國中期末報告單評語 篇1
1.吳靜仲，積極樂觀，為人憨厚，學習認真刻苦，能主動思考，在平時學習與生活中，尊敬師長，勤思好問，樂於助人，與同學建立良好的關係，並且積極參加班級集體活動和校社會實踐活動。在三年時光中，該生也發現了自身的不足，通過主動和老師同學的交流，得到很大提升。
2.臧晶晶：逢山開路遇水搭橋，豁達，灑脫的性格，自信而果敢。經歷過失敗的打擊後，能反躬自省，端正態度。思想日臻成熟。你樸素，勤奮的品質以及自主學習的習慣給我印象深刻。學習和生活中，你都是一個能說肯乾的人，不隨聲附和，遇事有主見的人。希望你有更美好的未來。
3.陳鑫：該生，為人誠懇，熱愛生命，在校尊敬師長，嚴於律己，樂於助人，平時積極參與青協等社會集體活動。在學業上，一直勤奮刻苦，具有強烈的上進心，是一位德智體全面發展的好學生。同時，該生性格上還有一些缺陷，還望改進。
4.朱曉東：該生，做事認真嚴謹，一絲不苟，團結同學，有很強的集體榮譽感，平時幽默風趣，有較強的責任感，積極向上，樂於助人，尊重師長富有禮貌，是一個有較高素質的國中生。
5.王頌：“認真、勤奮、堅忍不拔”是你的本色，你還擁有金子般的學習品質，堪稱學習之楷模，令我們更驚訝的是在藝術節上欣賞到了你精彩的演出，如此全面發展的小女生，真是讓我們感到無比驕傲。
6.王覃琪：待人熱情大方，彬彬有禮，足見你有著很高的個人修養，當了三年的宣傳委員，為班級的宣傳工作付出了巨大的勞動，懂得與人團結協作。課堂上看到你那專注的眼神，思考問題緊鎖的雙眉，說明你有一顆不服輸的心。
7.吳彪：你有很強的管理能力，深得同學們的信任，數學問題上常常有新穎獨特的解法展示，成績優異，令人讚嘆。但學習上還應多一些踏實，少一點浮躁，多一些拼搏，少一點馬虎。相信老天會眷顧努力的人。
8.伍妍菲：文靜秀氣的小女生，像叢林裡的一棵小蘑菇，默默無聞，但散發著無限的力量，處處為班集體貢獻自己的力量，多次參加文體活動，成績突出。當你站在舞台中央時，你是那么的富有才華，盡情灑下拼搏的汗水吧。
9.肖湘：你是一個很有修養的女孩，溫文爾雅，勤奮執著，同時也顯示出你文靜有餘而活潑不足。在學習上，你始終保持很高的熱情和優異的成績，獲得過年級第一全優生，令我們讚嘆不已。
10.謝宏波：誠實純樸、性格溫柔是你留給老師的第一印象，在校三年都能自覺遵守各項規章制度，積極參加活動，待人熱情而又大方，稍顯不足的是學習方法有待改進，缺乏恆心與毅力，望你能突破這一瓶頸。
國中期末報告單評語 篇2
為貫徹落實《__婦女發展規劃（20xx—20xx年）》及市、縣國民經濟和社會發展“十二五”規劃有關兒童發展的目標和任務，推動我縣婦女事業的科學發展，結合本部門工作職責，積極開展針對婦女的法律宣傳、法律援助與服務工作，現將20xx年至今工作開展情況簡要匯報如下：
針對保護婦女兒童益的法律宣傳工作，__普法辦緊密結合“六五”普法規劃和法律六進工作開展形式多樣的宣傳工作，印製了大量的關於保護婦女權益的法律宣傳彩頁反對家庭暴力小冊子等宣傳材料，結合曆年來開展的“法律春風進萬家”“消夏普法快車”等普法專題活動，積極深入鄉村、市場、企業開展普法宣傳。五年來，縣普法辦聯合各鄉鎮、縣直相關部門先後在鄉村、市場、企業開展大型普法活動50多場次，印製散發了針對保護婦女權益的普法宣傳資料5萬餘份，受教育民眾達5萬餘人次。
認真開展法律援助工作，建立__司法局法律援助中心及19多個鄉鎮法律援助工作站，為維護婦女合法權益提供保障。努力擴大法律援助工作覆蓋面，通過接待諮詢、安排代理、組織志願服務等多種形式，切實為婦女提供有效的法律援助。加強法律服務熱線工作，暢通法律援助諮詢、申請渠道，及時解答、協調或受理婦女合法權益的問題和案件。
五年來，為了更好的保護婦女權益，不斷降低了法律援助門檻，儘量做到應援盡援，將維護婦女權益的權利作為主要任務來抓，五年來共辦理婦女援助案件213件，其中訴訟189件，非訴訟24件，接待法律諮詢來訪婦女人員281人，符合法律援助條件的婦女提供法律援助率達到了100％，切實維護了婦女的合法權益。
國中期末報告單評語 篇3
我校位於宜昌市夷陵區發展大道，是一所新建學校，學校按照省級示範學校標準建設，於20xx年9月開學。學校建有實驗室、微機室、科學探究室、圖書閱覽室、音樂美術室，多媒體、監控、電話多網合一，為教育教學提供了便捷，為建設數位化校園提供了保障。學校擁有60台電腦的教師辦公自動化系統、28套電子白板班班通系統為一體的數位化校園網路設備。
