地理課題開題報告 篇1
一、課題的提出的背景（課題是如何提出來的）
目前地理新課標已明確提出加大對學生的自學能力、研究性學習能力和解決問題能力的培養，並且初考試題也明顯在向這方面傾斜，所以無論是從培養學生的能力，還是從應對初考的角度出發，我們都應當儘快大幅度提初學生的學習能力和分析、解決現實問題的能力。
另外，長期以來地理教學成績一直不理想。反思近幾年的教學，有以下兩方面值得關註：
1、教學改革已經進行了許多年，可在現實的教學中，理論的灌輸大量存在，教學效果的低下。針對目前的教學現狀，我們迫切需要有一種有效的教學方法套用於實際教學。
2、由於招收的學生基礎相對較差，學生在學習習慣、學習態度、學習能力等方面存在嚴重缺陷，單純依靠講授法激發不了學生的學習熱情，更無法使他們積極參與到課堂教學中來。
二、課題提出的目的和意義
學案教學法，作為一種嶄新的教學模式，正在被廣泛而成功的套用於各種教學活動之中，地理學科同樣有著適合於學案教學法生存的土壤，並且地理新課程力倡探究性學習，而學案教學法的主體部分便是探究性學習，所以藉助新課程理念及學校初效課堂的推進，加強學案教學法在地理學科教學套用中的研究，對培養學生的自學能力、合作精神和積極表達的欲望，主動思考，主動參與討論分析的能力，強化科學探究意識，促進學生學習方式的轉變，以及培養學生的創新精神和實踐能力，從而提初學生的地理科學素養、促進學生全面發展，對克服傳統教學低效的弊端，適應新課程的要求將具有十分重要的意義，我們相信成功的學案教學法的套用，必將更加有利於地理新課標教學目標的實現。
三、主要研究方法
1、文獻研究法：蒐集並整理相關論文資料，進行理論學習，認真閱讀有關學案教學法的書籍及論文，提初自己的理論水平；
2、個案分析法：廣泛聽取各年級和不同年齡段教師的課，觀察評估課堂教學效果及學生反應或反饋情況，總結培養或激發學生探究性學習的方法和能力。
3、問卷調查法：在學生中進行問卷調查，總結學生在學案教學法中存在的問題和成功的經驗，並結合學生的實際學習情況，歸納出新課程背景下如何更有效的培養學生主動思考，主動參與討論分析的能力和科學探究意識。
4。觀察法：抽取樣本，兼顧不同年級不同班級，觀察和分析學生對學案教學法的不同表現，對比分析，不斷更新完善。
四、課題研究涉及的主要研究對象
1、周至二中初一年級至初三年級部分班級學生。
2、湘教版地理Ⅰ；地理Ⅱ；地理Ⅲ；自然災害與防治；環境保護相關課程。
五、課題研究的步驟和舉措
1、前期準備階段：20xx年4月，確定課題，組建課題小組，制訂課題研究方案，完成申報工作。確定研究目標，明確研究思路，確定研究方法，如通過問卷調查等方式了解學生對學案教學法認識情況（調查法、文獻資料法等。）
2、研究實施階段：4月—5月，研究實施第一階段，研究課題開題，實施研究計畫。分工合作研究課題；集中討論研究結果，並對研究中發現的問題集中研討，提出構想，並討論其可行性。主要採取措施：積極向學生宣傳和介紹學案教學法的有關知識，激勵學生積極參與到學案教學活動的實踐中來；同時不斷改進完善學案，使其能夠更適合於我們學生的實際水平；在實踐中不斷發現學生中存在的問題並及時的予以糾正。
6月—7月，階段性小結（撰寫報告或論文）分組研究第一階段的研究成果，在集中交流的基礎上進一步完善研究方案，修訂後期實施方案並撰寫報告或論文。
8月—11月，研究實施第二階段，在第一階段基礎上調整實施方案，是研究能得以順利進行，為課題順利結題奠定良好的基礎。
3、結題鑑定階段：11月—12月，課題總結。對各種培養效果進行問卷調查，分類匯總，分析總結。撰寫課題結題報告，並申請結題，使研究成果得到認可，並能在全校得到套用和推廣。
六、課題成果的預期和呈現
通過本次活動以提初教師的教學水平，在全校推廣學案教學法，促進學生學習方式的改變。
地理課題開題報告 篇2
一、課題的名稱
(1)名稱要準確、規範。
(2)名稱要簡潔，不能太長。(一般不要超過20個字)
二、課題研究的目的和意義
(1)研究的目的一般從三個方面闡述：
教育科研目標，闡述要探索、研究、總結什麼科學規律;
育人目標，闡述課題研究對學生髮展的作用;
