綜合實踐活動方案設計 篇1
一、活動目的：1、通過暖場活動，促進來電來訪量，增加行銷中心人氣；
2、參與充滿趣味的DIY活動，讓新老客戶一起體驗自己動手的浪漫和激情；
3、拓展圈層，促進銷售；
二、活動時間：3.29—3.30日
三、活動地點：展示中心
四、活動主題：多彩生活，我行我塑
五、活動對象：老業主、來電來訪意向客戶
六、活動形式：由專業烘焙師指導，客戶自己親自動手製作自己心愛的軟陶，軟
陶工藝採用無毒軟陶，可以用就行保存，不會變形，變色
七、活動流程：
八、活動物料：
註：具體費用以實際費用為準
九、活動包裝：
1、DIY軟陶相關製作材料準備
2、陶藝師為參與活動業主現場講解、演示怎麼樣DIY軟陶產品
3、軟陶老師現場指導客戶自己動手製作DIY軟陶
4、製作完成，現場烘焙
5、現場展示自己作品，評分，頒獎
行銷策劃部
綜合實踐活動方案設計 篇2
【活動背景】
從這幾年國小綜合實踐活動的開展情況來看，四年級的學生對設計與製作的活動主題尤為喜歡。結合近年來手工diy漸成時尚，我們以「紙漿貼畫」為主題開展系列活動。紙漿畫的製作花費少，只需在家利用簡單的材料和工具，加點創意，就可以作出一幅獨具風味的作品了，既可以美化我們的生活，又可以讓學生心靈手巧。因此我們圍繞「紙漿貼畫」，以研究性學習為主線，有機整合其他三個領域，通過活動使學生的觀察、分析、綜合、比較、設計、操作、交流、實驗、表達等能力得到提高，培養學生實際套用能力、動手操作能力和創新思維能力。
【活動總目標】
1、通過調製合適的紙漿這一活動，培養學生觀察、分析、比較能力。
2、通過收集資料活動，增強上網查閱、篩選、整理資料的能力。
3、通過親自設計方案、製作紙漿畫、成果展示等活動，掌握製作紙漿畫的技巧和方法，學會較嚴密、全面地思考問題；提高學生髮現問題、解決問題及動手動腦等能力，培養創新意識。
4、通過紙漿貼畫的製作，激發學生全員參與活動的興趣，在活動中增強學生審美、創新意識，體驗成功的樂趣。
【活動對象】四年級學生
【活動時長】預計19課時
【活動主要內容】
本活動主題共分為兩個活動專題：
活動專題一：調製合適的紙漿
活動專題二：製作紙漿貼畫
【活動準備】
學生方面：紙、漿糊等
教師方面：油畫、剪貼畫、紙漿畫等作品、製作紙漿畫的材料
【活動過程】
活動專題一：調製合適的紙漿
一、主題生成階段（1課時）
（本次研討活動內容，詳案請見P10-11）
活動目標：
1、通過觀察紙漿畫作品，學會觀察的技巧。
2、通過自主調製紙漿，培養觀察、比較、發現問題、解決問題的能力。
3、通過展示紙漿，反思自己在調製過程中遇到的問題和自身的不足之處，積極與老師、同學探討問題解決的或改進自身不足之處的辦法。
4、清晰、簡潔地表達個人觀點，能認真傾聽他人的觀點。
學生主要活動
1、通過觀察紙漿畫作品，激發探究興趣，確定活動主題。
2、根據活動主題，生成探究的問題。
3、學生合作探究，嘗試解決問題，。
4、布置作業：學生繼續尋求最合適的紙漿，對實驗過程和結果進行觀察記錄，寫一篇觀察日記。
教師指導要點
1、激發活動興趣，指導確定活動主題
2、指導學生學會觀察的技巧
3、指導學生用觀察、猜測、驗證等方法進行探究，解決問題
4、指導學生對調製過程中遇到的問題進行分析、反思，尋找解決問題的最佳方法
二、展示、反思、小結階段（2課時+課外）
學生主要活動
1、學生把觀察的結果在班上進行交流。
2、教師及時引導學生反思在調製過程中遇到的問題和自身的不足之處。
3、幫助學生形成調製合適紙漿的最佳方法 ，繼續實驗。
4、學生對自己的階段活動進行小結，寫一篇活動感言並交流。
教師指導要點
1、指導學生對觀察過程進行記錄。
2、指導學生對活動階段進行小結，如活動感言具體要從「自己的收穫」、「自己的不足」以及「以後努力的方向」等方面來敘述。
活動專題二：製作紙漿貼畫
活動專題二目標：
1、通過交流收集的信息，培養收集、篩選信息的能力。
2、能初步制定合理的設計方案，增強規劃的意識。
3、通過交流、評議方案，培養學生髮現問題、解決問題的能力。
4、能根據他人建議修改設計方案，完善方案，培養善於吸納他人的優點和建議的良好品質。
5、通過動手製作紙漿貼畫，培養學生的動手動腦和創新意識。
6、通過成果展示與交流，培養評價能力。
7、通過暢談活動收穫及反思，促進語言表達、反思、總結能力的提高。
一、設計紙漿畫方案階段
設計方案階段1 （1課時）
——活動方案中製作紙漿畫的步驟與方法
活動目標
1、通過師生交流的過程，學會整理、歸納、利用信息並進行發布。
2、學生在探究設計方案基本要素的過程中，感悟活動前進行合理規劃的重要性和必要性。
3、在體驗參與活動的快樂過程中，形成尊重他人的觀點、欣賞他人成果，勇於接受他人批評建議，客觀檢討自己的不足，不斷追求進步的良好品質。
學生主要活動：
1、引導學生初步感知紙漿畫製作的步驟，形成活動前必須先有規劃的意識。
2、小組合作製作紙漿畫 ，自主探究合理的製作方法。
3、各小組展示本組的作品，並說明本組設計製作活動的步驟與方法。
4、師生共同梳理，歸納出紙漿貼畫製作的基本步驟與方法。
5、布置課後任務。
教師指導要點：
1、指導學生了解製作紙漿畫的步驟與方法是設計方案中最重要的要素。
2、指導學生對製作紙漿畫的過程與方法是否合理進行反思。
3、指導學生通過交流和評價，發現和反思各自在製作紙漿貼畫過程中存在的問題，並尋找對策。設計方案階段2（2課時）
活動目標
1、明白一份完整的設計方案中的各項目內容和要求
2、能初步獨立制定一份屬於自己的合理的設計方案，增強規劃的意識
學生主要活動
1、全班交流，明白一份完整的設計方案應具有哪些具體項目，各項目具體填寫的內容和要求
2、學生初步制定設計方案
3、布置課後任務
教師指導要點
1、指導學生制定製作方案從以下的幾個要素來考慮：製作項目、目標、材料、步驟與方法、預期結果、草圖。
2、指導學生明確各項目填寫的具體要求：如步驟與方法填寫要具體合理等。
匯報交流、改進方案階段（2課時）
活動目標：
1、通過交流、評議製作方案，培養發現問題、解決問題的能力。
2、能根據他人建議修改設計方案，完善方案，培養善於吸納他人的優點和建議的良好品質。
學生主要活動：
1、全班一起交流方案，互相質疑、提出修改意見。
2、學生進一步完善修改自己的製作方案。
3、布置下階段任務。
教師指導要點
1、指導學生考慮構圖的整體結構、考慮設計的圖案是否適合製作紙漿貼畫。
