開題報告課題 篇1
學校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《國小低年級語言習得的策略研究》開題報告，並了解了該課題組的前期研究及準備工作，經認真評議該課題的開題論證書，形成以下論證意見：
該課題選題有研究價值。該課題強調以學生為中心、以交際為目標，通過實踐研究，形成符合我校低年級語文教學實際的語言習得的教學範式，在課堂教學和課外閱讀等方面學生語言習得的`策略，確立把語言作為一種交際的工具來教、來學、來使用，而不是把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為語言習得的最終目標，使學生能用所學的語言與人交流，獲取信息，提升語言表達能力。
該課題的研究內容具體。主要從四個方面進行研究：低年級“感受、領悟、積累、運用”是語言習得範式的研究;低年級學生“日有所誦”的策略研究;低年級課堂教學中學生語言習得的策略研究;低年級課外閱讀課內指導的策略研究。
該課題的研究思路清晰。如本課題的行動研究法：去制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。並將經驗總結、記錄，形成有價值的資料。總而言之，該課題的操作性比較強。
論證組經過反覆討論，一致同意尹鈺俊老師承擔的《國小低年級語言習得的策略研究》如期開題。同時建議課題組：課題組要認真學習收集與語言習得相關的理論文獻資料，尋找課堂教學與語言習得的最佳結合點，以及語言習得教學的豐富內涵及在課堂教學中的具體表現;要加強語言習得教學實踐的操作性研究，科學安排好每一課題實施階段的具體工作，及時總結階段成果，做好課題資料的價值分析。
開題報告課題 篇2
一、課題名稱
培養學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習的研究
二、課題研究的目的、意義
中國有句俗話叫做“活到老學到老，還有三分沒學到”，意思就是知識是無邊的，我們每天學習到老，也還有一些知識是沒有學到的。無獨有偶，早期的歐洲國家也都出現終身教育思想，法國的教育家保羅朗格朗1965年把終身教育上升到新的教育原理高度，終身教育理論成為國際教育思潮。
不僅如此，“自主學習，主動發展”也是我國素質教育本質屬性之一，是現代教育發展的靈魂。現代教育學特彆強調，學生是學習和發展的主體，教師必須堅定不移地確定學生是學習的主體觀念。
結合以上兩點，我認為教師工作中十分重要的一點是教會學生獨立自主地獲取知識，最終擺脫教師的“教”，《老子》 有“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。”作為農村一線的信息技術教師，我認為“培養學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習的研究”是如何授人以漁的研究，是十分有必要和有意義的。
三、課題研究的目標及內容
1、了解農村中學生使用信息技術的.興趣方向。
2、了解農村中學生自主學習的程度、自主學習的方法。
3、了解農村中學生選擇和使用信息技術作為自主學習的工具的情況。
4、引導農村中學生選擇和使用信息技術作為自主學習的工具。
5、培養農村中學生選擇和使用信息技術做自主學習。
提高農村中學生的自主學習能力，為終身學習提供良好的方6、法。
四、課題研究的方法
本課題是以本校中學生為主要研究對象，結合當地校情和學情進行開發性和套用性研究，主要採用文獻研究法、行為研究法、調查研究法和案例分析法。
1、文獻研究法。通過查閱各種文獻資料，研究現代教育教學理論和信息技術工具開發技術，以及如何讓學生接受並形成習慣地選擇和使用信息技術作為自主學習的手段。
2、行為研究法。在理論的指導下，利用信息技術與其他學科的整合做基礎，研究學生在利用信息技術做自主學習的方法和程度。
3、調查研究法。通過問卷、訪談、交流、線上測試等形式，了解學生在使用信息技術做自主學習時遇到的困難和存在的問題，包括使用程度和受影響因素，掌握豐富的第一手材料，為完成實驗報告提供充足的事實數據。同時形成研究記錄，並在後面的研究中修正這些問題。
4、案例分析法。通過對研究對象做跟蹤式研究，發現和歸納出利用信息技術作為學習工具和套用中出現的問題，分析原因，形成記錄，並在研究實驗實施過程中進行不斷改進，並最終完成課題研究。
五、課題研究的步驟和計畫
