綜合實踐活動工作實施方案 篇1
一、活動目標：
以“迎世博，讓綠色生活方式走進徐匯千萬學子家庭”活動為契機，結合我校“科技建築模型”特色，開展“綠色建築，和諧家園”為主題的系列活動，通過活動，提高學生的環保意識，樹立正確的環境價值觀、學會科學研究的方法，提高實踐能力，培養自主探索，開拓創新的科學精神。
二、活動階段安排：
1、20xx年3月活動啟動
2、20xx年3月——11月活動實施;
3、20xx年11月底活動總結。
三、活動內容和形式：
一、結合課堂教學，發揮基礎學科的先導作用，在各年級選擇重點滲透的學科開展環境教育：《環境教育》拓展課，綜合科學、地理、語文、生物、物理、政治等等，將人口與環境、環境的污染與保護、節約資源等環保知識融入教學內容中。
二、開展主題系列活動：
活動一：讓綠色走進校園(3月)
1、組織全校師生開展綠化角評比活動，美化學習、辦公環境。
2、進行綠色環保專題黑板報評比。
3、舉行節水、節電、護綠等環保標誌設計與展示，增強師生們的節水、節電環保意識。
4、開展“與節約文明同行，建設節約型社會——XX年上海市大中學生科普徵文”活動。通過活動形成浪費資源可恥，節約資源光榮的理念，為建設資源節約型城市做出我們的一份貢獻。(4月、八年級)
5、開展綠色環保為主題的課題研究，組織綠色生活方式大討論、編制家庭綠色生活手冊等活動，將綠色環保的理念融入實際生活中。(5月、七年級)
活動二：以“身邊的綠色建築”為課題開展調查研究、製作模型活動。
1、開展“綠色建築的故事”活動，通過尋訪市區相關建築，了解建築風格，收集有關圖片，查找其歷史文化內涵，進行課題研究，寫出調查報告或製作電腦小報。(7、8月、3——8年級)
2、組織學生參觀“上海市建築博物館”，了解綠色生態居住環境的設計理念和建築結構，通過活動，增強學生對現代綠色建築的感性認識，拓展綠色環保創新思路。(10月)
3、舉行“暢想綠色家園”科學幻想繪畫活動，通過科幻畫的創作，用藝術形象反映建築與未來能源、建築材料利用的發展。(10月、2——5年級)
4、舉行“暢想綠色家園”環保創意製作活動，組織學生利用廢舊物品，設計並製做未來綠色家園的建築模型，讓“資源綜合利用、循環利用”的理念滲透在建築設計中，並撰寫設計的理念。(10——11月、6年級)
綜合實踐活動工作實施方案 篇2
一、目的意義：
為加強中學生社會實踐和勞動實踐教育，培養學生實踐能力和創新精神，紮實有效的推進素質教育，促進教育與生產勞動相結合，充分發揮學校教育的資源優勢，使普通教育與職業教育、學校教育與社會教育相結合，根據國中勞動技術課的要求，決定組織學生參加科技創新教育時間培訓。
二、組織領導：
帶隊領導：張建國王樹林
帶隊教師：徐小峰魏雪梅顏峰宋芳李向飛張曉紅時佃強崔雲德郭叢叢賈麗
三、帶隊須知：
1.每位教師提高認識，加強工作責任心。各班主任組織學生按時到實踐基地報導，並協助基地管理人員安置好學生。
2.帶隊教師負責學生上課以外的全日制管理，督促學生按時打掃教室內、外衛生及宿舍衛生，加強對學生的安全教育，確保不出現人為安全事故。
3.上課前協助任課教師組織學生按時進入實踐基地，協助基地教師組織學生。按要求對任課教師進行評議。
4.帶領學生認真學習基地有關材料(學生入校工作指南，學習活動指南、生活指南、一天生活學習流程、宿舍物品使用管理規定、宿舍安全守則及其評價標準、離校須知等)。
5.做好與基地管理人員的協調工作，對學生中出現的問題及時與基地管理人員協商處理。
四、學生須知：
1.認真學習並遵守實踐活動基地的一切規章制度，體現良好的明集中學學生的精神風貌。
2.嚴謹攜帶管制刀具，隨身聽及錄音機、手機、MP3等。認真學習並遵守安排內容，努力達到學習效果。
3.每天統一穿校服，早操統一穿運動鞋。
4.進入實踐基地後學生的活動範圍只限制在基地內，如果學生因特殊情況，必須外出的，必須有班主任批准並陪同。
5.不準在校園內追逐打鬧，打架鬥毆，不準攀折花木。
6.按時按要求打掃好室內外及宿舍衛生並保持好，不準亂丟垃圾。
7.不準串班級，不準外出就餐，嚴禁吃零食。
8.晨練時，一班為單位在指定地點提前5分鐘集合，要做到集合迅速、隊伍整齊、口號。
9.嚴格遵守課堂紀律，做到不遲到、不早退，上課認真聽講，不準違章操作機器、儀器、更不準頂撞輔導教師。
10.嚴格執行實踐基地的一切規章制度。
11.學生不準帶零花錢。
五、跟車教師及司機職責
1.第一批九輛車八點半準時集合出發，第二批發車時間大約9點半。
返程順序同去時。往返途中按照編號順序前進，不得超車。
行車路線：鄒魏路-上口-原肖台路-肖鎮-向東至禮叄職業中專
2.跟車老師清點人數後，組織學生上車下車，不落下學生。
3.組織學生上下車時必須要有秩序依次上車，要排隊等候，不要擁擠，不得讓學生搶座。上下車均應等車停穩以後。
4.一路上對學生安全負責,禁止喧譁,胡鬧，禁止將頭、手、胳膊伸出車窗外等。
5.到禮叄職業中專下車時，按順序下車，下車後原地站隊集合待命，不準到處走動。
六、明集中學實踐基地課堂要求：
1.預備鈴響，在指定位置按順序整隊集合，背誦基地誓言。
2.上課鈴響前，班主任帶領本班學生到功能室前等待上課。
3.上課鈴響後物品檢查員負責檢查功能室器材是否完備，各組長檢查上報。
4.實踐活動，自覺遵守基地管理規則，積極參與，用於實踐，注意安全。
5.具體做到：1)不在課堂上大聲喧譁，交頭接耳。2)不遲到、早退、曠課。3)不亂串功能室。4)不丟失損壞基地的公共設施、設備。5)不違章操作機器、儀器。
6.愛護基地設施和器材，使用完畢及時歸還，不死自留用，帶走。
7.帶隊老師及時不定期的巡視學生的課堂表現，發現情況及時協商處理。維護明集中學形象和尊重基地老師的勞動成果。
綜合實踐活動工作實施方案 篇3
一、活動背景：
我們知道植物的生長需要土壤，因為土壤能夠給植物提供生長所需的水和各種無機鹽，並起到固定植物的作用。但是土壤資源有限，而且土壤易受環境污染。以蔬菜為例，隨著環境污染的加劇，土壤、地下水中含有的各種有毒有害物質越來越多，在這樣的土地上種植的蔬菜也含有一些對人體有害的物質。這樣，我們吃的蔬菜就不那么香了，它們對人體也有害了。最近，一種綠色無公害蔬菜出現了。它不含有害的農藥，營養豐富，受到了人們的歡迎。如果它是用人工配製的營養液直接供給植物水分和無機營養，並以水或其他基質作為植物生長發育的基質，那么我們就可以不用土壤來栽培植物了，這種方法就稱為無土栽培。這種栽培方法一點也不神秘，我們也可以用這種方法在自己的家裡動手種植這種無公害的蔬菜。
無土栽培具有栽植方便、節約肥水、提高效率、種植工序簡單、無污染、產量高、產品品質優良等諸多優點，近幾十年來發展迅速，前景廣闊。也許未來在太空中，人們可以用無土栽培技術種植糧食和蔬菜，為星際旅行提供食品。
二、活動準備：
1、給學生講解種子發芽和植物正常生長的條件。
2、材料準備：中心統一配備。
3、查閱有關無土栽培的資料，聽老師講解，並做好記錄。.