2、 指導學生考慮顏色的合理搭配，是否突出圖面的視覺效果：色彩鮮艷、明快。
3、指導學生圖案設計要有創意。
二、按照方案、自主製作貼畫階段（6課時+課外）
活動目標
1、通過動手製作紙漿貼畫，培養動手動腦能力和創新意識。
2、對製作過程中發現的問題，能採用實驗、質疑等方法進行探究，提高解決問題的能力。
3、感受探究的樂趣，體驗成功的快樂。
學生主要活動
1、學生按照自己設計的方案進行製作。
2、製作過程中，針對出現的問題，採用實驗等方法進行探究。
3、通過對比實驗、觀察現象等方法，尋找最適合製作紙漿畫的顏料、黏合劑、底版。
4、根據多次實驗得出的經驗，再一次創作一幅紙漿畫。
教師指導要點
1、指導學生按設計方案進行製作，遇到困難積極想辦法解決
2、指導學生採用對比實驗、觀察等方法對出現的問題進行探究，得出解決問題的最佳方法。
3、指導學生在製作過程中掌握技巧，形成經驗。如（1）、注意色彩的搭配，冷暖色和明暗色的處理。（2）用鑷子夾的紙漿不要過多，粘時不要過厚。（3）紙漿要覆蓋整個畫面。
三、交流評價 梳理總結階段（3課時）
活動目標
1、通過成果展示與交流，培養反思、評價能力。
2、通過暢談活動收穫及反思，促進語言表達、反思、總結能力的提高。
學生主要活動
1、全班交流，制定評價方案。
2、分組評選，選出各小組裡面做的最好的作品。
3、各組派代表展示選出的作品。
4、小組各派出一名小評審，上台評選全班的兩個最佳（最佳手工獎和最佳創意獎）。
5、獲獎同學介紹經驗。
6、全班學生一起回顧製作紙漿畫的過程，交流遇到的困難以及解決的辦法，寫一份活動感言。
教師指導要點
1、指導學生制定評價方案，如從最佳手工獎要從哪些方面進行評價。
2、指導學生從「我的不足」、「自我滿意的地方」 、「我的收穫」、「以後需努力的方向」等方面進行進行反思和總結。
四、舉辦作品展覽會階段（2課時+課外）
活動目標
1、通過舉辦作品展覽，培養策劃活動的能力。
2、 通過作品展覽，增加家長對本學期綜合實踐活動情況的了解，爭取更多的支持。
學生主要活動
1、布置展覽會場。
2、邀請家長參與活動。
教師指導要點
1、指導學生商討有關作品展覽會的事宜。
2、指導學生布置會場：如作品放置在什麼地方比較合適，是掛在牆壁上還是平放在桌上。
3、指導學生邀請家長參與活動。
綜合實踐活動方案設計 篇3
一、問題的提出
21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。
我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇於實踐的意識和善於實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。
二、課程實施的主要內容
綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。
三、綜合實踐活動的實施
1、實施原則
「綜合實踐活動」不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形
式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
(1)關注興趣。基於學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別於學科課程的一個基本標誌。充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
(2)回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯繫時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
(3)立足實踐。不在局限於書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際
問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
(4)著眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題，規劃方案。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在於，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。
2、實施途徑
(1)信息技術教育
幫助學生髮展適應資訊時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
(2)社區服務與社會實踐
組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。
(3)勞動與技術教育
增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
3、實施步驟
(1)加強學習，更新觀念
加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。
(2)健全組織，加強領導
綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計畫，落實各年級綜合實踐活動內容。
綜合實踐活動小組名單：
組長：
副組長：
成員：
綜合實踐活動協作小組名單：
二年級組負責人：
成員：
三年級負責人：
成員：
四年級組負責人：
成員：
五年級組負責人：
成員：
六年級組負責人：
成員：
(3)選好主題，落實內容
綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色(文學)和社區實際情況(城鄉結合部)，又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
(4)加強聯繫，取得支持
綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。
四、課程實施的評價
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑑賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。