1、準備階段：
在這個階段，我們根據課題研究目標制訂工作計畫並對課題組成員進行合理的分工，撰寫研究方案，組織課題成員分期進行培訓，平時分發學習資料到每位成員手中自主學習，並安排每周一次集體學習，每月一次小結、交流等，學習研究方法和數據處理方法、學習新課程標準和基礎教育教學資源原數據規範等。通過學習，不繼提升成員們的研究理論水平，樹立現代教育教學理念等，為下一階段的研究工作打下良好基礎。
2、建構階段：
這一階段，我們根據課題研究目標、現有的教學標準和我校信息技術課程的教學實際、以及和其他課程整合的情況，進行調查分析。如果有條件，我預期設一個專題研究部落格，讓學生及老師加入部落格群，在老師的帶領下建立起一手資料，以備研修需要。
3、研究階段：
研究小組利用本研究課題的目的開展研究，如：除了平時上課之外，信息教師要利用專題部落格做教學平台，將其完全套用到信息技術學科的常規教學和各興趣小組的教學中。教師嘗試在網上備課，將教學資源、教學重點、難點分析、任務布置等放在部落格上。老師在上課時，打開專題部落格指導學生通過共享進行自主學習，甚至可以嘗試將學生不懂的地方開闢專門的空間做展示，讓老師和學生進行共同討論解決。除此之外，其他與信息技術整合的學科及其他學習上的疑問，也可以教學生如何通過網路去獲取正確答案。以便觀察和引導學生達到研究目標。
六、課題預期的成果與表現形式
1、教師轉變教學觀念和課堂模式。
在進行研究實驗的過程中，我認為教師應該轉變傳統的教學觀念，充分利用信息技術和網路資源共享為學生學習做好前期準備。同時，教師應該培養學生自主學歷的能力，以及灌輸終身學習的理念。
2、 學生轉變學習觀念和學習方式。
學生應該在研究實驗結束後，有自主學習的能力和終身學習的意識。同時，能夠熟練的利用信息技術進行終身自主學習。
3、 教師綜合素質得到提升，教學質量不斷提高。
在進行研究實驗過程中，研究小組的教師會閱讀文獻，進行實驗並對結果進行分析，在幫助學生到達自主學習的同時，也在不斷充實自己，因此，教師們的教學研究理論水平和信息技術的套用能力無形中得到大幅度的提升。學生通過教師的引導，學會利用信息技術進行自主學習，解決問題的能力也會有大幅度提高，最終促成教學質量的提高。
七、課題研究的組織機構和人員分工
組長：龔芳 （負責課題的開題、結題以及課題研究中信息技術科目的環節，對成果在部落格上進行發布等工作）
成員：諶煒（信息技術和高中課程的整合教師，負責研究農村高中學生利用信息技術對高考科目的自主學習）
周玉珍（美術教師，負責研究農村中學生如何利用信息技術對美術科目進行自主學習的研究）
備註說明：因當時申報小課題時，我還沒有確定合適的合作組員，所以在申報單上沒有填寫組員名稱。希望在開題報告提交後，輔導老師能幫我將兩位位組員添加上去。
開題報告課題 篇3
畢業論文題目：雙容水箱液位控制系統設計
選題依據：
課程研究的背景和意義
隨著水箱在生活的廣泛套用，如居民房頂水箱供水，飲料加工廠的液體存儲箱，化工工廠中燃料的調配等都涉及到水箱也為控制問題，如用人工控制，不僅效率低操作繁瑣，且易造成空箱，溢水等現象。因此水箱控制越來越重要。
許多公司生產中都會用到水箱系統，它的性能和工作質量的優良不僅對生產有著巨大的影響，而且也關係著生產的安全，在過去，大量的對水箱操作是由人工或者機械系統進行操作的，這樣的工作方式帶來了很大的弊端，比如水位的控制，時刻監控水箱的環境，夜間的控制等等，操作員稍有疏忽，或者簡易的監控器件損壞，將帶來無法彌補的損失，更嚴重的會危及到生產人員的人身安全等，還有控制裝置故障多，錯誤動作多，且只能單獨控制，與計算機進行通信較難實現，所以，對水箱控制，如過能夠使用精密的而且完全會嚴格按照生產規定運行的自動化系統，可以最大限度的避免事故的幾率，同時也能節省資源並能信箱提高生產的效率
那么我們再從其他方面考慮，中國是一個資源平窮國家，我國大部分能源需要從其他國家進口。尤其是水資源，中國人均水資源占有僅為世界平均水平的28%。目前，全國年平均缺水約400億立方米，2/3的城市不同程度缺水，地下水超採區面積達19萬平方公里，水功能區達標率僅42%。水資源的保護已經刻不容緩了，而每年因為水箱的老舊或設備的非智慧型化，造成數以萬噸的水資源浪費。那么就要提高生產技術，積極改革生產工藝，降低單位產品生產的水量，減少生產用水量和工業廢水排放量。對於水箱水位的監控以及自動化的引入可以很好的`改善補水過多和及時補水的情況，可以很好的節約資源有效的降低成本。