為了更好地將白板運用於課堂教學，提高教師使用電子白板技術的水平，我校申報成功了《基於互動式白板的課堂教學重構研究》這一課題，成為第三批實驗單位之一。學校課題組成員在賈文校長的帶領下，開展了子課題“基於互動電子白板的國小數學教學設計研究”，本課題於20xx年6月正式開題，預期到20xx年12月結題，歷時一年半時間。現將前一階段的研究工作整理匯報如下：
一、電子白板使用情況。
在這一年的教學過程中，我校15個教學班的老師上室內課均使用了電子白板，全校做到了電子白板全員培訓，人人掌握，操作嫻熟，白板使用率、普及率高，覆蓋學科廣。
二、研究進展情況。
（1）健全組織，有序開展
我校課題組自申報獲得批准時就專門召開了教研組成員會議，共同探討課題的研究要從哪幾個方面入手，怎樣進行研究，達到什麼樣的目標，以什麼形式呈現研究成果等問題，在大家的共同討論下，我們初步形成了《基於互動式電子白板的國小數學教學設計研究實驗方案》，擬訂本課題共設定了“基於互動電子白板的國小數學新授課教學設計研究”“基於互動電子白板的國小數學複習課教學設計研究”、“基於互動電子白板的國小數學練習課教學設計研究”等三個子課題，分別由教導處和教科室主任、教務員作為子課題負責人，數學教研組長、備課組長、數學教師全員參與。本課題組織管理網路採用多層各級分管制，課題負責人負責整個課題研究工作，並組織管理好各個子課題的正常活動，子課題負責人負責每一子課題的正常開展，並組織管理好本子課題的研究工作。課題組注重過程管理，堅持每月一次的例會制度，及時總結研究情況，以指導下一階段的工作。
（2）調研分析，排查問題
在課題研究初期，我們對本校學生進行了調研分析。學校分管教學的人員深入課堂進行廣泛聽課，發現教師在運用電子白板中存在的共性問題。主要是操作部熟練，展示與教學設計不同步、工具利用不充分。二是組織教師廣泛討論，排查國小數學課堂教學中電子白板利用低效或無效現象產生的原因。
（3）強化學習，更新理念
為了提高教師的課題研究水平與能力，我校課題組從以下幾個方面進行了強化學習。
1、加強理論學習，努力轉變觀念，提高課題組人員的理論水平。開學初，電子白板公司的技術人員對我校全體教師進行了為期三天的互動式白板教學指導培訓，並對教師進行了考核，實驗組教師在培訓活動中理論和操作技能出眾，獲得優秀等次。我校還把有關電子白板的所有技術資料打包放在學校校園網內，供教師學習。之後，學校召開電子白板課題組會議及全員培訓六次，重點組織教師學習互動式電子白板的教育理論，增強研究者的科研意識，掌握必要的方法，提高研究能力。通過學習和培訓，課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高。
2、認真上好實驗課，努力發揮各個課題組成員的創造性，深入開展研究工作，努力提高運用互動式電子白板的水平。課題組陳坤老師運用電子白板執教了《有餘數的除法》一課，課題組全體人員參加了聽課活動。通過這一堂課的教學，大家都更加深刻地感受到互動式電子白板在國小數學教學中發揮著非常重要的作用。
三、目前研究成果和經驗。
通過實驗，我校課題組目前取得以下成果：
1、各級競賽獲殊榮。課題組的成員認真參與了課堂教學評比活動。1人運用電子白板的課堂競賽榮獲市二等獎，2人獲區一等獎。教師在校上公開課使用電子白板課件76人次。課題組的成員還積極製作電子白板課件，上交學校11個優秀課件。其中，陳坤老師的教學課件《雞兔同籠》獲得省級一等獎。陳衛老師製作的電子白板課件獲得區一等獎。
2、交流活動促提高。課題組成員開展了一次“十分鐘使用電子白板情況的交流”活動，心得體會在網站上刊登。
3、說課競賽展風采。課題組成員進行了一次電子白板說課競賽。老師們製作得實用、精美，都能將白板的互動功能，以及其集文字、聲音、圖片、影像於一體的功效運用於課堂上。
4、教學模式導教學。我校課題組成員重點圍繞“基於互動式白板的國小數學新授課教學設計特點及模式”這一研究內容進行了初步的探索，實驗教師們不斷學習、交流，初步總結出基於互動式白板的國小數學新授課教學模式：分層指導解決問題教學模式
分層指導、解決問題教學模式的基本流程為：情境創設，引出問題→分層學習，協作釋疑→分層練習，及時反饋→分層指導，解決問題→分層作業，拓展實踐。
1、情境創設，引出問題。