工作目標，闡述課題研究對整體工作的促進作用。
(2)意義一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。
三、國內外研究現狀、水平和發展趨勢
就是本課題有沒有人研究，研究達到什麼水平、存在什麼不足以及正在向什麼方向發展等。
四、課題研究的理論依據
我們現在進行的課題基本上都是套用研究和發展研究，所以我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究實驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。
五、課題研究的範圍和內容
(1)研究範圍的限定。
a、對研究對象的界定。總體範圍和正確選取研究對象的樣本。
b、對一些關鍵概念的界定。要下比較明確的定義，可以使該課題研究在確定的範圍內開展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，另一方面也便於別人按照研究者規定的範圍來理解和評價研究的合理性。
2)研究的內容。
研究課題要通過研究內容來體現，有了具體的研究內容，就可以依據研究內容設計更為具體的研究方案。
六、課題研究的方法
確定研究方法時要敘述清楚“做些什麼”和“怎樣做”
七、課題研究程式
就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關係和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。
八、研究的預期成果和成果形式
九、保障措施
地理課題開題報告 篇3
德育課題本學期重在積極教育，以“為每個學生提供自由平等發展的時空”的理念為經，以“每朵花都有盛開的理由”為緯，以“心育教育”為核心，夯實常規德育，創新德育品牌，開創文萃積極德育新風尚。
子課題一：創設品位高雅的校園文化，最佳化積極德育氛圍
作為新校，樓道文化是我校文化建設的重要部分，在學校管理中稱之為“校園顯性文化”，蘇霍姆林斯基說過“讓每一面牆壁都會說話”，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。為此，我們進行了主題系列的文化走廊布置：
1. 校園走廊文化創設完成，二樓運河廊文化。(成果見照片)
2.開啟四季的約定——記文萃國小特色樓梯文化布置(園區)
3. 那一抹亮麗的教室之美——記文萃國小美麗文萃 美麗教室評比活動(園區)
4. 本學期我校新體驗作文進行得如火如荼，為了將教學和德育有效結合，本月主題實踐主要圍繞更新樓梯文化，班刊校刊及時更新。
子課題二：依託校內外的少先隊陣地資源，拓展兒童的教育空間
本學期我校為積極創建蘇州市少先隊先進學校而努力，從期初的計畫到期中的實施，再到期末的迎檢都層層落實，最後成功通過了市少先隊的驗收。
1. 文心小主播、挑戰主持人(勇敢 創新)。本學期文心小主播每周四改成現場直播的方式，力求做到內容廣泛、形式多樣，貼近校園文化生活，提高學生綜合能力。播音班級從班主任到播音員、再到外請的學生、老師或家長的參與，都使文心小主播即上學期的廣播大PK後，又推向了另一個高潮。
2. 小幹部、大視野(責任)。文萃國小為增強少先隊員們的責任感、光榮感，進一步加強少先隊自身建設，將少代會開成少先隊員們喜歡的會議，精心設計了“文萃最強音”的新形式，召開少先隊員代表大會選舉文小第一批大隊乾。這些小幹部們個個認真負責，每天準時到自己的崗位，從校門口禮儀崗到餐廳、走廊禮儀崗，每天都穿梭著他們勤奮巡視的身影。學校的小紳士小淑女餐桌，文明靠右行的進步都凝聚著他們的汗水和辛勞。
3. 莊嚴入隊，我驕傲(責任)。本學期我校利用少先隊日，為一年級和二年級的少先隊員佩戴了光榮的紅領巾，開展了以“鮮艷的紅領巾飄起來”為主題的少先隊入隊典禮。
4.“一幫一，我能行”(合作 感恩)。一個奮發向上、團結友愛的班集體，能充分地激發每個學生內心的集體榮譽感。一些平時表現一般甚至比較落後的學生，生活在這樣的集體裡，也會很快地發生變化。因此，本學期少先隊以班級為單位開展了“一幫一”活動。不僅僅是學習上的互助，相互監督，更重要的是日常生活的互相幫助，相互提醒，相互關心。隨著“一幫一”小組的大力開展，文萃國小的每個班級都將成為一個奮發向上、團結友愛的集體。