隨之而來的是怎樣實現水箱的自動化？答案很簡單，一塊小小的單片機就可以幫助我們解決問題，單片機，又稱單片機微型計算機，是一種積體電路晶片。單片機採用超大規模積體電路技術構成一個小而完善的微型計算機系統，單片機以其強大的功能，簡單的設計，製造的廉價，支持指令集多，所以套用到眾多嵌入式系統開發中。
緊緊圍繞畢業論文選題，按照導師的要求完成，主要闡明該項研究的目的和範圍，本研究課題範圍內國內外己有文獻的綜述，以及該項研究工作的實用價值或理論意義，論文內容安排等。
因此，基於單片機的雙容水箱設計有很大的實際意義。對於我們的生活與實驗研究有很大的促進作用。
發展歷史、現狀及發展趨勢
國內外水箱控制的發展：
水箱系統是典型的過程控制實驗設備之一，在國內外有很多大學和實驗室都已得到廣泛地運用。如英國牛津大學、劍橋大學、德國杜伊斯堡大學、韓國首爾大學、中國清華大學、浙江大學、哈爾濱工業大學等高校都引進了水箱控制系統實驗裝置。它不僅可以作為液位過程控制的實驗裝置，還可以套用到非線性控制和故障診斷的研究項目中。
在德國杜伊斯堡大學測量與控制系的研究者使用dts200模型成功的測量非線性解耦方法和基於模型的故障診斷方法。nourahassan用三容水箱液位控制系統作為實驗模型對執行器容錯控制的設計進行研究；又如r。sehab以雙容水箱液位控制系統為研究對象提出來一種用於非線性系統的模糊pi監控器的設計報告。又如德州學院機電工程系的金秀慧做了基於mcgs的液位監控系統設計，它是一種基於at89c51單片機的遠程液位數據採集監控系統，採用單片機作為控制核心，上位機採用mcgs編寫的監控軟體，整個系統可以完成液位信號的採集與轉換、數據傳送和顯示、控制等功能。
在國內也有許多研究者研究水箱的控制問題，如北方工業大學理學院的安艷偉做了基於單片機的分散式液位控制系統設計，設計了一種基於51單片機為核心多機分散式液位控制系統，由數據採集模組，處理模組和多種通訊平台組成，既滿足了測量精度的要求，同時具有較高的可靠性，成本低，控制靈活。又如南京郵電大學的牛標和張代遠所做的可監控智慧型液位控制器系統設計中列舉了液位控制系統可以採取的硬體方案以及他們各自的優缺點，採用fpga作為控制器可以實現各自複雜的邏輯功能，規模大，密度高，他將所有晶片集成在一塊晶片上，減小了體積，提供穩定性，並且可套用eda軟體仿真、調試，易於進行功能擴展。
開題報告課題 篇4
目前的外語特色學校文化基本體現了弘揚傳統、中西交融的辦學特色，特彆強調在外語語言優勢的基礎上，全面發展學生能力，彰顯學生個性。
國小校園文化建設的研究
我國的校園文化建設的提出源於上世紀80年代，最早從高等院校起步。經過近30年的發展，校園文化建設的理論研究成果顯著，國內已有多位學者提出了重要研究成果。1999年，俞國良出版《學校文化新論》，20xx年，王邦虎主編《校園文化論》，20xx年，劉道玉主編《校園文化與創造力的培養》，20xx 年，葛金國主編《校園文化建設導論》等關於開題報告課題的'來源關於開題報告課題的來源。
目前，中國小特別是國小校園文化建設研究正在加速推進過程中。肖克思(1999)等認為，國小校園文化建設要以校園為主要空間，以學生、教師為參與主體，以班級和少先隊活動為重要載體，以硬體建設為必要基礎，多角度、全方位地進行。謝銘德(20xx)認為，國小校園文化建設應建構優美校園文化環境入手，搭建民主融洽的課堂文化平台，同時營造豐富多彩的課外文化空間。馬櫻(20xx)認為，國小校園文化建設需要以建設和諧校園為主題，貫徹以人為本理念，體現校本特色，兼顧學校傳統和時代精神，注重校本資源整合
這些成果大多數局限在理論探討和提高認識、轉變觀念上，沒有把校園文化作為一種具有獨特功能的教育資源來認識，因而目前國小校園文化建設還沒有形成比較獨立的理論體系和實踐模式。
預計的突破
綜上所述，隨著校園文化建設在普通中國小中的快速推進和對校園文化這種特殊教育資源的認識不斷深化，國小校園文化建設的研究已經進入了與時俱進、快速發展的時期，而數量日益發展外語特色國小又為這一研究不斷增加新的血液關於開題報告課題的來源工作報告。但是外語特色國小校園文化的建設與普通國小的校園文化建設相比既有共性、又有特性，普通國小的校園文化建設普適於外語特色國小，但是又不能完全適應外語特色國小發展。同時，在現階段，國小校園文化更多的同特色學校建設緊密地聯繫在一起，特色學校建設在某種程度上就是由特色校園文化引領並在此基礎上發展起來的。本課題的研究能夠以合肥市包河區外國語實驗國小的校園文化建設為例，從建設原則、存在問題和基本對策、應該處理的幾個關係入手，探索出適合外語特色國小的校園文化建設之路，為同類學校的建設與發展提供借鑑。
