遠程研修幼稚園觀課報告 篇1
我參加了“幼兒教師教學最佳化素養精修遠程培訓”秋季班的遠程培訓學習。在此次學習中，共分以下幾個內容：
1、政策解讀—《3—6歲兒童發展指南》解讀。
2、政策解讀—幼稚園教師專業標準解讀。
3、幼兒常見社會性發展問題與對策。
4、幼稚園一日生活中社會教育的滲透。
5、幼稚園環境創設。
6、幼稚園教育科研。
並分別以視頻專家授課、學員參與討論，完成課程作業等方式，完成培訓學習。加深了學員對各個專題內容的學習和理解。
幼兒老師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼稚園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼稚園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。。在幼兒教育中，我們發現，孩子們提的問題越來越多了，孩子們的視野越來越寬闊了，家長們的要求與期望更高了。作為一名幼兒教師，要想給孩子一杯水，教師必須具備長流水。的確，社會是在發展變化的，教師應樹立終身學習的理念。與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們快樂，那么，我們就要和幼兒一起享受這種幸福。
在培訓中無論是每一次的視頻學習，還是看專家的課堂教學展示，都讓我感受著新理念的和風，沐浴著新改革的陽光。在視頻培訓學習中，我認真地吸收課程專家的精彩講述和智慧點撥，並從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛鍊和進步的有效良機。在討論學習過程中，我積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升。從每一次的學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。
希望在以後的遠程學習中，能更加直觀的看到一些教育教學實例，這樣的學習會更深刻，更通俗易懂。
遠程研修幼稚園觀課報告 篇2
回顧總結一年的財務工作，我們感到信心百倍。我們在前進中不斷反思、矯正，不斷求索、發展。今天我們財務人員向幼稚園領導及全體教師作財務報告，請審議。
一、嚴格財務管理制度，加強落實民主監督
財務管理是幼稚園管理工作的重要組成部分，我們嚴格財務管理制度，加強落實民主監督，為幼稚園整體工作提供優質服務，確保了保教質量穩步提高。我們常把幼稚園比作“家”，這個大家中許多繁雜的事如理不出頭緒，問題解決不及時，那將對大局有重大影響。我園管理人員明理導行，沉穩務實，不惜時間和體力，把乾好工作當好家看作自己應盡的義務。廣大教職工自覺維護幼稚園財務管理規定，愛惜幼稚園一草一木如愛護自己的眼睛，在集體的智慧中，實現了“服務育人、管理育人”的目標。
嚴格執行幼稚園財務管理制度。一方面減少經費開支的隨意性，另一方面使有限的資金用到刀刃上。促進了幼稚園教育事業的發展。
1、遵循財務規律。按照內部制約機制財務人員各負其責，從園長到副園長嚴格把關。年初精心部署各項公國並認真執行。定期核算和分析，對園委會提出的重大財務支出提供決策依據。嚴格執行現金盤點制度，做到日清日結。加強對預算內外資金的管理，嚴格按國家有關規定進行銀行存款和現金的管理，確保工作的嚴肅性。加強幼稚園經費工作，更好地掌握幼稚園的財務活動規律，從總體上把握，不斷改進幼稚園財務工作。
2、加強財務管理。在各項管理工作中，財務人員不同程度地扮演責任人的角色，對幼兒餐費、點費等各類收費項目收支無誤，統計準確。著眼於常規管理制度的健全與完善，調動一切專、兼職人員的積極性、主動性，促其成為主動管理者、管理中的合作者。
3、做好幼稚園財產管理工作。財務人員每年一次對校內固定資產全面清查登記，對倉庫物品分類擺放，作到心中有數。
二、以人為本，勤儉持家，為幼稚園發展注入活力
幼稚園近幾年的發展速度及教育質量為社會所矚目，特別是20xx年教育質量效應激勵了我們廣大教職工幹事創業的精神、智慧和激情。為了促使幼稚園走全面協調、可持續發展的道路，我們上下同心同德，為幼兒著想，為幼稚園助力。開源節流，增加有效資金，改善設施條件，最佳化育人環境，為社會提供優質教育服務。
合理有效利用資金使其發揮最大效益我園重視提高教職工民主管理的意識和行為，徵求意見，制定方案，在園舍建設、環境改造、教職工培訓、教育教學活動等工作中投入大量資金，維護幼稚園健康可持續發展。
三、財務收支情況
20xx年度幼稚園總計收入XX余萬元。其中支付園舍改造、教學樓美化、教學器材購置、網路設備維護、校園監控系統、更換幼兒課配套桌椅等項目。支付教師赴重慶、西安等處學習、繼續教育培訓、教師課堂評優、辦公經費等。支付教師工資、福利資金等，支付購置辦公物品及日常建設費用等。