綜合實踐活動方案設計 篇4
設計思路：
一、課題提出的背景
陶藝課作為一門可以親自動手操作的手工藝課程，對學生有著極大的吸引力，他們對這門課有著強烈興趣，讓學生自行構思，不拘時空地發揮想像，動手製作，提高了教學效果。學生們在興致勃勃地「玩泥」中，緩解了平日緊張的學習壓力和單調的學習生活帶來的煩惱，借制陶玩泥來陶冶自己，營造樂園，豐富生活。他們在制陶中「玩」出名堂，「玩」出花樣，使小陶迷們在藝教實踐活動中磨練了意志，享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩，具有稚嫩與純樸之美，濃縮了他們豐富的想像力，常有一部分學生在陶藝課程結束後，還想留下來繼續「玩泥」，可見藝術美卻能陶冶人的性情。
綜合實踐課程標準提出要培養學生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能讓學生陶藝教育實踐的內涵豐富，涉及文化、藝術、歷史、化學、物理、數學和設計等多種學科知識，是進行全面素質教育，培養勞動技能、訓練創造思維能力和提高審美能力的好方法，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。
二、開展活動的資源和有利條件
在河北峰峰，陶瓷製作已經是花開遍地，磁州窯是我國古代北方最大的民窯體系，是民間陶瓷藝術的傑出代表。從古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實、蒼勁雄厚，白釉黑花獨樹一幟。今天，峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統藝術和現代科技結合起來，開發出了象牙瓷、青花瓷、骨質瓷等數十種新產品，創造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術技法，磁州窯陶瓷藝品享譽世界。在中國·峰峰首屆磁州窯文化節上，來自國內外的磁州窯專家和陶瓷藝術、旅遊領域的專家學者從陶瓷藝術、旅遊產業、國際傳媒等方面展開學術交流、研討。
一、實施過程：
1.組織落實：教導處發動初一、初二學生報名；並落實時間。
2.確立陶藝學習內容、形式
3.活動材料、工具、場地的規劃及組織落實
4.陶藝成果的存放與展示
二、教育目標：
1.要求學生通過陶藝學習，了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解並熟悉陶藝的製作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，並通過以後幾課時的學習，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根據陶藝不同的製作方法創造性地製作小型的陶藝作品，培養學生的自信心和成就感。
2.提高學生的動手能力、想像能力和創造性思維能力，激發學生熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。了解各地民情風俗、傳統節日與生活的關聯性，使其更能用心用情關懷鄉土的習俗、信仰，進而知
3、學科領域
藝術與人文、社會、語文及綜合活動
4、授課時數
6節/45分鐘
5、學習對象：五六年級學生。
通過對傳統藝術的認知與學習，了解傳統藝術所包涵的內容及其歷史背景與用處，藉此引發對傳統藝術學習的熱愛。從捏塑的過程中，使學生體會雙手的細部動作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦並用的樂趣。以陶藝立體表現的方法呈現作品，培養學生的自信心和成就感。提高學生的動手能力、想像能力和創造性思維能力，激發學生熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。能了解傳統陶藝和現代陶藝的差異點，以藝術為生活服務的觀點將所學的知識運用於日常生活中。
6、分段目標：
運用現代網路技術去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力。
學生能收集到陶藝的文字、圖片或網路資料。
學生能收集到各種簡易製作陶藝的工具。
學生能夠了解陶藝的藝術形式和基本特點。
學生能夠了解陶藝的歷史和價值，理解傳統陶藝和現代陶藝的區別與聯繫。 學生能夠愉快玩泥土。
學生能理解並熟悉陶藝的製作流程，掌握陶藝的製作方法。
學生能欣賞並理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術作品，明確其實用價值。
學生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法製作陶藝作品。 學生能了解陶藝的裝飾技巧。
學生能欣賞同學的陶藝作品。
學生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。
學生能了解陰乾、素燒與釉燒的意義。
學生能正確使用水粉工具。
學生能利用廣告顏料上色，能調配出濃度高水份少的顏色。
學生能於陶藝作品表面均勻上色。
能力目標：
*藝術與人文
探討各種不同的藝術創作方式，了解他人的作品，培養自我的思考與表達能力。
構思表現的主題與內容，選擇的材料與表現技法，完成有感情、經驗與思想的作品。
通過各種藝術形式，展現自己的特才，並自我評析。
在藝術活動中，表現積極合作態度，並表達自己的才藝與潛能。
通過藝術集體創作的方式，表達對社會、自然環境的尊重、關懷與愛護。 通過描述、分析與討論的方式，辨認自然物、人造物與藝術品的美感特徵與視覺要素。
認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。
參與藝術活動，養成專注聆聽的習慣，並能表達自己的感受。
以正確的觀念與態度，欣賞各類的藝術展演活動。
參與藝術活動，了解不同國家不同的文化特質。
*社會
了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實用意義。
探討中國文化的內涵與淵源。
描述人類社會中出現的各種陶藝的形式，並舉例說明人類如何利用各種藝術