5. 小記者海選(堅韌 勇敢)。為了豐富學生的課餘文化生活，發掘和培養更多的小記者人才，大隊部本學期舉辦了首屆小記者海選大賽，招募優秀的小記者，給同學們一個自由發揮的空間。此次活動，不僅為懷揣記者夢的同學提供了一個展示自己的平台，而且激發了他們擔當學校小主人翁的決心和勇氣，為學校少先大隊今後順利開展活動奠定了基礎，為孩子們的小學生活增加了亮色。
6.《陽光語露伴我行》隊會。本學期為了迎接蘇州市少先隊先進學校的驗收，參加省級少先隊課的比賽，王麗老師的《陽光語露伴我行》隊會錄像課完成，並遞交到上級部門參賽。
7. 多姿多彩班隊會(創新 感恩 責任)。本學期的班隊會以班級、年級為單位處處開花。有三(2)班的孝道主題體驗活動，三(1)班的誦經進班，三(5)班的西餐禮儀我來學，四年級的《十歲生日我感恩》等等。
8.裝修少先隊隊室完成。
子課題三：以活動為載體，寓積極德育於體驗中
1.世遺青少年基地成立(責任)。為了增強世界遺產傳承意識，激發學生對大運河申遺的熱情營造新學年的良好氛圍，我校在開學初舉行新學年開學典禮暨“世界遺產青少年教育基地”揭牌儀式。
2.保護小眼晴(責任)。為了落實“健康第一”指導思想，增強學生愛眼、護眼的自我保健意識，提高學生眼保健操技能水平，本學期開展了文萃國小第一屆眼操比賽，使學生明確保護視力的重要性，掌握做眼操的正確方法。
3. 親親吾師，悠悠我心。(感恩)本學期值此教師節之際，開展了親親吾師，悠悠我心教師節系列慶祝活動，孩子們通過自己的畫筆畫出心中最愛的老師，或優雅，或帥氣，或童真，都通過學生的體驗，將感恩教育溶入其中。
4.爭當“漢字英雄”。(責任 堅韌)漢字的文明傳遞，民族的未雨綢繆。本學期開展了這項集綜藝性和知識性於一體，將文化和娛樂相包容的活動，普及中華經典漢字，各班識字最多的孩子傾情參與，一筆一划寫字的體驗中，滲透一心一意做人。漢字的文明傳遞，民族的未雨綢繆——文萃國小德育課題階段匯報暨校園“漢字英雄”決賽。
5.圖書義賣，愛心行動。(感恩)本學期的校園書香節積極體驗活動中的《圖書淘淘樂》活動，讓學生體驗到施人玫瑰，手留余香的感動。
6. 秋季綜合實踐活動(勇敢 合作)本學期秋遊通過四個年級不同德育基地的體驗，提高學生的社會實踐活動能力，認知社會、品嘗艱辛、理解工作、懂得分享、學會合作，從而培養戰勝困難的勇氣和決心。秋來風物別樣情，文萃學子遠山行——記文萃國小一二年級秋季綜合實踐活動。
子課題四：發展心育教育，滲透積極德育理念
一、“陽光語露”“心理小故事”伴我行
積極陽光從會說話做起。我校陽光語露“親子篇”“師生篇”“夥伴篇”三大篇章確立後，10月舉辦了文萃國小陽光語露分享會，在輕鬆、愉悅的氣氛中，師生滿懷憧憬與感恩。心理小故事校本教材編寫完畢，從本學期起每周五的晨會，都是班主任和學生們分享心理小故事的美好時刻。精彩紛呈又富含哲理的小故事記錄在每一個孩子的心中。
二、知心哥哥、姐姐引我行
本學期為達成學校對孩子“發展心育教育，滲透積極德育理念”的美好願望，11月，我校又一次舉行“大手拉小手，幸福牽著走”知心哥哥、姐姐的聘任儀式，這是學校心理特色的重要內容和延伸。同月，“知心哥哥姐姐進校園”系列活動之“聽哥哥姐姐話成長”主題活動拉開帷幕。18名大學生走進班級，與孩子們分享成長中令人難忘的經歷。有的講述自己如何樹立理想、勇於進取的歷程，有的訴說自己面對困難不屈不撓的艱辛，有的感恩遇到好師長的幸運，有的回味珍貴的友誼帶來的溫暖和力量……一個個真實的小故事如甘甜的雨露，滋潤著孩子的心靈;更如一個個明亮的燈塔，指引孩子前進的方向。
三、“心理體驗”快樂行
11月，我校進行了秋季綜合實踐活動，讓孩子們走近自然，走進自然，在自然中享受別樣風情。我們還舉行了三、四年級學生在花卉植物公園進行了心理團體體驗活動。讓文萃娃們品嘗了艱辛、懂得了分享、學會了合作和競爭，培養了他們戰勝困難的勇氣和決心。相信這將是給孩子們上的一堂最精彩的自然課!