三、活動過程：
(一)查閱：
1.植物生長需要哪些營養元素。
植物的生長需要多種營養元素，其中有16種是必須元素，包括碳、氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫9種大量元素和硼、鋅、錳、鐵、鉬、銅、氯7種微量元素。植物營養液是人工配製的無機鹽溶液，應含有植物生長發育的全部必需元素，且各種營養存在狀態、數量、比例及pH值都要適合植物的吸收和生長要求。不同植物所需營養液配方不同。
2.無土栽培有哪些方法。
基質是指用於固定植物並容納營養液和空氣的材料。根據基質不同，可將無土栽培分為水培法、霧培法、固形基質栽培法等。固形基質通常選用蛭石、珍珠岩、細沙、礫石、陶粒等。固形基質栽培是一種常用且簡單易行的方法，可根據植物特點將一種或幾種基質混合，也可單獨使用。能夠盛裝營養液和基質的各種花盆、玻璃器皿都可使用，但也應根據家中環境和植物特點選擇大小合適且美觀的容器。選好容器後將植物根洗淨植入基質中，加入營養液，選擇合適的光照和溫度，這樣栽培的植物才能正常生長。
(二)設計：
根據無土栽培知識，設計一個具體的無土栽培的方案：
(三)體驗：
按照說明書及老師講解要求，回家自行動手種植，注意深度，澆水量和營養肥料的使用。
(四)活動時間安排
1、4月初，學生自由結合，成立“無土栽培小組”。
2、5月初，在種植過程中查閱更多的有關無土栽培知識並對活動情況進行記錄。
3、7月初，種植3個月後，將自己栽培的成果和觀察記錄帶回學校，與其他同學比較種植情況，交流體會，回家後對種植過程和結果進行詳細分析。
四、可供活動評估的結果：(如總結報告、圖像資料、獲獎名次等)
A：學生種植日記
B：活動開展過程和活動成果的照片
C：師生參加活動體驗感悟
五、實施規模
綜合實踐活動工作實施方案 篇4
綜合實踐活動是基礎教育課程體系的必修課之一。開展綜合實踐活動，有利於實現學校的辦學宗旨和教育理想，有利於培養學生的實踐創新能力，通過給學生創設一種動態、開放、主動的學習環境，讓學生親身參與實踐，並將所學知識套用於實踐，在實踐中獲取資訊時代所需的各種知識和能力。我校開展綜合實踐活動，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。
為進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，並逐步走上規範化、科學化、制度化的軌道，同時根據新課程標準的要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。
一、開展綜合實踐活動的目的意義
1.使學生結合自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、套用知識、解決問題，從中發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
2.以綜合實踐活動的開展為依託，轉變教育教學觀念，提升教科研能力;以綜合實踐活動課題研究，帶動學校辦學特色項目，完善校本課程體系。
3.通過綜合實踐活動的開展，促使學校在教育教學質量、學校管理等方面不斷提升，帶動學校教科研和師資隊伍建設，並促進校園文化建設，豐富學生課餘生活。
4.以學校現階段的辦學思路和發展總體規劃為指導，通過不斷總結、提煉，形成具有本校特色和校本課程相結合的綜合實踐活動方案。
二、綜合實踐活動的內容目標
1.以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動
針對現時段我校學生實際，我們提出通過活動體驗，獲得豐富的經驗和參與實踐的積極體驗，即為人之道、為事之道。這是實施以“體驗”為主的綜合實踐活動課程總體目標，具體是引導學生在體驗的基礎上實現下列目標。
第一，學會認知。通過經歷文本資料的蒐集、調查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主獲取知識的能力，並從活動中總結經驗，逐步養成方法論意識和良好的思維品質。關注自我的學習方式和思維方式，發展自主獲取知識的願望和能力，發展問題意識和創新品質。
第二，學會做事。通過對各種複雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現實的衝突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現實情景中，利用已有的知識和能力，藉助必要的工具解決實際問題，發展實踐能力。
第三，學會交往。綜合實踐活動一般採取小組合作的方式來展開，指導教師應引導國中生在活動中處理好各種人際關係，學生自己應總結在活動過程中處理人際關係的得失，學會表達、交流與合作。
第四，學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。形成良好的情感、態度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的責任感，關注自我的生活方式和社會行為方式。
2.以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動
學校開設研究性學習課程的總目標是根據學生身心發展的情況，通過形式多樣的學習活動，密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然和社會，對學習和生活，對自我的內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及培養良好的個性品質。
2.1通過開展研究性學習課程，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.2了解研究性學習活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
2.3初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。
2.4塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
2.5通過開展研究性學習活動，培養一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教師隊伍。
2.6構建學校新型的課程體系。通過努力，逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。
三、綜合實踐活動的實施步驟
1.準備階段(每學年開學初至9月底)
1.1成立組織機構，制訂《黎里中學綜合實踐活動課程實施方案》，規範落實各項管理制度;
1.2建立校園網綜合實踐活動專題網頁;
1.3落實柳亞子紀念館、黎里敬老院、社區活動中心三個綜合實踐活動基地;
1.4準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。
2.組織實施階段(第一學期10月～第二學期5月)
2.1以教務處、德育處、班團隊組織為主體逐步實施以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動。
2.2以教務處、教研組為主體逐步實施以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動。
2.3以綜合實踐活動組織機構為主體，對綜合實踐活動實施動態管理和調控;
2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結;
2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動;
2.6及時收集有關數據，積累資料和活動經驗。
3.總結階段(第二學期6月)
舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優秀小組;完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。
四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施
1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動情況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的套用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去;初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、摺紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等製作，學生人人動手參與，不斷提高發展;活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次;在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。
2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，並各負其責。
2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨幹教師組成綜合實踐活動管理小組，指導並督促每個教師、每個班級學生，積極參與並完成活動任務。從下學期起，在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利於綜合實踐活動的全面開展。
2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，並經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視台及時報導綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的積極性。
2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究，部分課題組如需要利用節假日外出活動的，必須徵得各自家長同意，並儘可能由家長陪同進行，由家長負責監護，以確保學生人身安全。
2.4後勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展提供後勤保障。
五、組織管理
1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統一的協調;教務處負責培訓、鑑定教師的工作、課程的組織與落實;信息中心負責信息技術教育;德育處負責開闢社區服務和社會實踐工作，落實好活動基地。
2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校綜合實踐活動實施方案;教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計畫以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學習交流經驗，發現問題，分析問題，構思對策，並及時記錄每一次的活動情況，由教務處負責平時的監督調控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，並及時反饋給校長室。
附：黎里中學綜合實踐活動領導小組名單
組長：
副組長：
成員：
六、教學評價
堅持以“活動促發展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生髮展為目標，採取多樣化的評價方法，主要是形成性評價、過程評價。
1.教師評價
1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優的必要條件之一。
1.1.1從下一學期開始，學校在每個班(初一、初二年級)定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同於校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分(有外校教師參加觀摩、學習)。
1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，並在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分;對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。
1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。
2.學生評價：
2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成情況進行檢查、登記，作為國中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核範圍。
2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生積極參與，對學生課題研究的每個環節，進行激勵性評價，遵循發展性原則，對有小發明、小製作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。
2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優秀學生幹部的必要條件之一。
綜合實踐活動工作實施方案 篇5
為全面貫徹落實課程計畫，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規範化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關於實施教育部<基礎教育課程改革綱要(試行)>的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要(試行)》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議(試行)》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》(溫教中〔20xx〕33號)等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規範課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。
二、實施意義
綜合實踐活動是國家設定、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設定綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利於體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利於密切教育教學和現實生活的聯繫，改善學校教育的課程結構;有利於鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革;有利於擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質;有利於學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。
三、課程目標
引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯繫的整體認識;體驗並初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
四、課時安排
根據浙教基〔20xx〕120號精神調整後的省義務教育階段課程設定規定：3—6年級每周3課時，7—8年級每周2課時，9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每周均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動課時。
各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時並不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要採取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少於3課時。建議周四或周五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排1課時，用於交流、小結或提出下一階段的活動要求等。
五、活動內容
在我省課程設定中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節、遊戲節等)、心理健康教育、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。
各校可按照親近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：
(一)文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標誌設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。
(二)社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者(節目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。
(三)科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。