四、20xx年財務收支計畫
20xx年面臨新一輪春季招生、教師培訓、園所維修，教學設備購置等項目支出。
五、今後工作的思路與對策
1、繼續加強財務管理和分析工作，提高資金最大使用效益，反對浪費，節約開支，最大限度的壓縮非重點項目開支，集中有限的資金用在校舍資源最佳化上。
2、加強固定資產管理，搞好資產維護、保養和使用，發揮最其大效益。
3、作好師生服務項目的管理工作，加強幼稚園網路設備的維護保養，挖掘軟硬體資源的更大效益。
4、有計畫地實施幼稚園改造工程，重點抓好功能室、活動室調整改造及建設、食堂改造及裝備、廁所整修等工程。
各位領導、老師們，在上級領導的正確領導下，在新的一年裡，我們有信心、有能力，使幼稚園獲得更大的發展。
遠程研修幼稚園觀課報告 篇3
一、課題實施的背景
當今聞名遐邇的義大利瑞吉歐教育體系，把個案記錄作為一種全新的觀察幼兒、了解幼兒的教育方法，在當今世界被公認為最優秀的教育方法。個案記錄不是純粹的活動記錄，它的使命是讓教師在對每個兒童進行關注時，能更好的遵循新《綱要》的精神，讓它更有利於針對每個兒童的教育和對特殊兒童的行為矯正，讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法，提高觀察的敏銳力，真正把“因材施教”落到了實處。它體現的是被觀察對象的一系列發展進程，也體現了教師與幼兒互動、兒童與教師互動、家長與教師互動，從而提高教學質量。
幾年前，上海兒童基金會普陀幼稚園，開始了有關“觀察、記錄、分析和評價幼兒和幼稚園教育”的課題研究。該課題研究從加登納和瑞吉歐的合作研究《讓兒童的學習看的見》中獲得靈感，研究過程中得到了幼兒教育家喬治·富門的指導和幫助。國內外進行豐富的個案研究，如：“幼兒家園行為不一致”的個案研究、“幼兒交往能力”的個案研究、“幼兒多動行為”的個案研究這些研究讓老師看到了“記錄”的價值，教給老師記錄的方式，從真正意義上指導我們的研究。
二、課題實施的現實意義
1.當前，我們在研討有效教學時發現，教學中普遍存在兩大問題：一是教學目標不具體，沒有把握教學難點、採取有效教學策略解決難點；二是教師在教學中不能及時反映，靈活駕馭。究其原因，主要是由於教師備課時備幼兒不充分，對幼兒的知識經驗不夠了解，活動的組織形式沒有遵循幼兒的身心發展規律和學習特點，對幼兒的學習情況估計不足。要進行有效教學，教師必須充分了解幼兒，個案觀察記錄就是觀察了解、分析幼兒的有效途徑。通過個案記錄的實踐研究促進幼稚園的有效教學，這是我們開展此課題研究的現實需要。
2.《幼稚園教育指導綱要》強調學前教育應當尊重每個幼兒的自身發展的特色，應當因人而異，在觀察、了解每個幼兒的基礎上，促進幼兒的全面發展。如何使教師在有限的時間裡能面對所有的孩子並進行有針對性的教育？無疑，開展個案研究是一個有效的策略。個案教育研究能促使教師圍繞案例中所反映的問題進行分析和研究，反思教育教學方法，提出解決問題的策略，是我們貫徹因材施教的教育原則的體現。
3.我們幼稚園的辦學思想——順天應人、以智啟智，這就意味著要貫徹以幼兒發展為本的思想，要遵循以孩子為中心的原則，要有對幼兒快樂學習生活的追求，要讓幼稚園成為幼兒幸福生活的樂園。對我們教師而言，要求我們心繫幼兒，真心關心幼兒，關注並了解幼兒的行為表現，從孩子的角度設計和開展活動，要有用智慧啟發幼兒智慧的思想和方法以及教學技巧。個案研究是貫徹辦學思想的有效途徑，通過個案研究能加快辦學思想建設的步伐，形成鮮明的辦學特色。
三、課題實施的理性思考
1.課題概念的詮釋
⑴“幼兒”指3—6歲的兒童。（本研究對象指本園在讀幼兒）
⑵“幼兒個案記錄”指各研究者根據本班實際，確定研究對象，對個別或少許幾名幼兒的生活、學習過程或現象進行細緻和整體的描述和分析。可以是案例的記錄，也可以是連續跟蹤的觀察記錄，記錄的方式可以是筆錄，也可以是量表統計，還可以攝像、攝影等。
⑶“幼兒個案記錄的實踐與研究”指對觀察記錄的幼兒個案進行分析、研究，採取積極有效的教育策略，進行因材施教，以此促進幼兒發展、促進教師的專業成長。
2.相關理論支撐
⑴“兒童中心論”—杜威教育理論，瑞吉歐人繼承和發展了杜威的這一思想，反對教育在教學中對兒童進行知識的單向灌輸，針對傳統教育中重心在教師、教材，唯獨不在兒童的“無兒童”的現象，提出了“兒童中心”的論點。
⑵瑞吉歐教育體系幼兒教育最獨特的貢獻，就是把“記錄”作為教育實踐的基本組成部分。美國著名幼兒教育家琳蓮·凱茨認為，瑞吉歐的“記錄”為幼兒教育提供的是基本的、同等重要的革新。第一，記錄幫助幼兒從活動中獲得廣泛而深入的學習；第二，記錄是家長及時了解幼兒在學校中所獲得的經驗；第三，記錄是教師研究的一種重要形式，可以使教師了解幼兒以及自己所扮演的角色，可以作為改進教學的依據；第四，記錄提供幼兒學習和發展的信息。瑞吉歐教育體系使業內和業外的人士都感到震撼，並為之折服，在很大程度上與瑞吉歐教育體系所建立的豐富“文檔”是有關聯的。
