四、問題與努力方向
1、師生的信息素養有待於進一步提高。課堂教學，學生是主體，教師是主導，需要他們的全程互動，師生信息素養水平是關鍵，如何加強師生信息技術理論水平與實踐能力的提高是今後研究進程的關鍵。
2、利用信息技術進行地理自主互助學習的模式有待具體細化。信息技術環境下的國中地理教學是一種全新的教學模式，符合教學實際，但可以借鑑的經驗卻不多，這給研究工作增大了難度，所以，課題組教師還必須經歷“實踐－總結－再實踐－再總結”的探索過程。
3、創新能力的檢測量表有待完善。
創新思維的測量與評價是一項複雜的系統工程 ,不能僅通過各種測試問題來判斷學生的創新思維能力 ,應將測量結果與創新活動中的表現結合起來，綜合評價學生的創新思維能力。
儘管前進的道路上會有許多的困難與曲折，但迎難而上、敢於拼搏正是第一線教師所特有的精神，我們將腳踏實地、一如既往將課題研究工作進行下去，課題的結題並不代表這一探討的結束，它將成為新的起點，成為其他課題研究的又一有力的墊腳石。
教學是需要我們不斷的進步的，我們的教學就是為了學生服務，為了整個社會的發展，為了我們國家的將來能夠順利的發展下去，我們一定要將我們的學生教育好，將他們培養成祖國的棟樑之才，我相信我會做好的，我會積極努力的！
謝謝大家！