(四)科技製作發明類主題：如模型製作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。
(五)社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衛生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊遊、參觀等。
各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。
九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話說溫州》2本教材，每周1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。
六、組織實施
(一)加強領導，提高認識
認真落實課程計畫，保證國家課程計畫的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。
(二)建立隊伍，完善網路
1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示範學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校(18個教學班以上)從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校(18個教學班以下)要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計畫，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網路。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，並使之常態化。
3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。
(三)整合資源，積極開發
全市各校要最佳化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示範基地等校外活動場所，形成良性互動機制。
(四)周密組織，認真實施
1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。
2.教導(務)處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計畫”和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以後的教學教研積累素材。
3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計畫，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周曆表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計畫執行情況，做到專時專用。
4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用於綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。
5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。
七、過程管理
科學地組織和有效地管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。
(一)組織形式力求靈活多樣。
小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式，各校可根據實際情況採取小組活動與個人活動、集體活動有機結合的辦法，靈活運用，相互配合。在活動進行的過程中要求做好活動日記，及時記錄活動基本情況。
(二)教師指導必須細緻到位。
教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者，指導教師必須制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動方案(活動方案包括背景分析、活動目標、活動準備、課時安排、活動過程、場所要求、人員分工、安全措施、活動評價等環節)，預設活動展開過程可能遇到的問題、困難及其解決方案，並認真指導學生制訂計畫、實施計畫，通過參觀訪問、實地考察、資料查閱、實驗觀察、設計製作、志願者服務等方式進行實踐與探究，獲取豐富的信息和資料。
(三)實施過程務必安全合理
各校必須逐步加強綜合實踐活動主題數量、活動小組、活動結果、教師工作、課程資源與教學資料等方面的制度建設和過程管理，科學合理地計算綜合實踐活動指導教師的工作量。要增強安全防患意識，對學生進行必要的安全教育，提高學生的自我保護意識和能力。各校要制定綜合實踐活動安全制度和預案，加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯繫，保證師生開展各項外出活動的安全。
八、評價獎勵
學校要根據整體性、多元化、過程性等原則，運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學生自我反思、師生協商式民主評議、成果展示等多種評價方法，對每一位學生在綜合實踐活動中的表現作出相應的階段性評價。在學生評價活動中，教師應注重收集和分析學生活動過程和結果的資料和數據;明確促進學生髮展的改進要點，提出改進計畫;處理好綜合實踐活動學生評價過程與結果、個人與小組、評價周期與時空、多元主體評價的必要性與實效性的關係。
學校要建立專兼職綜合實踐活動教師評價制度，並將其納入教師的年度考核。對教師的評價，應側重於教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、設計、指導、管理、工作態度等方面的能力、實效的評價。根據溫教中〔20xx〕33號精神，常年擔任綜合實踐活動指導並取得一定成效的專職教師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。開設綜合實踐活動課程的課時應納入教師課時總量。任教綜合實踐活動課程滿三年且成績優秀的教師，申報高級職稱時予以優先推薦。教師的綜合實踐活動課程的教學質量，應作為教師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。
市教育局要建立學校實施綜合實踐活動課程的評價體系，把綜合實踐活動的開設作為教學常規管理年度檢查的一項重要內容，從組織領導、課時安排、師資安排、課程資源開發利用、校本教研實施、管理制度、具體保障等方面進行綜合評價，考核結果將與學校評先評優及校長年度績效工資等直接掛鈎。如綜合實踐活動課程開設不符合要求且整改不力的，予以全市通報批評;申報創建各類市級先進學校的，其參評資格予以一票否決;屬於省、市示範學校的，警告且整改不力達兩次及以上者報請上級有關部門取消示範學校稱號。
綜合實踐活動工作實施方案 篇6
一、指導思想
綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，是基礎課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基於學生的現實生活和直接體驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，在實踐操作中體現對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現實中，小學生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程實施中要統籌設計，周密計畫。
二、課程目標
綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的各種經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題(課題或項目)的形式對各種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養和發展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調學生在實踐的過程中的親歷和體驗。基於以上理論結合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。
(一)知識目標
利用各種活動的開展，豐富學生社會知識，提高學生的生活能力;在勞動技術中學會花卉的種植與管理，製作摺紙花卉、小動物。在研究性學習中，了解研究內容知識，學會製作活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在濕地文化節中，孩子們走進大自然、了解濕地、觀察濕地、保護濕地;在學生課堂中，學習各類課外知識。
(二)過程與方法
方案設計更強調學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用並掌握各種實踐的方法，使學生獲得積極的體驗和豐富經驗。在各活動載體中，發展學生的多方能力。培養學生的發現問題和解決問題的能力、培養學生收集、分析和利用信息的能力、培養學生的創新意識和創新能力、培養學生合作意識和能力。綜合發展學生實踐能力，提高對知識的綜合運用和創新能力。
(三)情感態度價值觀
培養學生要養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。 學生形成對自然、社會、自我以及三者之間內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、自我的責任感。
三、年段分目標
四、課程內容
五、課程實施
(一)課程實施保障
1、領導小組
學校成立學校校長為組長，教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領導小組。統籌安排各年級各階段活動策劃負責人，落實相關的責任任務。
成立綜合實踐活動課程實施領導小組，組長：胡順利 副組長：張蘭英 李雪梅 三到六年級的級部主任 組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。
2、課時設定
根據學校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排採用固定課時每周2課時。根據需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結合的辦法。
3、師資力量
我校特別重視綜合實踐活動課，在我區率先實現了綜合實踐活動課專職化，將年輕、求知慾、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師，在區內優質課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創新大賽中紛紛獲獎
(二)課程實施措施
1、準備階段
(1)成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習專項理論。
(2)召開教師會議，通過學校綜合實踐方案。
(3)以年級為單位，選擇子課題內容，撰寫年級活動計畫。
(4)對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。
(5) 分析學情，確立主題，設計教案。
2、實施階段
(1)制定學校實施計畫。
(2)分年級組按計畫組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應。
(3)定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價。
(4)開展學生評價指導、探索並制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。
3、成果展示階段
(1)積累資料，創造性地編寫綜合實踐活動案例
(2)舉行綜合實踐活動成果展示，
(3)對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結，以進一步提高質量，完善機制，促進綜合實踐活動走上可持續發展之路。
六、課程評價
1、評價理念
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性地評價。堅持量化與質性相結合的評價方式，採用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑑賞。
2、對學生的評價
採用：成果匯報式、作品評價式、展示與交流式。
3、對教師的評價
側重於對教師在綜合實踐活動中組織、規劃、管理、指導並方面的能力和實效。
綜合實踐活動工作實施方案 篇7
為提高學生的德育素質，增強學生的環保意識，加強對學生熱愛家鄉的'教育。我校定於12月20開展“親近自然 走進農家”綜合實踐活動。活動方案如下：
一、活動時間：
12月20日下午
二、活動路線:
XX中學—冬瓜坪—雙王廟—黃金橋—XX中學
三、參加人員：
全校師生
四、活動內容：
野外拉練+環保行動+社會調查+影視教育+徵文比賽
（一）野外拉練：以班為單位，每班分4—5個小組，每組由指定教師擔任隊長，負責組織和安全工作。
（二）環保行動項目：
每組準備小鋤頭、塑膠袋等清污工具，清除公路及兩側垃圾。
（三）社會調查
每組分發若干份調查表，調查了解果農的生產、生活、經濟等情況。
（四）影視教育
周四晚上組織全校學生觀看勵志影片。
（五）徵文比賽
以此次活動為載體，舉行一次徵文比賽，分年級評出一、二、三等獎。
五、活動要求：
1、請各班於 12月18日 將分組名單上交團委。（註：每組學生人數控制在10人左右。）
2、全校師生活動期間注意安全、環保，不允許擅自外出活動。
3、學生在公路上行進要靠邊，不得追逐打鬧，橫穿公路。
4、戶外競走是項團隊合作的活動，各小組組長負責照顧好本組組員，在活動中負責管理好組員行為。
5、請穿適合季節的運動類服裝、運動鞋；女士請勿穿高跟鞋。不需帶太多現金，請妥善保管好自己的貴重物品。
綜合實踐活動工作實施方案 篇8
通過給學生創設一種動態、開放、主動的學習環境，讓學生親身參與實踐，並將所學知識套用於實踐，在實踐中獲取資訊時代所需的各種知識和潛力。我校開展綜合實踐活動，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。
為進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，並逐步走上規範化、科學化、制度化的軌道，同時根據新課程標準的要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。
一、開展綜合實踐活動的目的好處
1.使學生結合自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選取和確定研究專題，主動地獲取知識、套用知識、解決問題，從中發展學生的創新潛力、實踐潛力以及良好的個性品質。
2.以綜合實踐活動的開展為依託，轉變教育教學觀念，提升教科研潛力;以綜合實踐活動課題研究，帶動學校辦學特色項目，完善校本課程體系。
3.通過綜合實踐活動的開展，促使學校在教育教學質量、學校管理等方面不斷提升，帶動學校教科研和師資隊伍建設，並促進校園文化建設，豐富學生課餘生活。
4.以學校現階段的辦學思路和發展總體規劃為指導，通過不斷總結、提煉，構成具有本校特色和校本課程相結合的。
二、綜合實踐活動的資料目標
1.以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動
針對現時段我校學生實際，我們提出通過活動體驗，獲得豐富的經驗和參與實踐的用心體驗，即為人之道、為事之道。這是實施以“體驗”為主的綜合實踐活動課程總體目標，具體是引導學生在體驗的基礎上實現下列目標。
第一，學會認知。通過經歷文本資料的蒐集、調查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主獲取知識的潛力，並從活動中總結經驗，逐步養成方法論意識和良好的思維品質。關注自我的學習方式和思維方式，發展自主獲取知識的願望和潛力，發展問題意識和創新品質。
第二，學會做事。通過對各種複雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現實的衝突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現實情景中，利用已有的知識和潛力，藉助必要的工具解決實際問題，發展實踐潛力。
第三，學會交往。綜合實踐活動一般採取小組合作的方式來展開，指導教師應引導國中生在活動中處理好各種人際關係，學生自己應總結在活動過程中處理人際關係的得失，學會表達、交流與合作。
第四，學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。構成良好的情感、態度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的職責感，關注自我的生活方式和社會行為方式。
2.以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動
學校開設研究性學習課程的總目標是根據學生身心發展的狀況，通過形式多樣的學習活動，密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然和社會，對學習和生活，對自我的內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新潛力、實踐潛力以及培養良好的個性品質。