研究的主要目標
立足本課題研究，豐富學校辦學內涵，提升學校辦學品質
建立起相對科學、系統的校園文化建設思路和具有套用操作性與實施策略
為推進包河區教育國際化發展提供試點、做出貢獻
研究的主要內容
包河區外國語實驗國小校園文化建設的基本概況
精神文化現狀分析與主要問題
制度文化現狀分析與主要問題
行為文化現狀分析與主要問題
物質文化現狀分析與主要問題
開題報告課題 篇5
筆者作為一名一線體育教師、學校教科室主任，近兩年帶領區、校體育教師成功立項並結題50餘項，本文將以《美國SPARK體育課程理念在我校球類單元教學中的套用研究》為例（下文簡稱《SPARK套用研究》），淺談一下體育小課題開題報告撰寫的格式與注意事項。
一、課題開題報告的內容
一個完整的小課題開題報告應當包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內容及研究方法；課題研究讀書學習計畫以及具體時間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排；學校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學規劃辦公室審批意見；個人課題信息與結題意見。其中的前四項內容需要課題研究者詳細的、有條理的、真實的填寫，後四項為教育主管部門填寫。
二、課題研究的目的、意義
課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義
在這一板塊研究者應當交代清楚為什麼要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什麼樣的幫助，研究者進行這項研究的範圍。如《SPARK套用研究》的背景意義：體育新課程教學改革已經進行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學實踐創新以及教學研究氛圍、學生體質提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學實踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應對，導致學生喜歡球類運動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學現狀以及分析SPARK課程理念，發現目前我們的球類課存在的主要問題和SPARK課程中球類課教學的方式方法，並從實際的角度提出運用SPARK課程理念，創設本土化的SPARK球類課解決存在問題的對策，更好的促進學生身體素質的發展（研究價值）。本研究將以何橋中學全體學生為研究對象（研究範圍）。
2.課題的核心概念
每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學校名等，對於這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關鍵字，如《SPARK套用研究》需要向大家闡明什麼是SPARK課程：SPARK課程（Sport，Play，and Active Recreation for Kids，即兒童運動、遊戲和娛樂活動）。SPARK課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發展水平降低”這一社會需求而設計的課程（McKenzie，20xx） ，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學內容與方法的創新性在美國一線體育教師和廣大學生中深受追捧和熱愛。SPARK課程是在不斷的實踐、反思、完善、創新的過程中，歷經20多年在7所學校反覆試驗。在體育課上學生的運動能力、心肺耐力、運動技能的發展、學習成績、肥胖症的減少、課程內容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達到解決本課題所研究問題的目的。