形式，進行美感的欣賞、溝通與表達。察覺並尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達的方式，並能欣賞文化的多樣性。
*語文
能培養良好的聆聽態度和習慣。
能確實把握聆聽的方法。·
能充分表達自己的意見和見解。
能表現良好的言談。
綜合活動
舉例說明自己分享在團體中與他人相處的經驗。
認識不同的文化，並分享自己對多元文化的體驗。
了解自己在家庭、社會、環境的關係，並能說出自己的角色。
7、教學資源
陶藝網路資源
陶土兩包
陶藝工具
廣告顏料
水粉用具(水粉筆、調色盤)
油漆
釉彩(參考)
電窯(參考)
8、教學設計：
學生上網查找陶藝網站：
陶藝網站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術的門檻大大地降低了，創作已經不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說，小到一隻隨意捏制的碗、動物塑像，大到裝水的大瓮、陶藝壁畫，只要賞心悅目，無不視為一件陶藝的藝術品。從素質教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內涵又易於掌握、便於普及的藝術形式。「玩泥」是小孩子的「天性』，，是最自然不過的事，但在這麼簡單的活動卻啟發了孩子們的創造性思維和想像力，培養了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術。如果給孩子們正確的方法引導，開拓他們的眼界，他們的路會走得更好。正鑒於此，結合信息技術的優勢，充分開發網路教學的資源，旨在通過「設疑一搜尋一討論一引導一套用」的「網路五段式」操作程式的教學模式，最佳化教學過程，充分發揮網路教學在素質教學中的作用，使學生能運用現代網路技術去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力，提高學生綜合素質的發展，體現「以人為本」的教學理念。學生在這裡不僅可以學習到陶藝的相關知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創作和人文科學等學科的知識，中國小地理、歷史、自然、語文、美術欣賞教學中也可使用本網站，體現了專題站學科的整合性和通用性。
(1)設疑
陶藝網站從陶藝是什麼、陶藝與文化這兩點展開。主要依據大綱要求，學習內容圖文並茂，通過大量的圖片和文字讓學生領略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現代陶藝作品。版面設計美觀、典雅、合理，重點突出，使學生感知到了陶藝的藝術美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發學生的學習興趣和學習積極性。
學生通過相關首頁的提問進行瀏覽和學習，可以掌握課前預習的主要內容。推薦一個資料豐富、設計美觀的有關網頁，培養了學生探索研究的能力。
(2)搜尋
這部分的內容是陶藝教學內容的延續和補充，也是陶藝相關擴展知識資源展示，主要從教學需求的角度出發。它既包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧，又補充了陶藝相關的製作技巧。學生可以通過參觀和學習各個展室，以對陶藝的製作有系統的了解。陶藝佳作廳通過大量的圖片，讓學生從與課堂教學內容相關的造型技巧佳作中受到啟發，從而更好地進行課堂作業的創作，還為學生想了解宜興紫砂壺和景德鎮瓷器的知識進行知識擴展和作品欣賞。如果想更進一步地多了解一些陶藝的知識和動態，陶藝資源廳提供了豐富的網上資源以滿足同學們強烈的求知慾。讓學生通過網路搜尋網上的陶藝作品佳作，就相關首頁的提問進行網上搜尋，尋求答案，以培養學生的探索研究的能力和多途徑解決問題的能力。
(3)討論
這部分從教學的角度出發，為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握的泥條盤製法、泥板成型法、徒手捏製法這三大陶藝的造型方法的相關知識和圖片，包括目標要求、預習指導、內容講解、作業練習四塊內容。學生在欣賞和學習相關的知識的同時，並可跳轉至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法製作的優秀作品。教師引導學生在這裡可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。
(4)引導
學生的利用網路學習時的方法和途徑具有多元性，因此教師在教學中，應根據教學要求引導學生瀏覽網站上的教學內容，通過課堂教學實現教學目標，突出教學重點，解決教學中的難點；引導學生有目的地、積極主動地探索學習。在討論中引導學生，得出認識上的共識，擴展學生的知識面，豐富學生的文化底蘊，培養愛國主義熱情。同時培養學生分析問題、解決問題的能力。
(5)套用
教學的最終目標是為了套用，在經過「設疑——搜尋——討論——引導」的階段拓展了學生的知識面後，教師應培養學生將所學的知識套用到練習的作品中，使學生要套用所學的基本知識練習陶藝作品時，具有一定的自主意識、創新意識，能將自己獨特的認識和理解運用到自己的練習和創作中，促進學生綜合素質的發展。
綜合實踐活動方案設計 篇5
通過給學生創設一種動態、開放、主動的學習環境，讓學生親身參與實踐，並將所學知識套用於實踐，在實踐中獲取資訊時代所需的各種知識和潛力。我校開展綜合實踐活動，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。
為進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，並逐步走上規範化、科學化、制度化的軌道，同時根據新課程標準的要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。
一、開展綜合實踐活動的目的好處
1.使學生結合自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選取和確定研究專題，主動地獲取知識、套用知識、解決問題，從中發展學生的創新潛力、實踐潛力以及良好的個性品質。
2.以綜合實踐活動的開展為依託，轉變教育教學觀念，提升教科研潛力;以綜合實踐活動課題研究，帶動學校辦學特色項目，完善校本課程體系。