三、課題研究的主要觀點和可能創新之處
1、主要觀點：
(1)以兒童發展為本的觀點
以發展的眼光看待幼兒，堅持以尊重、理解、信任兒童為前提，確保個案記錄研究的真實性。
(2)堅持因材施教的原則
尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因材施教，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功。教師在觀察時，本著實事求是的態度。不要帶個人感情色彩，都應把自己當做局外人，把自己的、幼兒的行為、語言都如實記錄，只有這樣，才能獲得真實、生動、具體的資料。
不干擾幼兒。記錄自然狀態下的表現，特別在“點點滴滴”中避免因記錄而干擾幼兒的活動，否則記錄只會流於形式；不喧賓奪主。觀察記錄只是為教育服務，不為了記錄而影響正常的教育教學活動。不為了記錄而放棄了對幼兒的指導，美其名曰：“為了記錄”這本身就違背了記錄的初衷。
2.可能創新之處
(1)對尋常幼兒的個案記錄更全面、細緻、豐富、具體。
(2)個案記錄的開式多樣化（文字、圖片、照片或錄像），以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行為，提高教師分析問題、解決問題的能力。
(3)教師的觀察更敏銳，教學策略更有效，更能體現教師的智慧。
四、課題研究的操作思路
1.研究目標
總目標：
通過幼兒個案記錄，促進幼兒個性發展和教師的專業成長。
具體目標：
(1)通過實踐研究，掌握觀察記錄的方法，真實記錄整理、準確分析個案，學會從個體到整體的個案研究方法，積累課題研究的經驗。
(2)聯繫個案記錄研究，更有效的開展備課、上課、評課。
2.研究內容
(1)個案記錄的內容包括個案記錄研究對象的確立、如何觀察並記錄幼兒一日生活、記錄的方法、怎樣分析記錄的內容以及怎樣評析記錄的過程。
(2)通過幼兒個案記錄的實踐與研究，促使教師全方位的備幼兒，了解幼兒已有的知識經驗、身心發展規律、學習特點，從幼兒角度設計、組織評價教學活動，更好的促進幼兒的發展。
(3)個案記錄促進有效教學。備課時教師將教學目標具體化，把握重點，
掌握突破難點的策略；在課堂中教師及時反映、靈活駕馭；課後教師及時記錄分析評價課堂的有價值的研究現象，促進教師的專業成長。
3.主要研究方法
(1)文獻法：通過查詢相關資料，學習古今中外有關個案記錄的理論知識以及個案記錄的研究方法，為此課題的研究提供理論支撐。
(2)行動研究法：堅持在行動中研究，在研究中行動，探索個案記錄的操作策略。
(3)個案研究法：老師們將幼兒在一日活動中發生的有意義、有價值的片段或過程真實的'記錄下來，加上情境分析和反思、感悟，進一步提升形成本課題研究的相關理論觀點。這就是個案研究法。這是本課題研究的主要方法。
(4)經驗總結法：在各個不同的研究階段，運用經驗總結法，對本課題的實踐操作進行整理和歸納、提煉和總結，形成具有一定結構體系的經驗和研究成果。
4.研究重點
(1)建立幼兒成長檔案，探索影響個別教育的相關因素，促進幼兒個性化發展。
(2)積累豐富的個案集，提高教育教學能力，促進教師專業素養和專業水平的提高。
(3)找出家園合作存在問題，以及針對問題採取的措施、方法。5.研究思路設計
(1)組建一支具有一定實踐和研究水平、具有創新精神的以中青年骨幹教師為主的課題研究團隊。聘請市、縣教科研的專家為課題顧問，對課題的理論支撐、研究方向、總結提升等方面做指導。
(2)對幼兒個案進行及時的分析、整理，有效的調整教師的教育策略，促進幼兒個性化發展和教師專業化成長。
6.研究步驟構想
(1)準備階段完成選題，選好子課題，確立研究方法和研究步驟，制定研究計畫。包括：劃分工作階段的程式，確立工作內容，安排工作時間，規定組織形式和表現形式。
(2)實施階段課題開題。研究者按計畫，有步驟的開展研究工作。按月、按學期進行個案跟蹤觀察、記錄、分析，定期總結交流。
(3)總結階段對研究的過程和結果作價值判斷，形成研究報告，並整理相關的論文集。
五、預期成果及保障措施
2、保障措施
(1)本課題組核心人員均為本科學歷，從事幼教工作平均為12年，多次與省市級課題研究，有較強的研究能力，均取得過研究成績。
(2)本課師組為學習型團體，成員們勤於學習，樂於研究，團結協作，業務能力很強。
(3)本課題組圍繞課題已開展了充分的前期準備工作，蒐集了大量的與本課題有關的資料，做了充分的、務實的調研工作。
(4)本課題能自籌研究經費，保障研究時間。