如《SPARK套用研究》這一小課題的總體研究目標是：構建新課改背景下具有本土特色的SPARK體育球類教學模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應當清晰的了解本校球類單元教學的現狀以及SPARK體育課程的基本理念，即這一問題的背景；其次研究者根據這一現狀探索本土化SPARK體育球類教學設計；最後研究者根據學校現狀及新的教學設計探索有效組織和實施本土化SPARK球類教學的策略，通過對這三個問題的逐個解決，本課題研究目標也將迎刃而解。比如，《SPARK套用研究》所要解決的問題：（1）了解我校體育球類單元教學的現狀。（2）了解SPARK課程的理念與課程實施要求。（3）探索基於SPARK理念的中學球類單元教學活動設計。（4）探索基於SPARK理念的中學球類單元教學的組織與實施。
三、課題研究的內容及研究方法
1.課題研究的內容
課題還沒有研究，我如何知道研究的內容呢？其實這裡有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發現，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉化為研究內容，即去掉前面的動詞，後面加上“研究”二字。如《SPARK套用研究》的研究內容為：（1）我校球類單元課程教學效果的調查研究。（2）美國SPARK課程理念與課程實施要求的研究。（3）基於美國SPARK理念的'球類單元教學活動設計研究。（4）基於美國SPARK理念的球類單元教學活動組織與實施研究。
2.課題研究的方法
研究方法是完成研究任務達到研究目的的程式、途徑、技術、手段或操作規律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當，往往會導致研究結束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻資料法、教育觀察法、教育調查法、教育實驗法、經驗總結法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候，需要詳細闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。然後如《SPARK套用研究》的研究方法：
（1）文獻研究法：課題實施啟動以前：認真學習閱讀關於SPARK課程理論的書籍雜誌，搜尋各項資料，借鑑成功經驗，提出理論依據，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。 （2）調查研究法：課題實施啟動初期，通過對學生關於球類體育課的問卷調查以及對學生和教師進行訪談，發現當前我校球類體育課教學中存在的問題，並提出解決問題的構想。
（3）行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程，然後在SPARK體育課程實踐中採用觀察、發現、調整、分析、獲取自然真實有價值的研究信息和資料，通過對校本化SPARK體育課堂的評價，尋求最有效的教學方法與策略，力求以清楚的數據、科學的論證，提供事實性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。
（4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的SPARK球類體育課課例，然後寫出課例研究報告。通過對特定課例的分析，改進研究方法，歸納出研究所取得的成績，探索SPARK課程理念在我國農村中學體育球類教學中套用的方式方法。
（5） 經驗總結法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，並及時組織全校體育教師交流和分析，反思校本化SPARK球類課教學過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，並及時總結經驗，推廣好的做法，同時對發現的問題及時提出修改意見，並列出下一步改進的具體做法，完成研究報告。
開題報告課題 篇6
課題名稱
中學思想政治課教學中導課研究
課題研究的背景和意義
政治課無論在國中還是高中，學生一直視其為“副科”而長期得不到重視，這給政治課的教學帶來了不可預期的挑戰。如何讓孩子喜歡政治課，課堂導課設計無疑是很重要的因素。