3.通過綜合實踐活動的開展，促使學校在教育教學質量、學校管理等方面不斷提升，帶動學校教科研和師資隊伍建設，並促進校園文化建設，豐富學生課餘生活。
4.以學校現階段的辦學思路和發展總體規劃為指導，通過不斷總結、提煉，構成具有本校特色和校本課程相結合的。
二、綜合實踐活動的資料目標
1.以「體驗」為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動
針對現時段我校學生實際，我們提出通過活動體驗，獲得豐富的經驗和參與實踐的用心體驗，即為人之道、為事之道。這是實施以「體驗」為主的綜合實踐活動課程總體目標，具體是引導學生在體驗的基礎上實現下列目標。
第一，學會認知。通過經歷文本資料的蒐集、調查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主獲取知識的潛力，並從活動中總結經驗，逐步養成方法論意識和良好的思維品質。關注自我的學習方式和思維方式，發展自主獲取知識的願望和潛力，發展問題意識和創新品質。
第二，學會做事。通過對各種複雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現實的衝突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現實情景中，利用已有的知識和潛力，藉助必要的工具解決實際問題，發展實踐潛力。
第三，學會交往。綜合實踐活動一般採取小組合作的方式來展開，指導教師應引導國中生在活動中處理好各種人際關係，學生自己應總結在活動過程中處理人際關係的得失，學會表達、交流與合作。
第四，學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。構成良好的情感、態度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的職責感，關注自我的生活方式和社會行為方式。
2.以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動
學校開設研究性學習課程的總目標是根據學生身心發展的狀況，通過形式多樣的學習活動，密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然和社會，對學習和生活，對自我的內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新潛力、實踐潛力以及培養良好的個性品質。
2.1通過開展研究性學習課程，培養學生對社會生活的用心態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.2了解研究性學習活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理潛力、交往協作潛力、觀察分析潛力、動手實踐潛力以及對知識的綜合運用潛力和創新潛力。
2.3初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的用心體驗和豐富的經驗。
2.4塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，構成對自然的關愛和對社會、對自我的職責感。
2.5通過開展研究性學習活動，培養一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教師隊伍。
2.6構建學校新型的課程體系。通過努力，逐步構成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。
三、綜合實踐活動的實施步驟
1.準備階段(每學年開學初至9月底)
1.1成立組織機構，制訂《黎里中學綜合實踐活動課程實施方案》，規範落實各項管理制度;
1.2建立校園網綜合實踐活動專題網頁;
1.3落實柳亞子紀念館、黎里敬老院、社區活動中心三個綜合實踐活動基地;
1.4準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。
2.組織實施階段(第一學期10月～第二學期5月)
2.1以教務處、德育處、班團隊組織為主體逐步實施以「體驗」為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動。
2.2以教務處、教研組為主體逐步實施以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動。
2.3以綜合實踐活動組織機構為主體，對綜合實踐活動實施動態管理和調控;
2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結;
2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動;
2.6及時收集有關數據，積累資料和活動經驗。
3.總結階段(第二學期6月)
綜合實踐活動方案設計 篇6
一、活動主題的產生。
綜合實踐要關心社會問題。當前，我們的國家是一個資源短缺的國家，建立「節約型社會」，要求人們具有節約資源的意識，在行動中杜絕浪費現象。小學生做為社會的一員，祖國的未來，更應該從小樹立節約資源的意識，從身邊的小事做起，杜絕浪費，爭做節約資源的社會小主人，因此開展一次以「調查校園內浪費現象」為主題的綜合實踐活動。通過此活動，一方面培養學生的綜合實踐能力;第二方面通過調查校園內學生的浪費現象，以小見大，喚起學生節約資源意識，並化為自覺行動。
二、活動預期目標：
(一)通過觀察、記錄、訪談、拍攝、錄像等手段調查校園內浪費現象，並為創建節約型校園獻計獻策。
(二)在活動中培養學生的交流、表達能力，以及合作、交往的能力、蒐集、處理信息的能力。
(三)在活動中感受到浪費現象的嚴重，認識到個人浪費對國家的影響，感悟到節約迫在眉捷，必須節約從我做起，從身邊的小事做起，增強學生對自然、對社會的責任心。
三、活動時間：
11——12月。
四、活動安排：
第一階段：
(一)引入活動主題。
1、了解國家目前資源狀況，讓學生感受到節約資源的重要性。
2、許多人沒有意識到節約資源的重要性，浪費現象隨處可見。在我們校園中浪費的現象也大量存在，你看到了嗎?