2.1通過開展研究性學習課程，培養學生對社會生活的用心態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.2了解研究性學習活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理潛力、交往協作潛力、觀察分析潛力、動手實踐潛力以及對知識的綜合運用潛力和創新潛力。
2.3初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的用心體驗和豐富的經驗。
2.4塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，構成對自然的關愛和對社會、對自我的職責感。
2.5通過開展研究性學習活動，培養一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教師隊伍。
2.6構建學校新型的課程體系。通過努力，逐步構成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。
三、綜合實踐活動的實施步驟
1.準備階段(每學年開學初至9月底)
1.1成立組織機構，制訂《黎里中學綜合實踐活動課程實施方案》，規範落實各項管理制度;
1.2建立校園網綜合實踐活動專題網頁;
1.3落實柳亞子紀念館、黎里敬老院、社區活動中心三個綜合實踐活動基地;
1.4準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。
2.組織實施階段(第一學期10月～第二學期5月)
2.1以教務處、德育處、班團隊組織為主體逐步實施以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動。
2.2以教務處、教研組為主體逐步實施以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動。
2.3以綜合實踐活動組織機構為主體，對綜合實踐活動實施動態管理和調控;
2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結;
2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動;
2.6及時收集有關數據，積累資料和活動經驗。
3.總結階段(第二學期6月)
綜合實踐活動工作實施方案 篇9
一、導入
以一段冬景的幻燈導入
師：很美的一段視頻，看過之後同學們有什麼想說的么？生髮言
師：聖誕節過了，元旦節也過了，寒潮來了，天氣冷了，這已經是冬天了。我們本次的綜合實踐活動主題就是“冬天”（板書）
二、思維碰撞
1、看到“冬天”這個詞，我最先想到的是毛主席的一首詞《沁園春 雪》，其中幾句的描寫令人拍手叫絕。
（幻燈）“北國風光， 千里冰封， 萬里雪飄。 望長城內外， 惟余莽莽，大河上下， 頓失滔滔。 山舞銀蛇， 原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈”
不知道同學們想到了什麼？（無需考慮，想到即說）
生自由發言，師可以請學生用簡單的詞語或句子加以概括。
（此處師需做調控，發散學生思維）
2、西方有句諺語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。如果說冬天時一本書的話，同學們都各自讀出了它不同的精彩。
也許有的同學會想：冬天有什麼好研究的，剛才我們就說的差不多了。那老師我現在就有個疑問想請大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段時間呢？（農曆10-12月，立冬與立春之間，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）
你們瞧，其實咱們還遠遠未能讀懂冬天這本書呢。大家來看這組圖片（幻燈示一組動物：候鳥、留鳥）要求分類，說明原因。
師這是不是可以形成一個研究內容——鳥兒為什麼要遷徙？同學們能舉一反三么想想對於冬天還有什麼不明白想了解的呢（想研究的呢？）？
（冰雪成因、動物冬眠、樹木落葉、口呼白氣、凍瘡、冬季保健……）
師視學生髮言情況出示預備圖片資料：雪、冬季運動、冬景……
備用引導幻燈：
雪（上課前我們已經欣賞過一段美麗的冬景了，同學們再來看看這個幻燈片，……看過之後同學們想到了什麼，你認為有什麼是你感興趣並值得研究的，構想學生可能提出，雪花的形成、形狀，雪美但也會造成不便……師：瑞雪兆豐年再引）
運動（來看這組圖片，也許它會幫組你們想到更多……知道老師想說的是什麼了么?冬奧會）
3、同學們發現了許多值得研究的內容，那么你能說說自己打算用什麼方法去研究嗎？
（實踐、攝影、觀察、採訪、調查統計、繪畫……）
三、歸納研究小主題並選擇
1、同學們剛剛提出了很多問題，那都等待著我們去調查研究，但這么多問題太瑣碎，該怎辦？（分類匯總）
師生歸類，師當場用卡片標出小主題
預設小主題：
動物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的氣候（冬季氣候與生活）、冬季運動（我們的冬天）
2、以問題的提出，輔以學生興趣和研究便利條件進行選題分組
四、制定研究計畫（視時間情況酌情安排）
1、師：想要進行高效的研究就必須得制定一個可行的研究計畫，大家不用按小組坐，我希望每位同學在制定個人研究計畫之前都以研究組長的身份來制定本組研究計畫，讓自己對本組之後的研究有明確的把握。這個計畫需要考慮本組成員的人數、研究內容難易、研究的方法與時間等方面。（發放表格）
2、計畫交流，師生共評，補充改進
綜合實踐活動工作實施方案 篇10
一、活動背景
隨著經濟的發展和生活水平的提高，金錢越來越來成為評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養成孩子們相互攀比的壞習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養成勤儉節約的良好習慣，我想通過此課題的研究規範小學生的消費行為，正確引導消費方向，培養良好的金錢觀，更好為學生的健康成長服務。
二、活動方案
1、活動主題：我對零花錢的體驗
2、活動目標：
⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。
⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。
（3）通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。
3、活動形式
⑴、組織形式
①個人、小組、班級活動相結合
②邀請家長
⑵、實踐形式
①調查訪問
②研究、設計和勞動
③小組合作交流
④規劃、表達、反思
4、活動安排
本次活動計畫分為四個階段：
第一階段：確定課題，分組制定活動計畫。
第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。
第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。
第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。
三、活動實施過程
第一階段：確定課題，制定活動計畫
1、課題的確定
最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店裡總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們為什麼會有這么多零花錢這些錢是從哪裡來的可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的研究主題”於是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發現同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。
2、分組制定計畫
課題確定後，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、採訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和採訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查。
第二階段：調查研究
1、學生情況調查
⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途
制定完計畫，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附屬檔案一），並對問卷調查情況進行統計。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那裡要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完後，同學們都驚訝不已。
⑵採訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況
採訪中，被採訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來乾什麼，好像這點錢不放在眼裡一樣。我們採訪小組成員在採訪後產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎
2、家長情況調查
在放學後，採訪小組成員在校門口對家長進行採訪。調查後進行統計，令他們吃驚的是家長的收入並不是象同學們調查前想像的那樣收入很高。寧願自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長後，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼
3、交流探討
調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程中被調查的同學都認為零花錢來的很容易。採訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。
第三階段：體驗賺錢
1、組織討論
學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自願組成了賺錢小組，制定了行動計畫，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。
2、交流賺錢的體會
同學們每個雙休日去體驗賺錢，終於到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的`深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱（見附屬檔案二）
第四階段：花自己賺的錢
“用自己賺的錢，感覺怎么樣”
學生都利用課餘時間進行了消費，活動後同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些捨不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”有的說：“到商店裡買東西總是覺得東西太貴了，現在我終於明白為什麼媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。”
四、活動反思與評價
通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今後的生活中同學們打算怎樣做有的說：“我們要利用課餘的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”
1、學生的評價（見附屬檔案三）
2、教師評價
小學生綜合實踐活動的開放性是全方位的，本活動讓學生回歸真實的生活，力求把學生生活的環境變成一個大課堂，讓學生在對零花錢的調查和自己掙錢的過程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評價上，本活動培養學生的勤儉節約意識，樹立正確的價值觀。
本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生並不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們採訪、調查、設計統計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。
此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。
綜合實踐活動工作實施方案 篇11
活動目的：
1、通過活動，讓學生認識更多的蔬菜，並了解它們的生長過程，營養價值，食用方法，以及栽培方法等。
2、讓學生親近自然，熱愛大自然，並動手實踐，親身探索大自然的奧秘。
3、培養動手實踐能力，以及運用統計知識來解決問題的能力。活動方法：觀察法，詢問法，上網查詢，實驗法等。
活動對象：
二年級2班全體學生
活動過程：
大自然的饋贈——認識各種蔬菜（分組進行）
1、讓學生走近大自然，搜尋身邊有哪些蔬菜？（包括名稱及基本形狀）
2、收集各種蔬菜的圖片（也可以畫下來），並向有經驗的老農詢問其生長過程（最好是自己能從始至終觀察一種蔬菜的生長），寫下觀察日記或了解到的內容。二我和蔬菜交朋友——了解各種蔬菜的營養價值，統計大家最喜歡的蔬菜。
1、各小組根據收集到的蔬菜的情況進行匯報，交流，讓同學們能認識更多的蔬菜，了解關於蔬菜更多的知識。
2、遊戲：猜一猜出示一些蔬菜的圖片或特徵，讓同學認一認，猜一猜。
3、統計”最喜歡吃的蔬菜”性別茄子黃瓜白菜番茄紅蘿蔔冬瓜南瓜扁豆通菜土豆生菜男生女生
4、上網查詢：它們的營養價值（分組查詢→匯報，交流）提示：要多吃蔬菜，促進健康！
綜合實踐活動工作實施方案 篇12
一、主題背景：
環境和資源是人類發展面臨的重大挑戰，社會的協調發展、可持續發展已成為人們關注的話題。對兒童來講，把保護環境、珍惜資源作為一種文明習慣從小養成，應該給予具體的引導。本課從廢舊物品的妙用入手，拓展到廢舊物品的分類、回收利用，在培養學生動手能力、探究能力的同時，引發兒童節約資源、珍惜資源的體驗和情感，啟蒙他們的環保意識。綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂於探 究、勤於動手和勇於實踐，注重學生在實踐性學習過程中的感受和體 驗，促進學生與生活的聯繫，為學生的個性發展提供開放的空間。在這一理念的指導下，我們確定了以“注重實踐，突出開放”為本次綜合實踐活動的大方向，通過調查訪問、蒐集資料、自主探究、手工製作等方式來開展活動。
二、活動目標
1、通過實施本活動，讓學生親自開展調查和考察，體驗課題探究的過程與方法，了解環境的變化，引起他們對環境的關注。
2、使學生了解垃圾的危害、垃圾的`分類及處理，增強環保意識，養成環境保護的行為習慣。
3、通過活動，培養學生的團結協作的精神，增強學生的動手實踐能力和參與社會生活的意識。
4、通過寫觀察日記、心得體會、調查報告，培養學生歸納概括、整理提練的能力。
三、活動過程
第一階段(活動準備)
(一)自主選擇合作夥伴及活動方式，分小組做好課前準備。
(1)環保小偵探組：統計自己家裡一周產生的垃圾的種類、總數量及處理方法;通過上網搜查、查看書籍、詢問別人等方法，了解垃圾的危害、分類及處理辦法。
(2)小巧手組：課前利用家中廢棄的彩色紙、塑膠瓶、易拉罐等廢物品，加工成一件工藝品或其他物品。
(3)小小設計師組：了解垃圾的分類後，分別給可直接利用的、回收後利用的、不能回收利用的垃圾設計分類標誌。
(4)小小軍師組：調查後設計出各種垃圾處理方案。
(二)各小組選出小組長後，利用一周時間做好各項準備工作。
第二階段(成果展示)
(一)導入：
(一邊出示圖片，一邊講述全球垃圾污染情況)這些垃圾除了來自各個家庭外，大部分來自工廠、賓館、農貿市場等等，一天之內產生的垃圾量相當龐大，如果不加處理，後果不堪構想。同學們，通過這段時間的調查、了解、觀察和親自體驗，大家對垃圾已經有了深入的了解，現在就請你們進行成果匯報。
(二)自由展示，匯報交流。
(每一小組匯報完畢後，請其他小組的同學作出評價或提出自己的不同看法。)
1、同學們，垃圾到底有什麼危害?我們每天廢棄的垃圾大約有多少呢?我們日常是怎樣處理的?垃圾是怎樣分類的?想解決這些難題嗎?那我們就請出我們的“環保小偵探”吧。(“環保小偵探”組的同學上台作逐一解答)
隨機補充：
有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。
無機垃圾：又稱乾垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑膠、廢玻璃、廢織物(布料)等。
有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。
2、把一些課桌擺成弧形，當作展台，讓“小巧手”組的同學把課前做好的廢物利用手工品擺上來，組織學生邊參觀邊評價，說說大家的發現和這樣做的好處。
3、原來廢舊物品還有這樣的用途，看來隨便扔掉確實可惜。為了方便人們辨認哪些垃圾可以直接利用，哪些不能回收利用，我們的小小設計師已經設計好了各種標誌。(“小小設計師”組的同學展示所設計好的標誌，並作好解說。)
4、(觀看有關圖片)看了這些圖片，你有什麼話要說的?我們清遠已經是全國衛生城市，難道我們能讓這些垃圾散布在大街小巷影響我市形象嗎?你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出注意，幫他們想想如何處理這些垃圾?(請“小小軍師”組的同學講述設計出的各種垃圾處理方案。)
讓我們為同學們這些有創意的方案而鼓掌，作為濱州的小市民，你們在日常生活中還應該注意些什麼呢?(學生說出自己的想法，教師評價。)
5、剛才我們的同學都表明了決心，但光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什麼方法能使更多人參與到保護環境、減少垃圾的行動中來?