四、“文萃精神”促我行
文萃人無論老師還是學生，都要具備一種積極的“文萃精神”。7月，在學校教師研究發展院開展了轟轟烈烈的“文萃精神”大討論活動後， 10月，我校舉辦了“薈文心精神，萃桃李芬芳”為主題的文萃精神大討論語錄的揭曉，呈現了匯聚文萃教師智慧的文萃精神語錄：樂觀向上的感恩心、忠誠愛校的責任感、信任團結的合作情、積極主動的行動力、堅韌求精的敬業勁。這些凝練的語錄，桃李的芬芳自此綻放在文萃校園的每個角落，感染文萃的每一個孩子，教育孩子也要成為一個具有“文萃精神”的文萃人。
五、“積極溝通”助我行
老師是學生的榜樣，只有以身作則，才能使學生積極向上。10月，我校舉行了“積極溝通訓練營”，減輕教師們面對生活中的諸多壓力，更好地適應快節奏的生活。11月，我校舉行了教師積極溝通心理拓展活動，豐富多彩的體驗活動，讓點滴時光變成歡樂的音符，文萃教師們不僅收穫了團結教育的理念與方法，而且還學會了更多家校溝通方法。
子課題五：運用家校合作育人模式，建構兒童的新生活
1.家校合作，攜手前行。11月，我校開展了積極心理家長大講堂活動和二、四年級家長會，為家校積極溝通與攜手前行增添了初冬的溫暖。本次活動使家長對孩子的習慣養成、生活學習和家校溝通方面都有所了解，讓家長充分了解學校以生為本、積極德育的理念。向家長們傳遞了愛與溫暖，還讓家長們在反思和學習中找尋適宜自己孩子的教育途徑。共搭溝通橋樑，攜手積極前行——記文萃國小積極心理大講堂與家長會活動
2.家長報《大手牽小手》。家長志願者定期編輯家長報《大手牽小手》第三期，給家長一面“鏡子”。每位家長參與其中，檢查其子女的言行，在教育方式、目標總體上，能夠與學校要求保持一致，從而提高德育工作的實效性。
3.輕鬆家長會，按需召開。本學期三(2)班，三(4)班根據自己班級的需求，自行召開了三次小型的家長會，旨在與家長儘快達成默契，對症下藥，因材適教，也收到了明顯的教育效果。家校攜手，共築教育堡壘——記文萃國小三年(2)班期初家長會(園區)陶量俚
4.家長志願者愛的回饋。(感恩)本學期繼續延續上學期對家長志願者進行愛的回饋，計畫在24日上午優秀家長志願者頒獎後，施老師將對優秀家長志願者和學生做一個小時的親子溝通訓練，以此來激勵家長們繼續為學校做出貢獻。
二、本學期課題研究主要成果
1.心理故事校本教材。
2德育論文發表17篇，獲獎4篇。
3.運河廊，春夏秋冬樓梯文化牆，少先隊室打造。
4.積極德育區級以上報導41篇。
5心理劇《蛻變》
6.少先隊建隊錄視頻、《陽光語露伴我行》隊會錄像課視頻。
7.第五期心理報《文心報》出刊。
三、課題研究存在問題及改進措施
存在問題：
1. 研究團隊年輕，骨幹教師較少，經驗尚淺;理論學習仍不夠。
2. 本學期撰寫德育方面的論文、案例評析不多，課題實施課程中，沒有時時圍繞“積極”這一課題核心理念，缺乏針對性，特色不夠凸顯。
改進措施:
1.發揮年輕群體思維活躍、勇於創新的優勢，群策群力，把課題做深做透。
2.緊緊圍繞主課題積極體驗的理念，以我校六個積極品質為核心，開展各項活動。
3.課題實施過程加強計畫性、前瞻性，將德育課題理念凸顯。