高84級校友現任中國科學院信息研究中心副主任的王艷研究員，現任國防科工委副研究員、“神舟五號”設計者之一的陳有榮校友，第三軍醫大學動物實驗中心主任、博士生導師魏泓教授等來校作科普報告；高科技教育主題活動，組織科技活動，內容包括數、理、化、天、生等基礎學科和新學科、新技術、新知識，如“太陽能利用系列活動”、“怎樣防止污染系列活動”、“土地與國情”、“生活中充滿化學”、“模擬火箭發射活動”……等系列活動；科技小製作、小發明、小論文活動；少兒科學幻想繪畫活動；計算機網頁製作及機器人製造活動。活動力求做到形式新穎、靈活多樣，富有教育性、創造性。
6、在普及的基礎上提高，爭取科技創新大賽獲獎。
在科技創新教育普遍開展的基礎上，鼓勵學生“異想天開”，激發創新思維的閃光，組織科技小製作、小發明的攻關隊伍，在科技興趣小組活動中重點指導，凝聚師生智慧，攻克技術難關，分析理論依據，確保讓一批優秀項目在市、省級青少年科技創新大賽中榜上有名獲得獎勵。對計算機信息技術以及數、理、化、生的奧賽亦大致按照上述精神辦理，為一批學生在青少年科技創新大賽、信息技術大賽以數理化生奧賽中脫穎而出奠定了基礎。
四.可喜的科技創新教育成果
領導重視，措施得力，教師帶動，學生的科技創新之光就會在知識的積累與總結中點燃，創造發明就會在細心觀察科學思考的生活中誕生。向學生傾注愛心，讓他們對科技“創新”不陌生，從而接近它、走進它、實踐它，取得一個又一個輝煌。
1、20__年7月26日，年僅27歲的青年教師李開貴的“高中氣體三定律綜合演示儀的設計和製作”榮獲第xx屆全國教育工作者發明創造科技製作展評壹等獎，並獲國家專利。本次展評，在全國各省、自治區推薦的507件作品中，僅產生一等獎20名。李開貴作為我市獲此殊榮的對象，實屬來之不易。該同志被評為“四川省優秀科技教師”、“全國優秀科技輔導員”。
2、20__年，在“四川省第xx屆青少年科技創新大賽”中，呂旭，蔣小琳、王靜等3人的《浮力產生的原因》榮獲省級優秀項目一等獎，“不鏽鋼采水器”、“適用電話檢修儀”等2個項目獲省二等獎，另有2個優秀項目和2個優秀活動獲省三等獎。在市級大賽中有一等獎3個、二等獎4個、三等獎3個。學校榮獲省、市優秀組織獎。尹朝勇、李開貴撰寫的《廢塑膠可樂瓶在物理教學中的妙用》榮獲市、省科協舉辦的優秀論文評選一等獎、全國三等獎。
3、20__年，在“四川省第xx屆青少年科技創新大賽”中，榮獲省級優秀項目一等獎2個、二等獎2個。
高20__級7班劉穎製作的多功能檯燈，在普通檯燈上增加了兩個功能：一是在晚上來電時觸發檯燈點亮，方便你接聽電話，這樣就可避免許多麻煩，接聽完電話，延時一段後自動熄滅，這樣也方便你回床睡覺；二是用電話觸發延時熄滅，製造假象，這樣就可讓小偷產生一種錯覺，同時檯燈的調光、計時、鬧鈴等功能不變，而且白天自動鎖定。科幻世界雜誌社《飛》編輯部的《創新指南針》（20__年金秋號），卷首篇《榜上有名》，稱“四川省第xx屆青少年科技創新大賽”優秀項目一等獎獲得者們為科技太陽系裡最耀眼的九顆行星；劉穎名列九大發明新星之首。《飛》編輯部將擬於今年4月中旬請院士來我校作報告，並開展科普宣傳聯誼活動。
初20__級3班劉蓓蓓同學，一次在家中發現她爸爸所用的拖帕被打濕後不易擰乾，拖地後用手去擰易髒手，她經過反覆思考、設計、製作出《“不髒手”拖帕擰水器》，榮獲四川省第xx屆青少年科技創新大賽優秀項目一等獎。該項目還申請獲得國家專利。專利號為[2L.02245111.0]。
20__年10月16日，中央電視台編導畢曉華到校採訪；12月3日及12月23日下午5點半，中央電視台十頻道“異想天開”欄目兩次播放了瀘縣二中科技小發明節目。
4、20__年，在“四川省第xx屆青少年科技創新大賽”中，高20__級16班學生羅象宏的“等和式中的乘積規律”獲省優秀項目一等獎，另有3個項目和活動分獲省優秀項目、優秀科技實踐活動三等獎。
5、信息技術大賽，20__年榮獲“成都數碼廣場杯”四川省首屆中學生信息技術競賽高中組二等獎、國中組三等獎；在20__年舉行的第xx屆信息學奧林匹克競賽中2人榮獲二等獎；在20__年舉行的第xx屆信息學奧林匹克競賽中3人榮獲二等獎，學校榮獲優秀組織獎。
6、20__年，瀘縣二中奧林匹克數學、物理、化學、生物競賽中戰績輝煌。我校共獲一等獎1人（全市1人），二等獎11人（全市共14人），三等獎14人（全市共25人），省級一等獎4人（全市共8人），省級二等獎11人（全市共16人），省級三等獎27人（全市共48人）。瀘縣二中該年奧賽總計獲獎26人（全市共40人）、省級以上獎68人（全市共112人），創校史紀錄。
7、20__年，榮獲四川省第xx屆億利達青少年發明評選活動組織工作獎、四川省第xx屆少年百科知識競賽優秀集體獎。
瀘縣二中的科技創新教育工作雖然邁出了可喜的步伐，但還存在挫折與困難。我們決心弘揚“治學嚴謹、學習勤奮、作風踏實、團結進取”的校風，在全面邁向一流示範性高中、打造西部中學教育航空母艦的進程中，讓科技創新教育與各項工作一道同步發展，再上台階，再鑄輝煌。