(三)總結
通過此次活動，我們收穫頗豐。一方面，對垃圾問題有了更多、更深入的了解和認識，另一方面，自己的探索能力得到鍛鍊和提高。行為習慣也發生了較大變化。大家從中領悟到活動的重要，作為小學生、我們應從自己做起，從身邊做起，不亂丟垃圾，力所能及地對垃圾進行分類處理，努力把我們的家園建設得更加美麗。
綜合實踐活動工作實施方案 篇13
一、在思想上提高認識。
《數學課程標準》指出：數學知識源於生活，又套用於生活。數學實踐活動是對這句話測驗證。現在眾多教師都認識到了它在教學中的地位與作用，但課本上每學期僅有的兩個實踐活動內容，遠遠滿足不了教學實際的需要。教師要帶領學生走出教室，接觸社會，打開學生的眼界，增加學生的信息量，使他們看到生活之中處處有數學，數學是生活中不可缺少的有力工具。
針對一年級學生的特點，結合學生所學的知識，鼓勵學生聯繫生活實際，開展社會實踐活動。我們設計了兩個主題：1、對各村種植農作物產值情況的調查。2、調查本班學生家長對學生學習情況、學校教育工作支持情況的調查。通過本學期的數學實踐活動，我們認為：開展好數學實踐活動，教師任重而道遠。我們應不斷學習和思考，不斷探索和嘗試，構建具有個人特色的數學實踐活動教學模式，為學生數學能力的提升，為學生的全面發展努力，再努力!
二、培養學生多方面能力
1、觀察能力。如學習了“找規律”與“觀察物體”後，學生們經常留心觀察生活中的事物，從中發現問題、提出問題與探討研究問題，觀察能力也隨之得到提高。
2、動手操作能力。
3、交流表達能力。數學實踐活動課為學生提供合作與交流的廣闊空間。數學交流主要表現在學會與他人合作，能與他人交流思維的過程與結果，初步形成評價與反思的意識。
4、質疑思考能力。在開展“找找生活中的角”活動中，學生結合身邊一些物體指出角的存在。可有個別學生觀察得很細緻，他們發現生活中許多“角”的兩條“邊”不夠直，頂點不尖，有點鈍，並提出質疑：生活中的“角”並不像數學課本中描述的那樣規範。經過大家激烈的探討、驗證與交流，總結出生活中物體表面的角與數學課中嚴格意義規定的角存在著一定的聯繫和區別。
5、創造能力。傳統教學方法以及問題的答案往往是單一與絕對的，這不利於培養學生的創造性思維。創造性思維的特點是能從多角度、多層次與多側面地分析問題，從而產生許多聯想。
三、活動中教師與學生的關係
在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題並嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關係，共同投身於問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
四、數學實踐活動教學應注意的幾個問題
1、制定切實可行的活動計畫
教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯繫學生的學習與生活實際，以及學生知識水平與認知能力的狀況，努力做到目的明確，計畫周密。
2、開展實踐活動要符合學生的年齡特徵
國中學生，他們的主體意識逐漸增強，又有一定的數學知識基礎與社會生活經驗。因此，一般以開展"具體操作、實地測量、參觀調查、小課題試驗"等活動內容為主，逐漸培養學生髮現、探究與套用的能力意識。
3、轉變教師角色，突出學生的主體地位
數學綜合實踐活動要求教師把學習的主動權與個性發展權還給學生，讓學生唱“主角”。教師要從知識的傳授者轉變為活動的組織者、指導者和參與者。
4、做好綜合實踐活動的評價工作
客觀、正確的評價具有一定的導向性與激勵性，因此要積極做好綜合實踐活動課的評價工作，發揮積極的激勵作用。
綜合實踐活動工作實施方案 篇14
一、活動主題：“數學小課題研究”
二、指導思想：“小課題研究”是由學生來完成的有關社會和生活中問題的研究，可以解決“書本知識”的局限性，可以彌補“班級授課制”的整齊劃一。能為學生練就一雙善於發現的眼睛。這雙眼睛不僅能看出生活中存在的和數學相關的問題，還擅長發現研究中的問題，它使隨時質疑、不斷思考成為學生小課題研究過程中不可或缺的生命元素。這樣的研究可成就數學學習的價值體現。
三、具體內容。
1.收看天氣預報，記錄明天一些城市的氣溫，然後進行分析研究。
2.在廣場上插幾根不同的竹竿，在同一時間裡測量竹竿的長和相應的影長。記錄後研究。
3.用幾張邊長12厘米的正方形，分別剪成一個半徑12厘米的四分之一圓、一個直徑12厘米的圓、四個直徑6厘米的圓、九個直徑4厘米的圓……，然後比較每次剪下的面積，你能發現什麼?寫出你的發現和感受。
4.從下列題材中任意選擇一兩項內容進行調查研究，完成研究報告。
①了解附近幾個家庭最近一次水費、電費、電話費、燃氣費的繳納情況，也可把最近幾個月的費用繳納情況蒐集一下，把調查的數據列表整理，製成統計圖，然後從節約資源的角度說說自己的體會。
②我們在數學課中學到了一些解決問題的策略，總結出一些事物發展變化的規律。到生活中找尋一些事例，通過運用一些規律、策略來解決，然後把自己經歷的過程進行總結，並談談自己的感受。
③走進市場或商場，調查一兩種商品的成本、售價、盈利等情況。了解商家對這種商品的促銷手段。通過自己的調查分析，完成研究報告。
④閱讀一些數學知識、數學故事……結合自己的數學學習，寫一些體會。
⑤自己在平時的生活、學習中有什麼疑問、發現、頓悟，是怎樣解決的，有什麼收穫。把你的經歷整理一下，形成研究報告。
四、活動注意點：
1.外出調查必須得到家長同意，確保全全，最好有家長陪同或同學間結伴而行。
2.與人交流做到文明、大方、禮貌，切實提高自己的綜合素質。
3.調查之前要寫好調查提綱，設計好調查問題，準備好記錄工具。
綜合實踐活動工作實施方案 篇15
一、活動過程設計
（一）活動準備
表1：學校安全隱患統計表
表2：學校安全事故統計表
（二）活動過程
第一環節：
1、成立調查組。
根據學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。
①實地考察組：深入校園各個部位，尋找可能有安全隱患的地點及設施。
②事故調查組：到學校相關部門調查了解學校里曾發生過的安全事故。
③安全警示標誌蒐集組：讓學生蒐集各種安全警示的標誌，了解它們的作用及安置地方。
2、分組調查。
①實地考察
利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地方，了解可能會發生什麼事故。如：下雨天，特別滑的路段：在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材，會產生危險：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的牆壁……填寫《學校安全隱患統計表》。（可出示照片輔助介紹學校安全隱患情況）
②事故調查
向學校醫務室、教導處調查了解過去一年在校園內發生的安全事故，認真填寫《學校安全事故統計表》。
③安全警示標誌蒐集
學生可以通過上網蒐集、查閱書籍、實地觀察，蒐集一些安全警示標誌，可以用照片、圖片等形式記錄下來，並寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。
第二環節：
（一）談話導入：
通過前階段對學校安全事故和安全隱患的調查，同學們一定收穫不小。這節綜合實踐活動課，大家願意繼續研究有關校園安全的問題嗎？（學生紛紛表示願意）
（綜合實踐活動的研究對象必須是學生觸手可及的、感興趣的、並具有實際意義的，正是由於選擇了學生普遍關注的、又切切實實具有現實作用的研究內容，才使學生從對綜合實踐活動產生強烈的求知慾和興趣，為後面的學習研究打下了堅實的基礎。）
（二）成果匯報展示
下面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學展示自己的研究成果。
①請實地考察組推選一名同學，匯報在校園內發現的具有安全隱患的地方，以及可能會發生的安全事故。（圖片）
②請事故調查組的組長匯報近年來發生的安全事故的大致情況。（表格）
（前期活動讓學生走出課堂，調查研究學校的安全隱患和安全事故，親身感受校園安全隱患隨處可見，小組合作研究學習在這裡得到了較好的體現。大家分工合作，用眼睛看，用心記，用相機拍，對校園安全隱患與安全事故有了全面真實的了解，加上老師相機指導，使師生投入到共同研究的氛圍中。）
④教師小結引導學生討論交流：同學們分工合作，通過採訪調查，發現了許多具有安全隱患的地方。那么，我們可以採用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而避免或減少校園安全事故的發生呢？
⑤各小組討論後各自提出合理化建議。