德國教育家斯第多惠曾說“教學藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓勵，沒有興奮的情緒怎么能激勵人?沒有主動性，又怎么能喚醒沉睡的人?沒有生氣勃勃的精神，又怎么能鼓舞人呢?”引人入勝的課前導入，可以喚醒學生的求知慾，激發他們的學習興趣。如果教師在課前就能就像一塊磁石，把學生的注意力吸引過來，必然能激起學生積極參與教學活動的積極性和主動性，達到提高課堂效率的良好效果。
因此，探索中學政治課教學中導課的研究很有必要性，也迫在眉睫。
課題名稱的界定和解讀
導課即在教學中，通過一定方法引導進入新課，也有的稱為開講。導課雖然在一堂課中只占很少的時間，但是它關係到整個課堂教學的效果，俗話說:“好的'開頭等於成功的一半。”因此精心研究導課的方法，是每個教師值得重視的首要問題。
好的導課如同橋樑，聯繫著舊課和新課;如同序幕，預示著後面的高潮和結局;如同路標，引導著學生的思維方向。教師精心設計的導課環節是整個課堂教學的“準備動作”，起到先聲奪人的效果，為學生即將進行的思維活動做好心理準備。
鑒於要想提高政治課的教學效果，提高學生參與課堂的積極性，要求立足於課堂和學生現狀，深入教學實際探索，我們決定在政治課中對學生進行針對性評價這一課題的研究。
課題研究的步驟和舉措
第一階段:徵集問題設定調查問卷。(XX年9月- 10月)
重點了解學生對導課方式的評價體制。
第二階段:深入課堂，反饋老師導課方式的意見,獲取學生的建議。
教師整理問卷。完善自己信息(XX年11月-XX年12月)
在課堂教學中注意不同內容導課方式的變化，了解學生接受能力、認可度等的變化，著重探索不同導課方式的課堂效果。
第三階段::反思有效地導課方式(XX年元月-3月)
在實踐中總結有效地導課方式，在今後課堂中套用推廣有效地導課方式，因課制宜，因生制宜。
第四階段:建立理論體制(XX年4月—5月)
師生交流完善合適的導課理論，形成切實可行的體制。
整合意見形成合理的有效地導課理論體制。
課題成果的預期和呈現
本課題的成果將以論文、隨筆、敘事、調查報告等形式呈現。
開題報告課題 篇7
課題名稱：淺談莫扎特歌劇藝術特點和演唱技巧
一、綜述國內外對本課題研究動態，說明選題依據和意義：
沃爾夫岡？阿？莫扎特（1756—1791），奧地利著名作曲家，出生於薩爾茨堡，是18世紀歐洲維也納古典樂派重要代表人物，也是世界音樂史上少有“神童”和多產作曲家。莫扎特一生創作了700多部作品，他著名歌劇作品有《魔笛》、《唐璜》、《費加羅婚禮》等。
《魔笛》是集歌唱劇之大成作品，在安紹石編譯《西洋歌劇名作解識》中，其研究動態是從體載上和各個唱段一些風格，比如，帕帕蓋諾和帕帕蓋娜維也納風格民謠調和義大利喜歌劇音調，還有塔米諾和帕米娜義大利風格詠嘆調和德意志風格等等。《魔笛》是以德奧歌唱劇形式為主幹歌唱劇，同時也保留了義大利正歌劇、喜歌劇因素。其中，夜後花腔、薩拉斯特羅宣敘調，塔米娜動人詠嘆調，帕帕善諾排蕭和歌聲等等，這些藝術特點、演唱風格、技巧等，成為國內音樂專業人士研究方向。作為一個聲樂專業學生，選擇這個題目有利於自己對歌劇了解，對某個時期，某個作家作品演唱風格和演唱技巧處理一些了解。
選擇這個題目也是為了使大家了解音樂大師莫扎特和其重要歌劇作品，和怎樣去欣賞業部歌劇做一個簡單了解。
二、研究基本內容，擬解決主要問題：
1、莫扎特歌劇《魔笛》藝術特點、演唱技巧、風格。
2、對夜後花腔、塔米娜動人詠嘆調、帕帕善諾排蕭和歌聲演唱技巧、風格進行分析。
三、研究步驟、方法、措施及進度安排：
步驟：1、參考相關資料
2、對譜子一些特點進行分析
3、總結提出個人看法思考
進度安排：
1）11月查詢要關資料
2）11月28日確定研究方向，繼續查詢相關資料
3）12月寫開題報告並作好開題答辯
4）20xx年1月開始正文寫作
5）20xx年3月中旬接受中期檢查
6）20xx年4月修改完善文稿
7）20xx年5月準備參加論文答辯
四、主要參考文獻：
[1]《音樂筆記》
[2]《青年必知藝術知識》
[3]《西洋歌劇名作解說》
開題報告課題 篇8
課題名稱： 淺談莫扎特歌劇的藝術特點和演唱技巧
一、綜述國內外對本課題的研究動態，說明選題的依據和意義：
沃爾夫岡?阿?莫扎特（1756-1791），奧地利著名作曲家，出生於薩爾茨堡，是18世紀歐洲維也納古典樂派的重要代表人物，也是世界音樂史上少有的“神童”和多產作曲家。 莫扎特一生創作700多部作品，他的著名歌劇作品有《魔笛》、《唐璜》、《費加羅的婚禮》等。