3、說說在我們校園你曾經都看到哪些浪費現象?(水、電、糧食、學習用品)
(二)成立調查小組。
成立對水、電、學習用品、糧食浪費現象的調查小組。另外，可再設一個綜合組，對校園裡浪費現象作綜合的問卷調查、採訪等，活動時要分工明確。
(三)制定活動方案，提出要求。
活動要求：
1、對於觀察到的浪費現象可採用文字、拍攝照片、錄像的方式記錄下來，還可用採訪、問卷調查等手段進行調查。
2、教師對學生進行實地調查時的安全教育。
3、提出採訪時的要求
第二階段(實踐活動階段)：
學生分組行動，用文字、採訪、拍照、錄像等方法記錄校園內的浪費現象。
第三階段：階段性指導：
1、了解4個課題小組的課題目標、研究步驟等，對他們階段調查的成果進行摸底，了解他們的調查材料，指導他們對材料進行整合。
2、預測課堂環節以及在匯報過程中可能生成的新問題，精心設計好導語等，力求讓課堂充滿活力，讓學生展開討論，學到有效的知識。
3、預測他們可能提出的在研究過程中遇到的困難，以便對他們進行有效的指導。
第四階段(成果展示)：
(一)情境導入。
(二)匯報交流。
1、在小組匯報時，老師有個小小的請求，出示溫馨提示：
(1)在匯報時內容要簡明、語言要清楚流利，所有的同學都要爭做「文明的小聽眾」，認真傾聽，然後想一想，從他的匯報中你學到了什麼，能提出哪些建議
(2)同一研究小組的小朋友如果對你們組的研究成果有補充的，敬請發言。
2、各組匯報交流。
3、教師小結：從剛才四個調查研究小組的匯報中，我們聽到了一串串的數字，又看到了一幕幕令人震驚的畫面。我們感受到了校園裡浪費現象的普遍性。作為你們，親自體驗了這個過程，你們的心情是怎樣的?此時此刻，你們最想對大家說什麼?(行動起來，拒絕浪費)
4、行動起來，拒絕浪費。
身為學校的小主人，面對校園中的種種浪費現象，我們真的不能坐視不理。那麼我們有什麼好辦法能讓大家都有節約意識，行動上杜絕浪費呢?現在我們各小組也已經想出了拒絕浪費的招兒，請看看他們的匯報吧!
各小組匯報：
(1)製作節約小書籤。
(2)有關節水、節電、節約糧食的漫畫。
(3)節約小報，在學校宣傳窗里加以展出。
(4)徵集節約金點子。
(5)發倡議書(倡議每組派幾個代表在倡議書上簽名)。
5、教師總結。
綜合實踐活動方案設計 篇7
活動背景：
植物生長都有其規律，春華秋實，周而復始。上學期，三年級綜合實踐活動的主題是「秋風掃落葉」，通過活動，同學們認識到，秋天時，隨著氣溫不斷降低，花草樹木的葉子紛紛落下來，到了冬季，絕大部分葉子基本都落光了，除了常綠植物。但是一道春天，氣溫回升，花草樹木又會發出新芽，長出新葉，恢復生機。這就是自然規律。本學期我們確定主題為「春風吹又生」是上學期活動的延續。兩個學期是一個周期，客觀的反應了植物一歲一枯榮的循環往復。
活動目標：
「春風吹又生」綜合實踐活動預期達到的目標有如下幾方面。
一、 引導學生進行跟蹤觀察，了解記錄花草樹木從發芽到長葉的完整過程。
二、 帶領學生走出課堂，走進大自然，用眼睛去觀察，用心去思考，尋找美，發現美。
三、 培養學生分工協作，探索研究，共同提高的習慣。
四、 指導各活動小組記錄好觀察日記，遇到不懂的問題，自己尋找答案，掌握自主學習的方法。
五、 養成愛護花草樹木的習慣，一草一木皆有生命，它給人類帶來美得享受，我們更要愛護它。
活動準備：
第一：成立活動小組，根據座位順序組成活動小組，或者根據家庭住址，住的近的同學成立活動小組，方便活動時集中。各組選出小組長，觀察員，記錄員，小記者，分工明確，圖案及協作，完成好活動的各項任務。
第二：設計觀察記錄表，共各小組觀記錄察的整個過程，以及活動的收穫。
附：「春風吹又生」觀察記錄表
觀察日期
植物名稱
外形變化
其他變化
第三：教師選取有代表性的花草樹木，分別安排不同小組進行觀察，避免雷同，力爭全面。
第四：引導學生觀察不同形狀，顏色的樹葉，發揮想像力，利用各種樹葉製作精美的樹葉貼畫。
活動步驟：
第一：老師介紹活動背景，活動意義，以及這次活動的總體原則，總體要求。
第二：組成活動小組，進行分工，明確責任，任務到人。
第三：各活動小組進行觀察，並完整記錄觀察的過程。
第四：各活動小組對遇到的問題在小組內討論，或者請教父母，老師，也可上網搜尋，或者向右經驗的花農，園藝師採訪，做好記錄。留下照片等資料。
第五：對學生的觀察日記進行評比，表彰。
第六：收集各種描寫春天和樹葉的詩句，組織學生誦讀。
第七：開展好活動評價，並對活動進行總結，表彰。
綜合實踐活動方案設計 篇8
一.指導思想：
繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的潛力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞「讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習」的教育理念，進行《我愛家鄉》校本課程的開發研究，建立一支穩定的指導教師隊伍，以《國小綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現綜合實踐活動課程的常態化實施。
二.主要措施：
(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮於表面，缺少深度。
1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的構想和解決方案。
3.指導教師要明確具體任務：
指導如何選取主題，到哪裡去找問題怎樣把問題變成研究課題指導制訂活動方案，活動方案包括的資料，如要做什麼怎樣做做成什麼可能會出現的問題指導查閱文獻資料，需要哪些資料能夠從哪裡找到這些資料如何整理資料指導學會社會調查，如確定調查的資料，確定調查的對象，設計調查問卷，發放調查問卷，整理調查數據，可能會出現的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選取成果表現形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像製品，多媒體製品，網頁，廣告;在選取成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果：能夠寫小論文、活動日記等。