（設定安全警示標誌、“國旗下講話”說安全、開個安全小故事會、寫安全主題倡議書、張貼受傷同學照片、晨會課學安全規則、開展主題中隊活動、評比安全先進班級、出安全主題黑板報、紅領巾廣播安全知識、開展安全主題班會、進行安全知識競賽、設定校園安全網頁、舉辦安全知識講座、安全技能培訓班、成立校園安全巡警隊……通過小組合作討論，學生構想了近二十種校園安全警示活動。當學生真正投入到活動中時，學生智慧猶如一縷縷金光照亮了課堂。）
⑥教師引導：同學們的金點子真不少。大家知道本學期我們開展“我與安全同行”這一綜合實踐活動的口號是：“心繫安全，關愛生命”。請大家以小組為單位商量一下，你們比較喜歡的，在這節課上又能辦到的校園警示方式是哪一種？如果小組成員中有不同意見的不必強求，要尊重他本人的意見。
⑦教師徵求學生的設計意向。
（通過收集資料和共同討論，在交流中，學生互相討論，互相學習，對各種不同的警示活動有了清晰的概念，學生對研究校園安全問題又有了新的認識，他們商討提供了許多校園安全警示活動的方式，並通過分析、比較、選擇了適合自己的校園安全警示活動。為下面的凸現自我，展示個性設計活動打下了深厚的基礎。）
（三）各小組設計校園安全警示活動。
（1）如果你想設計校園安全警示標誌、標語，那么請大家參考蒐集來的標誌，選擇好校園隱患設定點（出示幻燈提供幫助）設計安全警示標誌和標語。老師建議大家：設計的標誌、標語要美觀、醒目。
（2）動手製作。
各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。
各小組選定自己感興趣的幾個標誌設計地點。
小組成員全作製作安全警示標誌，要求醒目、美觀。
（3）展示設計成果
請各小組推薦一位同學上台展示自己的`設計作品，並說說自己的設計意圖和作品放置地點。
請採取其它方式警示校園安全的同學上台說說你的創意。
（從構想形式多樣的警示活動到設計安全警示標誌、標語，這是學生在經過充分準備的基礎上的創造，無論是構畫草圖，還是相象開展其他警示活動，無不體現著孩子獨特的思維和創新的理念，在這個過程中，學生學會了合作，發展了動腦、動口、動手能力，更重要的是品嘗了自己勞動成果的喜悅。儘管學生的作品不是盡善盡美，但又有誰能夠說那不是創造的結晶、成功的果實呢？）
（四）安置安全警示標誌（課後延伸）
請同學課後把自己做的安全警示標誌安置到相應的地方。如果是牆壁、玻璃、活動器具等可貼上在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實踐活動課，我們繼續研究其它校園安全問題。
二、活動評價
1、學生通過活動是否認識、分辨安全警示標誌含義、作用。
2、是否形成了一定的查找、蒐集、整理信息的能力。
3、是否能將自己的研究成果創造性地通過不同的形式向大家展示。
綜合實踐活動工作實施方案 篇16
一、活動主題的確立
在這個通訊技術高度發達的時代，廣告已經鋪天蓋地的向我們走來，電視廣告，廣播廣告，報紙廣告，招牌廣告，網路廣告……無論你上街散步還是在家看電視，無論你翻閱報刊還是上網瀏覽你會發現廣告無處不在，可見它已對人們的生活產生了巨大的影響。廣告百花園中的奇葩——公益廣告作為一種新型的廣告形式更是受到人們的歡迎，它是對鋪天蓋地的商業廣告的一種稀釋，它雖然不會帶來顯著的經濟效益，但對社會文化和人們的觀念，行為產生著巨大的影響，在促進社會主義精神文明方面起著不可低估的作用。本活動通過學生對公益廣告的正確認識，理解，創作，培養學生的公民意識，社會責任感和創新意識，使學生從公益廣告中感受祖國的傳統美德。
二、活動目標
1，知識和技能
（1）讓學生認識廣告，理解生活中的作用及發展狀況。
（2）培養學生綜合運用已有語文，美術等學科知識與技能的能力為學習高中的課程打下基礎。
（3）培養學生更廣泛的興趣愛好，動手能力和大膽想像力，發展學生的形象思維。
2，能力與過程
（1）通過實踐活動對學生進行討論，分析，擬寫廣告語，欣賞，設計，創作公益廣告等綜合能力的培養，使學生養成主動探究，自主創新的良好習慣。
（2）培養學生主動發現問題，處理問題的能力，促進學生綜合實踐能力的發展。
（3）在展示作品的過程中，鍛鍊學生的表達能力和思維敏捷性等多方面的綜合能力。
（4）培養學生從廣告語中感受語言的美感。
3，情感態度與價值觀
（1）使學生在探究中學會分享與合作，分享成功的快樂與成果，並在合作中共同成長。
（2）通過讓學生設計，創作公益廣告，提高學生關注社會，關心集體的意識，增強學生的社會責任心和公德心，激發學生在社會體驗教育中的主人翁精神，積極健康快樂的成長。
三、活動準備
教師準備：圖紙，鉛筆，橡皮，鉛筆刀，彩色鉛筆，固體膠，彩色紙片，活動表格，創意公益廣告頁（圖文並茂），資料（公益廣告的起源與發展狀況），獲獎的公益廣告圖片（幻燈片放映或製成條幅）
學生準備：公益廣告的相關知識，筆記本和筆
四、活動過程
導入（10分鐘）
（由一段經典廣告對話導入）提起廣告同學們無人不知，廣告是我們生活中常見到的事物，無論我們上街散步還是在家看電視，無論翻閱報刊還是上網瀏覽我們都會發現廣告無處不在，面對這么多的`廣告，同學們能否將這些廣告進行分類呢 （要結合我們日常生活中見到過的例子）在這些廣告中同學們能否說出自己喜歡或不喜歡的廣告並說明理由呢 （學生自由發言）
如果學生髮言時能夠提出公益廣告，則讓學生比較商業廣告與公益廣告，從二者的區別入手，引出主題——走近公益廣告（板書）
如果學生髮言時不能提出公益廣告，則給學生講述中央電視台播出的"給媽媽洗腳"的公益廣告，引導學生悟出公益廣告與商業廣告的區別，從二者的區別入手，引出主題——走近公益廣告（板書）
（廣告一般分成兩大類，一種是商業廣告，另一種是非商業廣告，它們共同點就是傳播信息。大家說的都是商業廣告，那對於公益廣告大家持什麼態度 因為我們在生活中見到最多的是商業廣告，所以不做重點來探討。這次活動中我們將與公益廣告來個近距離接觸。——走近公益廣告（板書）看看。
第一階段：確立活動研究分主題（3分鐘）
過渡：今天我們改變一下教學方式，不是老師給你們提問題思考而是你們自己提出，今天大家是整個活動的主體，現在給大家1分鐘時間各小組結合生活中見到的公益廣告來討論一下，對於公益廣告大家想知道什麼 想了解什麼 或是哪位同學對公益廣告已有所了解，但還想繼續研究某一問題也可以提出來，我們大家共同討論，研究出問題的答案。老師根據學生的回答確立分主題。（將學生的主題寫到黑板上，從多個主題中選出分主題，按分主題開展活動）
預設分主題：是什麼
（1）什麼是公益 什麼是廣告 什麼是公益廣告
（2）公益廣告與商業廣告有哪些區別
（3）公益廣告有什麼特點 為什麼
（1）為什麼會出現公益廣告
（2）公益廣告都宣傳哪些具體方面的主題
（3）公益廣告對社會有什麼作用或影響
（4）公益廣告發展的現狀如何發展中存在哪些問題 應如何解決
（5）公益廣告是否帶有私益 怎樣做
（1）如何擬寫公益廣告語 應該遵循哪些擬寫要求
（2）如何製作公益廣告 公益廣告的製作遵循哪些要求 都有哪些表現形式
第二階段：活動分主題的探究，實踐
1，確立活動分主題：（15分鐘）
過渡：我們的主題確立了，接下來我們一起來解決這些問題，需要同學們共同努力，共同討論，研究，在解決問題過程中希望同學們相互合作，互幫互學。
將全班學生8人左右（或以宿舍為單位）分成幾個小組，各組選出一名小組長和記錄員各一名。
根據列出的分主題，各小組將"是什麼 為什麼 "部分選作為自己小組的研究對象，結合生活中見到的例子展開討論，研究，找出解決的方法（記錄員負責記錄）
老師分組指導。（重點指導學生在討論過程中要相互合作，互幫互學，懂得發揮團體的力量。對於需要查資料的小組提供相關輔助性資料）
2，資源共享：（20分鐘）
各小組通過多種途徑（上網查資料，查閱書刊，採訪相關負責人員等）將問題的答案總結出來，每組推薦代表到講台上發言，結合生活中見到的公益廣告適當舉出例子，達到資源共享。各組其他成員可以補充，看看哪個小組總結最好，最全面。
老師根據學生的回答給與適當的總結和補充，發現學生的閃光點給與表揚和鼓勵。（10分鐘）
3，藝術欣賞：
欣賞經典的公益廣告圖片或者老師播放獲獎圖片的幻燈片，讓學生對公益廣告作品進行認真觀察，從創新構思，畫面設計，圖形形狀與顏色的搭配，廣告語的使用，音樂效果，人文意義等方面進行研討，談一談這些公益廣告的成功之處和社會意義，為自己創作作品打下基礎。（10分鐘）（培養學生的觀察能力和理解能力，培養學生主動發現問題，解決問題的能力）
各小組認真分析作品，最後老師給學生提供發揮的機會（此作品是關於什麼的主題，有何社會意義），小組其他成員可以給與補充。（5分鐘）。
根據分析的圖片，老師和學生一起探討廣告語的特點和寫作技巧，讓學生練習寫2條廣告語。討論設計一則公益廣告應有哪些步驟
4，實戰演繹
過渡：公益廣告的製作與其他平面廣告沒有太大區別，製作過程中同樣講求圖，文，字型，顏色的合理搭配，突出重點。但是我們要想創作出新穎有創意的公益廣告就需要同學們好好動動腦筋了。公益廣告是一種文學藝術作品。來源於社會而又服務於社會是它的生命所在。社會和諧秩序的健康發展需要公益廣告，公益廣告的創意牢牢紮根於社會之中。科學地運用公益廣告的創意藝術，對更好地服務社會，促進社會秩序，社會公德的發展有著重要的作用。接下來就根據我們設計的思路來進行創作，相比之下，創作起來就容易多了，今天我們不僅要選出"優秀創意合作"小組，還要選出"創意設計師"。相信同學們能創作出優秀的作品，同學們有沒有信心 創作過程注意事項：