國小數學新授課的課堂上利用錄音、錄象、電腦動畫等媒體資源創造出形象而直觀的問題情境；從生活情境入手，把需要解決的問題巧妙地蘊涵在符合學生認知的基礎知識中，把學生引入與問題相關的情境之中，激發學生的求知慾和學習動機。
創設問題情境的方法：
（1）以講故事的形式引導學生進入問題情境；
（2）利用錄音錄象、電腦動畫等創造問題情境；
（3）學生表演，再現問題的情境；
（4）利用電子白板上的圖片、模型。
2、分層學習，協作釋疑。
國小數學新授課的課堂上，創設學習情境之後，要通過對學習資源的利用，激發學生進行自主的探究與協作，最終解決疑問。這一環節里，教師出示學習內容後，可讓學生自主選擇學習內容，讓不同層次的學生採取不同的學習方式進行學習。當然要讓學生有獨立思考的時間和空間，使他們經歷自主解決問題的過程，從而不斷提高思維能力。
常用的方式：
（1）對於比較簡單的問題，學生獨立完成，使他體會到解決問題的快樂。
（2）對有些難度的問題，讓學生有充足的時間獨立思考，然後進行嘗試解決。
（3）對於思維力度較大的，讓學生經歷獨立思考、小組討論階段後再組織全班進行交流，通過協作共同釋疑。
3、分層練習，及時反饋。
這一環節主要是在學生成果匯報的基礎上，經歷了疑問、辨析、釋疑的基礎上，根據學生認知特點，老師合理選擇和設計相應的練習，拓展思維，培養學生主動梳理、運用知識解決實際問題的能力，從而達到更好地掌握知識，提高學生數學思維力的目的。
練習分層形式：
（1）例題變式與題組對比練習。
（2）對學生進行錯解的分析剖析。
（3）相互命題，考察效果。
4、分層指導，解決問題
在教學過程中，輔導工作是必不可少的。國小數學新授課課堂上教師的指導要分層。教師輔導優生。輔導中等生和後進生的工作可以由優生和老師來做。通過優生帶讀、領讀，帶學、領學的形式來帶動其他層次的學生的學習。在教學過程中，除了由小組長來輔導後進生，老師也注意隨時隨地的關注。主要形式有：提問分層、檢查分層。
5、分層作業，拓展實踐。
為適應不同層次學生的要求，作業布置也要採用分層的形式，根據選做和必做的要求，出示幾種類型的題目：基礎練習題，綜合練習題，思維訓練拓展題，這些題目尊重學生的自主選擇，鼓勵學生勇挑難題，還給學生自主的空間；使尖子生“吃得好”，中等生“吃得飽”，後進生“吃得了”，同時通過小組之間互相命題，體驗當小老師的樂趣。三類作業完成以後的展示形式有：練習本上書寫、黑板上板演、白板上練習。
分層指導，解決問題的教學模式是我們學校的教師把電子白板與數學教學整合的常用的一種模式，雖然它沒有做到人機互動，但我校電子白板的圖形、動畫以及仿真等功能，在數學課堂上得到了充分的體現。基於互動式白板的數學課堂教學設計解決了數學教學中的一些重點和難點，直觀明了，能充分吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生感覺學的容易，教師教的輕鬆，真正實現了師生、生生將的合作與交流，從而達到提高課堂教學效率和減輕學生負擔的目的。
四、課題研究中存在的問題。
1、課題組成員課題研究的整體能力與素質不是太高，理論素養相對較薄弱，對課題的理論構建能力顯得不足，有待進一步加強學習與培訓。
2、繁重的事務，課務，使少數教師不能有更充足的精力投身到教育教學研究之中，給研究工作的深入帶來困難。
3、少數課題組成員課題研究的主動性不足，研究不夠深入，不夠重視平時資料的蒐集與整理。
4、教學設計闡述中比較注重過程講述，缺少理論支撐。比較注重電子白板功能的使用，缺少對使用實效的思考和闡述。研究成果的質和量有待提高。
五、下一階段研究規劃。
1、繼續深入開展課題研究實驗，並加大對課題的管理力度，規範課題研究實驗工作的管理。注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。
2、探索出“基於互動式白板的國小數學複習課、練習課教學設計特點及模式。
3、積累教育資源，整理出基於互動式白板的國小三年級、四年級數學教學案例集。
4、建立信息資源庫，豐富教學手段，達到教學過程和教學效果的最最佳化。
5、引領我校教師加強專業理論知識學習。進一步提高我校教師使用電子白板和教學設計能力，並積極嘗試探索使用一些簡單的模板，提高教師的套用和創新意識。
6、定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結成功的做法，交流、推廣經驗，發揮課題研究的示範輻射作用，以促進我校教師業務水平的整體提高。