4.指導對學生進行多元化的科學評價。
(二)管理落到實處
1.細化管理制度
(1)制訂實施計畫：全校綜合實踐活動課程的實施計畫;年段實施計畫;班級實施計畫。
(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
(3)建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的狀況發生。
(4)提倡民眾備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應根據班內實際狀況，獨立設計特色性方案，積累規範的資料。
(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為教師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2.細化研討制度：
(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。
(2)年級組兩周一次研討構成制度，每學年每位老師在校內上一節研討課。
(3)注重規範的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生蒐集的資料卡、學生調查表等。
(4)細化學生評價：對學生的評價要注重構成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
綜合實踐活動方案設計 篇9
一、活動目標：
1、了解吸菸有害健康、污染環境等的害處。
2、引導幼兒理解吸菸真的有害健康。
3、幼兒能大膽的說出自己的想法。
二、活動準備：
錄象、圖片、幼兒畫畫的紙和筆。
三、活動過程：
1、看錄象引出主題這個叔叔在幹嗎？
他來到了什麼地方？
為什麼不讓這個叔叔進幼稚園呢？
2、認識禁止吸菸標誌A、這是什麼標誌？
B、你是怎麼知道的？
C、為什麼禁止吸菸？
D、吸菸真的有害健康嗎？
師小結：
(1)、一根點燃了的香菸表示在吸菸，加上一個紅色的斜線表示不能、禁止吸菸的意思。
(2)、讓幼兒理解吸菸的害處，引導幼兒了解吸菸有害健康。
3、為什麼在這些地方要有這個標誌呢？這個標誌有什麼用？
4、看圖片了解吸菸的害處A、吸菸好嗎？為什麼不好？(生病、咳嗽、……)B、老師這裡有些圖片，我們一起來看看：
C、吸菸人生病了。
D、吸菸引起火災。
5、師生一起邊看邊互相說一說。
吸菸有這麼多的害處所以我們——禁止吸菸！
6、小小宣傳員如果你周圍有人在吸菸，如你的爸爸、爺爺、或者客人，你會怎麼做呢？
我們想什麼辦法幫助提醒他們，讓他們不吸菸呢？
7、幼兒自己設計禁止吸菸的標誌或圖片。教師把幼兒的作品展示出來，並互相介紹說一說。
四、活動總結：
教師針對幼兒的表現，給予恰當的評價，鼓勵和表揚那些在活動中表現積極的幼兒。同時，注意增強那些能力相對較弱的幼兒的自信心。
五、活動延伸：
幼兒把自己的標誌張貼在家中或幼稚園里，當一名禁菸的宣傳員。
綜合實踐活動方案設計 篇10
【活動目標】
1、讓學生理解父母對自己無私的愛。
2、讓學生學會感恩，用實際行動回報父母。
【活動地點】
七（2）班教室
【活動準備】
1、製作一張感恩卡。
2、蒐集感恩父母的歌曲。
3、蒐集感恩父母的故事。
4、主持人串詞。
5、學生代表撰寫發言稿。
【活動時間】
（一課時）
【活動過程】
一、活動開始
聽閻《母親》，創設情境導入班會主題
主持人男：就在這首感人的歌曲緩緩流進我們心中時，父母的身影一定在我們的腦海中浮現了吧，現在就讓我們伴著這溫暖的旋律開始七（2）班《感恩父母》主題班會。
二、感受父母之愛
主持人女：歌中唱到「不管你多富有，無論你官多大，到什麼時候都不能忘，咱的媽」說的多好啊！
主持人男：是啊，不管貧富，無論美醜，父母給予了我們大如天的生命。不僅如此，他們還用天地都為之動容的愛養育了我們。
主持人女：無獨有偶，在20__年也曾有這樣一位父親讓我們為之動容。
欣賞《父親》
主持人男：同學們，聽了這兩個故事，再看看畫面上的這位父親，這是20__年又一例「六旬老父捐腎救子」的圖片，你們有什麼感想呢？（2到3名同學發言，事先預設和現場隨機相結合）
主持人女：感謝幾位同學的精彩發言。這些故事真切的.讓我們看到父母的愛是我們生命的依託，它的力量足以讓山崩地裂止步，讓驚濤駭浪平息！他們的愛不需要理由，如果非要給一個理由的話，那就是：他們是我們的爸爸、媽媽啊！
主持人男：讓我們回想一下父母做得最令我們感動、最令我們難忘或者是最令我們高興的一件事，一分鐘後來分享給大家。
綜合實踐活動方案設計 篇11
一、活動目的
1、通過實地觀察、調查訪問、問卷調查等了解當地秸稈和落葉處理過程中存在的問題，分析焚燒秸稈和落葉的危害。
2、通過活動初步學會調查、探究的方法和收集、整理各種信息的方法。
3、通過活動，增強學生的環保意識，提高科學探索能力。
4、通過活動培養學生的合作意識、團體精神，增強學生社會責任感。
5、通過展示、採訪等形式培養學生的自主活動能力。
6、通過活動，培養學生自主、合作、探究的能力，增強學生的社會交往能力。
7、培養學生調查、收集、整理資料的能力。
二、活動時間
20__年9月——20__年6月
三、活動設計
1、組建小課題研究的四個活動小組：信息組，調查組，採訪組，實驗組。
2、明確各組職責。
信息組：上網或圖書館查尋焚燒落葉和秸稈危害的資料和再利用的方法。
調查組：問卷設計、發放和回收，走訪一些能夠有效處理秸稈或落葉的機構，了解處理秸稈和落葉的常用方法。
實驗組：開展實驗，探索更加有效的處理秸稈和落葉的方法或措施。
3、實地觀察：學生到收割後的農田去看一看，走一走，了解農民處理稻草的辦法，為活動掌握了第一手資料。
4、預計活動過程中可能出現的問題及處理方法：如萬一人家不接受你的採訪，我們一定要有理有禮;要注意人身安全等。
5、與街道和居委會取得聯繫，爭取他們的支持與幫助，確保活動順利進行。
四、研究方法
1、查資料(上網、問長輩)
2、調查、研究(實地調查為主)方法：
五、活動形式
個人或小組，分散活動與集中活動相結合。
六、活動所要解決的主要問題
1、了解當地秸稈和落葉處理過程中存在的問題。
2、分析焚燒秸稈和落葉的危害。