（1） 合理的利用A4紙，使得整體版面整齊，清晰，美觀。（找出一個反面範例作品給學生強調）
（2）重點要新穎，對社會有積極意義，易於公眾理解和接受
（3）創作作品要原創，不能抄襲和模仿
（4）圖，文，字型，顏色的合理搭配，注意廣告語的使用，宣傳畫形式要活潑，形象生動
（5）表演的小組將劇本寫在紙上，表演到位，自然，大方
（6）對作品有100字左右的文字說明。（這是將你想好的要達到的社會效果寫出來）（為什麼要選擇這一主題 選這一主題有什麼社會意義 呼籲社會公眾怎樣做 我以後怎樣行動 ）
（7）將個人信息和文字說明寫在紙的背面，要求用原子筆或炭素筆。創作時間20分鐘
第三階段：作品展示（40分鐘）
（1）作品欣賞：每個小組將作品往後傳，輪流欣賞各組的作品，選出優秀的作品。
（2）將作品上交，老師挑中哪組的作品，哪組選出代表到講台上發言（解說一下自己作品的創作背景和社會意義）
（3）選出"最佳創意設計師"或"最佳創意組"，老師點評，對學生給與鼓勵（將其作品傳到基地網站）（展示獲獎者的作品，以此鼓勵，促進其他學生的積極性）
回顧體會你有哪些收穫和體會 你對自己，對社會有了哪些新的認識 對自己今後要提出一些什麼要求 （4）活動感言
結合活動過程把交流心得寫成書面材料。可以針對整個活動的過程，也可以就感觸最深的某個環節寫出自己的感受，也可以結合某一則具體的公益廣告作出評價。
（5）各小組將發下去的資料或彩筆，橡皮，鉛筆刀收回
五、活動延伸
（1）多多參加公益活動，使自己的人生價值真正得到體現。
（2）進行呼籲和宣傳，使文明之風吹向每一個人。
（3）為自己的校園，班級等創作公益廣告，舉辦"優秀公益廣告設計展"。
（4）將適合於校園的優秀公益廣告畫，做成廣告牌，掛在學校的適當地點，使校園更加美好
（5）嘗試為公共場所，生活區，公寓等創作優秀的公益廣告。
（6）將做好的公益廣告發到網際網路上
綜合實踐活動工作實施方案 篇17
一、主題提出：
垃圾是伴隨人類生活和生產而產生的，有人估算過，目前全世界一年產生的垃圾已逾100億噸，人均達到兩噸左右。在我國，一個50萬人口的中等城市，每天可產生100噸生活垃圾，加上建築垃圾和工業垃圾，每日垃圾產生量不低於1500噸。垃圾量的不斷增加及其對生態環境的威脅，已給人類帶來了極的危害、尤其是在城市中，垃圾問題已日益成為城市管理中一個比較突出的問題，它直接事關廣民眾的生活健康和城市的日常秩序。垃圾是學生生活中經常接觸到的主題內容，因此，具有非常良好的生活經驗的基礎，而對於這種經驗，學生的認知又是非常感性的，多樣的，這種多樣性要升華到對垃圾的產生、危害、處理及回收利用得較為科學理性的認識，就必須給學生提供實踐、資源拓展和交流的機會。
實踐，是讓學生真正觀察生活，了解垃圾；拓展，是助學生擴視野，或者教師通過有意識的組織，提升學生的感性認識；交流，是給多樣性存在的學生經驗以互補和提升的空間。通過開展有關垃圾的綜合活動，引導學生自身對周圍環境的觀察，引起他們對環境問題的關注，認屍圾的危害與我們日常生活環境的密切聯繫，培養學生的環保意識，了解環境保護的重意義，使學生懂得自己是社會中的一員，自覺地保護環境、對環境負責的態度以及行為習慣。
二、活動目標：
1、了解垃圾的產生、來源。
2、了解生活垃圾的危害，認屍圾分類的重要性，學會垃圾分類。
3、根據垃圾的'分類，如何處理垃圾方法。
4、提高環保意識。
5、通過實踐活動，培養學生的參與意識和動手動腦實踐能力。
6、讓學生從生活中選擇課題，通過課前調查、蒐集，課上研究、討論，課後實踐、研究，使學生樂於進行研究性學習，培養他們勤于思考的習慣，勇於探索的精神及自主探索的能力。
7、通過設計各種課題方案，培養學生學會調查、實驗、參觀問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。
8、通過學生對自然現象的分析、研究，從而有所發現，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學生關注社會，關心自然，樹立保護環境、節約資源的意識，養成良好的行為習慣。
9、利用假日帶領學生走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環保知識宣傳。
10、通過小製作活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環保科技意識。
三、活動形式：
組建假日小隊、撰寫分發宣傳單、廢物回收、廢物小製作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會、設計手抄報等。
四、活動組織形式：
根據學生選擇的主題內容，以自願為原則，同學們自行分組，成立58人的實踐活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，具體指導小組實踐活動的開展活動。採用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。整個過程由學生小組完成，教師具體指導，對活動過程中學生的思維方式、活動的認識和個人體驗以及對調查的方法、資料的整理與綜合進行綜合評價，不要求研究的結果。
五、活動實施的過程：
活動一：任務：初步了解垃圾的資料。
1、瀏覽教師為學生提供的有關垃圾的圖片和文字，分享閱讀並回復。
2、小組合作，整理本小組閱讀的基本要點和看法，進行交流和分享。教師布置學習任務：了解一周當中家庭產生哪些垃圾？（建議採取圖片和文字相結合的方式）
活動二：任務：針對家庭垃圾調查，進行交流和學習
1、發布家庭垃圾調查的基本情況；
2、對家庭垃圾進行初步的分類
3、討論家庭垃圾處理方法的優劣；歸納幾種常見的家庭垃圾處理方法
4、到推薦的網站搜尋有關家庭垃圾狀況的資料和圖片，進行發表和交流。
活動三任務：了解垃圾的危害
1、結合廢電池的危害，說說垃圾可能帶來的危害。
2、以小組為單位進行自主學習：或網路收集，或藉助圖書館的相關圖書資料進行有關垃圾危害的資料整理。
3、發布小組收集的資料，進行相互的評價。
活動四：任務：討論垃圾的處理方法及其優劣
1、小組合作，收集有關垃圾處理的案例、新聞或圖片；建議注意有關使用數據的資料；
2、相互交流共享垃圾處理的幾種方法，並舉例說明他們的優劣；特別對填埋法應注意的問題進行較為廣泛的探討。
3、以家庭垃圾為例，探討對它們應採取何種處理方法；
活動五：任務：了解垃圾的回收和利用
1、對家庭垃圾分類表進行再分析，哪些垃圾還可以回收利用？
2、對垃圾的回收利用進行資料收集。
活動六：
任務：總結學習體驗，評價學習效果，發出倡議書
1、交流垃圾主題考察資料
2、交流有關垃圾的手抄報和書籤，做相互評價和自我評價
3、對原有積累的過程進行再學習，設計一份環保倡議書、
六、活動過程：
(一)成立活動小組:
1垃圾的種類
2垃圾的危害性
3垃圾的分類
4垃圾的回收與利用
(二)制定活動方案小組成立後,教師引導各小組成員討論,擬訂切實可行的活動計畫。
（三）實施活動計畫各小組按制訂的計畫開展活動，教師適時提出建議，給予指導。
（四）拓寬視野，獲取信息。
1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網上等多媒體查找收集資料，做好筆記。
2、指導查找的範圍可包括一些垃圾的處理與環境保護，垃圾的污染與環境，垃圾處理中的科學
（五）信息收集通過發動、宣傳，使教師和家長都願意做學生綜合實踐活動的導師，學生以小組為單位，雙休日在家庭導師的指導下開展調查研究，首先圍繞主題收集資料。同學可以去圖書館、新華書店等處尋找。可以通過書報、上網查閱，可以拍成照片。各個小組還可以在小區內實地觀察，在公園、廣場等地方對民眾進行了采和宣傳。
（六）資料的整理及完善教師引導學生將收集到的信息進行處理，並整理成冊，同時還以撰寫小組活動報告，辦宣傳專刊，寫倡議書等多種形式準備展示活動成果。
（七）活動成果展示
1利用一些家庭垃圾所製作成的小製作
2學生自行設計的廣告標語
3學生書寫張貼的關於環保的倡議書
4學生設計的手抄報
（八）活動評價
1自我評價
2小組評價
3班級評價
（九）評選“小衛士、小能手”活動。
1、交流心得體會。
2、評選環保“小衛士”、“製作小能手”、“最佳設計獎”（手抄報）
3、頒發獎章。
4、教師總結通過各種方式，了解有關垃圾的知識，知道垃圾是“放錯了地方的資源”，積極參與解決社會問題，投身到保護環境的行列中來，從小培養社會責任感與責任心，養成把垃圾分類的好習慣,保護我們的家園,讓我們的地球更加美麗!