《魔笛》是集歌唱劇之大成的'作品，在安紹石編譯的《西洋歌劇名作解識》中，其研究的動態是從體載上和各個唱段的一些風格，比如，帕帕蓋諾和帕帕蓋娜的維也納風格民謠調和義大利喜歌劇的音調，還有塔米諾和帕米娜的義大利風格的詠嘆調和德意志風格等等。 《魔笛》是以德奧歌唱劇形式為主幹的歌唱劇，同時也保留義大利正歌劇、喜歌劇的因素。其中，夜後的花腔、薩拉斯特羅的宣敘調，塔米娜動人的詠嘆調，帕帕善諾的排蕭和歌聲等等，這些的藝術特點、演唱風格、技巧等，成為國內音樂專業人士的研究方向。 作為一個聲樂專業的學生，選擇這個題目有利於自己對歌劇的解，對某個時期，某個作家的作品的演唱風格和演唱技巧處理的一些解。
選擇這個題目也是為使大家解音樂大師莫扎特和其重要的歌劇作品，和怎樣去欣賞業部歌劇做一個簡單的解。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：
1.莫扎特歌劇《魔笛》的藝術特點、演唱技巧、風格。
2.對夜後的花腔、塔米娜動人的詠嘆調、帕帕善諾的排蕭和歌聲的演唱技巧、風格進行分析。
三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：
步 驟：
1.參考相關資料
2.對譜子的一些特點進行分析
3.總結提出個人看法的思考
進度安排：
1）11月查詢要關資料
2）11月28日確定研究方向，繼續查詢相關資料
3）12月寫開題報告並作好開題答辯
4）XX年1月開始正文寫作
5）XX年3月中旬接受中期檢查
6）XX年4月修改完善文稿
7）XX年5月準備參加論文答辯
四、主要參考文獻：
[1]《音樂筆記》
[2]《青年必知藝術知識》
[3]《西洋歌劇名作解說》
[4]《西方音樂通史》
五、 指導教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
簽名：
註：此表由學生本人填寫，一式三份，一份留系裡存檔，指導教師和學生本人各保存一份。
開題報告課題 篇9
10月24日，安陽外國語國小省、市兩級立項課題開題報告會在學術報告廳隆重召開。
本次開題報告會邀請了殷都區教科體局副局長張宏敏、殷都區教科所所長王志紅出席會議，安陽外國語國小全體教師也一同參加了此次會議，共同見證了省級課題《信息技術在自主課堂教學中的有效套用研究》、市級課題《通過經典閱讀提升小學生寫作能力的實踐研究》和《通過學習目標的界定與落實促小學生數學核心素養提升的行動研究》立項課題的開題。
此次開題報告會由安陽外國語國小郭瑞霞老師主持，會議首先由張宏敏副局長宣讀課題立項通知書。隨後三個課題的負責人和志君主任、胡俊華副校長、魏忠秀老師依次作了開題報告。他們就課題的'題目界定、研究目標、研究方法、步驟進度、預期成果等方面進行了詳細的闡述。課題組成員邵秀峰老師針對課題研究實施進行了表態發言。隨後張素峰校長講話，表示將盡最大努力支持課題研究，確保課題研究工作順利開展。王志紅所長認真聆聽了報告內容，針對課題的選題意義、研究的內容等方面進行了細緻的點評。最後張宏敏副局長作了總結性指導講話，對課題的開題表示了肯定並提出了殷切希望，希望課題組成員扎紮實實開展落實課題研究工作。
本次開題報告會熱烈而隆重，通過領導專家們的悉心指導，進一步明晰了課題研究的思路，為課題的深入開展奠定了堅實的基礎。相信有領導的支持，有專家的引領，有課題組全體老師們的努力，安陽外國語國小的課題研究工作一定會取得豐碩的成果!
開題報告課題 篇10
對於重大課題，常常必須寫出開題報告，並經過同行專家的審議。
過程包括：課題提出→檢索→寫開題報告→論證即開題報告會(審核)→修改→定稿。
開題報告內容一般包括：
1、課題名稱
2、課題研究的依據
(1)研究的價值和意義
(2)本科研相關研究的現狀即本課題國內外研究現狀，預計有哪些突破;
3、研究的目標和內容
(1)要達到的目標
(2)哪些意識需強化
(3)研究的.主要內容，如何實施
4、研究的方法
(1)理論研究(文獻法)
(2)調查問卷或實驗法(經驗總結或量表-數理統計法)
(3)完成本課題的條件分析，包括人員結構、資料準備和科研手段等。
5、步驟
(1)研究和實施
(2)調研(可以是階段性成果)
(3)總結分析，寫成論文
6、預計的成果
如：統計數據、論文、課件等
7、開題報告的字數一般在3000字以下。