3.圍繞課改實驗開拓教學研究領域，深入研究國小數學課堂教學。以課改實驗為重點，不斷開拓國小數學教研工作領域：一是深入開展“問題解決”子課題的實驗研究，在實驗研究中拓展教研工作領域，加強課改和課題實驗的針對性、有效性；二是倡導和推動校本研教研，使國小數學教研工作領域延伸到解決學校課堂教學問題；三是關注農村學校的教研工作特點，探討農村學校教研工作的內容與方式。同時，不斷深入教學研究，從開展不同內容領域的教學研究深入到開展同一內容、不同層次學校、不同風格教師、不同教學設計的同課異構教學研究，讓教師引起深刻的思考和啟迪，明確了以學生為主體的多種教學方式和以教師為主體的教研工作要求。
4.整合資源，搭建平台、交流提高、引領輻射，持續推動教研活動。一是把省級教研、專業教研、課題研究與全國性教研、出版社研討等活動融合在一起，創造條件為一線教師提供學習提高的資源與機會；二是積極組織全省性教研活動，為層層交流教研經驗搭建平台。召開福建省第七屆國小數學課堂教學觀摩研討會暨第八屆國小數學教學委員會理事會，觀摩研討13節優質課，教材涉及人教版、蘇教版、北師大版三種不同版本，內容涵蓋數與代數、空間與圖形、統計與機率和實踐與綜合套用等四個領域、六個年級，欣賞了兩位特邀省內外青年名師示範課，聽取專家專題講座，並嘗試進行簡訊互動式評課。召開全省第十二屆國小數學“問題解決”課題實驗研究現場教學觀摩研討會，展示二——六年級五個課目14節課的同課異構現場教學、課後反思和專家點評，顯現不同教師對同一教學內容的教學思路、處理方式和個性風采，讓大家在比較中關注全局，從不同角度對照思考，總結交流經驗，深入開展實驗研究，進一步探索國小數學課堂教學的規律。同時，會議還展示了5個教學案例研究。三是省級的大型教研活動創設延伸機制，引領和促進了各設區市、各縣區、各學校開展了層層教研交流活動，也帶動了農村學校教研活動的開展。各地市13個片區全年開展了14次教研交流活動。同時，還召開課題研究福州中心組成員會議專題研究課題工作。豐富多彩、紮實有效的教研活動結出豐碩的成果：我省在全國性優質課評選中3節課榮獲一等獎、1節課獲得二等獎，省級優質課評選出31節一等獎、16節二等獎，案例研究5個一等獎、2個二等獎、2個三等獎，5節優質課還在各出版社交流中獲評一等獎，12節課獲評二等獎，選送各出版社評選48篇獲獎論文，彙編教研論文400多篇。根據省普教室統一部署，舉辦了新課程國小數學創新教學設計評選活動，層層推薦遴選徵集優秀教學設計124篇，從中評出一等獎27篇、二等獎49篇、三等獎48篇。本年度，我省國小數學教研中的“同課異構教學”和“簡訊互動現場聽評課”被評為國小數學教研活動的兩大特色，在省內外廣受讚譽。
存在的主要問題：一是國小數學課改實驗有待於深入和均衡開展；二是國小數學課堂教學有效性有待於提高；三是國小數學教研信息的傳播還有待於各方協作開展。這些問題，有待於在今後工作中努力解決。
二、XX年國小數學教研工作思路。
1.明確國小數學教研工作的形勢與任務。2118年，省級課改實驗區將完成第一輪課改實驗。行將結束的一輪課改實驗，對國小數學教研工作提出了新的問題、新的要求：如何解決國小數學課堂教學的綜合問題，如“複習課怎么上”、“中小如何銜接”，如何總結6年來國小數學課改實驗的經驗教訓，如何創新新一輪課改實驗的教研工作，如何利用課改的機會讓更多的學校、教師獲得均衡的發展，等等。因此，XX年國小數學教研工作的任務仍然要圍繞課程改革實驗，繼續堅持以服務基層、服務教師、服務課改為中心，以提高國小數學課堂教學質量和促進教師專業成長水平為重點，繼續積極參與、服務和促進課改實驗深入發展，以此帶動國小數學教研有效開展。