綜合實踐活動工作實施方案 篇18
一、活動目標：
讓學生知道動物是人類的朋友，我們要保護動物。保護動物，不干擾他們的自由生活，不傷害動物。
二、活動主題：
動物，我們的朋友
三、活動時間：
20xx年10月22日
四、活動地點：
上海野生動物園
五、參加對象：
全體三年級學生
六：活動準備：
10月13日～～18日
1、各班完成“保護動物、愛護動物”的倡議書。
2、宋麗紅負責交文印室印200份“保護動物、愛護動物”倡議書。
3、各班進行小隊分組，每班四個小隊，選好隊長。
4、各班對學生進行文明遊園活動教育。
10月19日～～21日
1、陸偉紅負責“保護動物、愛護動物”遊客承諾簽名單，印32份。
2、後勤服務部唐愛文負責橫幅，橫幅上貼上大字：保護動物大家行凌橋中心國小環保實踐活動。
3、信息辦李浩負責活動用喇叭兩隻。
六、活動過程：
9：30～～10：15
1、各班在導遊引導下，乘車觀看猛獸區動物。
2、在飼養員指導下，文明餵養野生小動物，和野生小動物親密接觸。
10：30～～11：00
1、唐愛文、張文忠、曹軍委、梁文斌負責拉好橫幅，準備好喇叭。
2、學生代表發言。
在導遊以及動物園工作人員的引導下，在規定的地方，文明觀看動物表演。
七、活動總結階段：
1、各班在遊客承諾簽名書集中交張麗華。
2、各位老師身邊的活動照片集中交張麗華。
綜合實踐活動工作實施方案 篇19
教學目標：
1、經過活動讓學生明白以禮待人是一種美德，在活動中培養學生自尊及尊重他人的意識。
2、經過活動讓學生明白怎樣去尊重別人，並在生活中能主動加以運用。
教學重點：培養學生自尊及尊重他人的意識。
教學難點：讓學生在生活中明白怎樣去尊重別人。
教學用具：多媒體。
教學過程：
一、提問導入
出示背景資料中的第3幅圖提問：“這位學生在做什麼?他的行為說明了什麼?”請學生思考。
二、活動過程
1、講故事。
講講古人和現代人尊重別人的故事。
教師先講列寧的衛兵而理解檢查的故事，講完這個故事後，讓學生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。
讓學生講講學材中另一幅圖的故事，中國古代的老學者向青年學者請教，使學生體會到老年學者對知識和人的尊重。
2、議一議。
(1)先選擇其中幾個有代表性的圖在全班範圍內辨析，其他圖在小組內討論。
(2)教師加進與本班、本校學生生活密切相關的圖進行分析，在分析幾幅圖後，能夠點明：如果我們也有過類似不尊重別人的行為，應當立刻改正。
3、說一說。
第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學生把自我的做法表演出來後闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學生自我先進行充分的想像：圖上畫的是什麼地方、什麼時候、有什麼人、正在乾什麼，同學們為什麼這么做。然後再進行歸納總結。讓學生經過看圖，說說應對這些情景，自我會怎樣做，目的是為學生樹立行為上的榜樣。
三、活動評價
主要請學生談談經過活動獲得的情感上、思想上的收穫。為學生樹立學習的榜樣，激勵每一個學生都去做有禮貌的人。
引導學生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經過活動的收穫。
四、活動延伸
請學生在家中與父母一齊討論一下，在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。
綜合實踐活動工作實施方案 篇20
一、指導思想
在新年到來之際，讓學生在遊園活動中度過愉快的一天，人人自主參與遊園活動，在遊戲中陶冶情操，在遊園中獲取知識，在遊園中培養能力，在遊園中加強垃圾分類的意識，在遊戲中貫徹落實垃圾分類，從而全面地推進素質教育的實施。
二、組織原則
1、具有較強的可操作性，可參與性，娛樂性強。
2、確保全全有序，讓學生在活動中得到良好的體驗和鍛鍊。
三、組織領導
組長：
副組長：
組員：
四、活動時間
20xx年12月31日12：30—15:30
五、活動項目
五六年級：“垃圾分類大闖關”
活動地點：塑膠操場跑道
活動規則：由起點出發，跑到5米遠處跳10個繩子，再往前跑5米，從盒子中抽取一張寫有垃圾名稱（菜葉、塑膠瓶、廢紙、果皮等）的卡片，繞過標誌桿往回跑，在離終點2米處再拿一張與之前卡片相對應的垃圾種類（可回收垃圾、其他垃圾、廚餘垃圾、有害垃圾）的卡片，最後跑回終點交給裁判，在規定時間內拿到正確的兩張卡片則過關。
綜合實踐活動工作實施方案 篇21
伴著花香、聽著鳥鳴。鞍馬池國小以溫州“六城聯創活動”為契機（六城聯創指以全國文明城市創建為龍頭，聯動推進國家園林城市、國家森林城市、國家衛生城市、國家環保模範城市和國家歷史文化名城等“六城聯創”活動），經研究，決定到溫州博物館了解溫州歷史，到科技館感受科技魅力，到世紀廣場開展“巧手靚溫州”環境保護實踐活動。為確保活動順利有序地開展，特制訂本方案。具體如下：
一、活動主題：
做“六城聯創的小主人”
二、活動時間：
x年4月22日（周五）
三、活動地點：
科技館、博物館、世紀廣場
四、帶隊人員安排：
總負責人：x
醫療與後勤：x
帶隊：各班正副班主任（具體負責組織參觀、開展實踐活動及安全管理）
五、活動安排：
1、參觀科技館，親身體驗各種有趣的科技現象和科技知識。
2、參觀博物館，了解溫州歷史知識，感受溫州的自然資源。
3、在世紀廣場開展“巧手靚溫州”環境保護實踐活動。（請提前設計好班級實踐活動方案）
六、活動要求：
1、活動前，班主任落實紀律教育、安全教育，做到參觀時不大聲喧譁，不打打鬧鬧，不損壞設備儀器。
2、活動時，可以自帶一個小本子，便於學習記錄。
3、活動後，用作文、照片、繪畫、調查報告等各種方式匯報春季實踐活動的收穫。
七、注意事項
1、責任到人
出遊時，以班級為單位，每班配備兩名教師跟班出遊，責任到人。為確保學生安全，要求教師做到以下幾點：
（1）帶隊時要求一人在前，一人在後。
（2）凡是上車、下車或離開一個景點時都要集合，清點人數。
（3）如有學生要離隊必須向帶隊老師請假。帶隊老師必須等學生歸隊後方可帶隊離開原地。
（4）乘車時，要求學生一人一座，坐穩位置，不可將頭、手伸出車外。
（5）及時制止學生的.危險行為或活動。
（6）學生一律穿校服，教師如發現有離隊的學生，應立即帶其歸隊。
2、緊急事故處理
（1）如發現學生沒有歸隊，帶隊教師必須立即上報校領導。校領導必須立即組織人員進行尋找。
（2）事先讓學生準備通訊牌，寫上家庭住址和父母電話以及班主任、校領導的手機號碼，以及少量必備的零錢。教會學生一旦走失，可尋求他人幫助，或乘計程車回家並及時告知班主任。
（3）衛生導師、班主任帶上常用療傷藥及其它常用藥品（如暈車藥、碘酒、創口貼等）。學生一有出險，衛生老師、帶隊老師應給予及時處理。如情況嚴重必須由衛生老師和一名校領導陪同，立即送往醫院。
（4）學生一律不準攜帶火源、小刀等危險物品出遊。如遇到火災或其他突發事件，由帶隊教師組織學生立即疏散。
3、其它要求：
（1）安全：時刻注意安全第一，過馬路時，由老師示意車輛，確保全全方可通行。
（2）衛生：自帶垃圾袋，自己的任何垃圾都不可隨地丟，要放在垃圾袋中，到了有垃圾桶的地方才可倒掉。
（3）言語舉止文明：使用國語和文明語，對人有禮貌。不打架、不罵人。遊戲時要謙讓，用餐時懂得自己的食物要與人分享。
（4）注意飲食，要求學生自帶食物儘量少，不光顧小攤，不購買三無食品。
（5）根據學生年齡特點，設計有意義的實踐活動，並周密準備，有效開展。（其中全校積極回響“六城聯創”系列活動之“垃圾不落地”行動，要求全程做到垃圾不落地）
（6）班主任及時對全體學生作好活動反饋，表揚實踐活動中表現優秀的孩子，不足之處作為今後努力的方向。同時，反饋學生的實踐匯報材料（上交材料包括班級實踐活動方案、照片1-3張、作品1-3份）。同時，積極動員學生將優秀作品以電子稿形式傳送到x老師信箱x，學校將選取優秀作品發表至校園網學生作品欄目共展示和分享。