可通過實地的調查、問長輩、上網查閱資料等方法完成。
七、活動預期成果及其表現形式
活動最終成果以小論文、手抄報、調查報告、圖片等形式展現出來。
八、活動實施
第一階段：根據主題，制定活動內容和步驟。
第二階段：活動實施，收集資料階段。
第三階段：整理材料，總結成果。
綜合實踐活動方案設計 篇12
一、數學綜合實踐活動課的意義。
全日制義務教育《數學課程標準》第11頁明確指出：數學學習的四個領域的內容包括「數與代數」「空間與圖形」「統計與機率」「實踐與綜合運用」。「實踐與綜合運用」將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探究和合作交流，解決與生活經驗密切聯繫的，具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對「數與代數」「空間與圖形」「統計與機率」內容的理解，體會各部分內容之間的聯繫。
傳統的數學教學過程，學生的數學活動只是「智力活動」，或更為直接地說是解題活動。數學教師在黑板上講數學，而學生則每天在課堂上聽數學和在紙上做數學題。所以，對多數學生而言，數學的探索活動並沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數學課程標準》並沒有得到真正的落實。
數學問題來自實際，而學生需要動手實踐來學習、驗證和發展數學，需要動手「做」的土壤來加強數學思維訓練，提高解題及創新的能力。動手「做」數學是實施新課改的一種教學方式，對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現實意義。
二、活動原則
1、實踐性原則。根據國中學生的認知規律和年齡特點，充分體現探索、嘗試和創造的過程。讓學生在「做」中學，在「玩」中學，使學生親身體驗，獲得直接經驗，豐富感性認識。
2、主體性原則：學生是活動的主體，應充分開放活動空間，但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導之間的關係。
3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發，確定數學活動內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創設、效果評價等都應體現趣味性，使學生樂意參與，達到寓教於樂、啟智於動的目的，讓學生享受成功的喜悅。
4、開放性原則。改進和豐富活動的內容和形式，注重活動範圍的拓展，不局限在課堂，要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會、親職教育的資源和優勢，使學生廣泛接觸社會，聯繫生活和生產實際，從中獲得知識和教育。
5、異步性原則。允許學生在起步上不同，效果有異，在發展上不受限制，做到由淺入深，由簡到繁，因材施教，要在不加重學生負擔前提下，適量適度地開展，要讓學生在活動中各顯其長，各盡所能。
6、創新性原則。數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和實踐能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧，靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發現的「新規律」、「新性質」或獲得一個新本領，取得一項新成果。
7、主題性原則：數學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展，且富有層次性，主題鮮明，並符合學生的生活和學習實際。
8、合作性原則：活動的開展將根據學生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長。
三、目標
（1）通過活動，使學生更新觀念，提高對數學實踐活動的認識，使學生了解數學知識與現實世界及其他學科的聯繫，體會數學的價值。
（2）通過數學實踐活動，培養學生蒐集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數學活動的經驗，學會探索，學會學習，並獲得成功的體驗。
（3）初步開發具有本校特色的數學實踐活動課程。
（4）通過開展「做」數學活動，創設恰當的活動環境，激發學生參與活動的興趣；擴展學生獲取知識的空間，改變學生的學習方式；讓學生的主體參與意識得以加強，使學生的創新意識得以提高，逐步促進數學教學模式的改變。
（5）探索活動課的教學方法、教學模式；積累有效設計和組織數學活動的經驗。
四、數學綜合實踐活動課的內容
（1）數學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸，但又不同於數學課。它也存在著一個教與學的問題，也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構建開放性教學，引導學生探索、發現、交流與合作。結合生活實際為學生提供活動、交流的條件，使不同的學生得到不同的發展。
（2）結合有關教學內容開發校園數學資源。到現實生活中選擇、開發一定的研究專題，讓學生去實踐去體驗。並指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料，探討問題，然後撰寫小論文或調研報告，測算報告。提出解決問題的策略和方案。
（3）面對現行教材學習內容，開展數學課程資源的整合，建構滿足學生認知能力，情感態度各方面需求的、生動活潑的有效素材。
（4）數學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。
五、組織及分工
數學綜合實踐活動課在實施過程中，始終接受學校的領導，並聘請岳校長為數學活動課的督導員。在數學組內部，實施組長總負責，全體成員共同參與、分工負責的管理機制，堅持正常的.活動研究，確保活動方案的落實。
岳校長：數學活動課督導員
馬：總體設計，指導落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發。
輔導員：（組織活動，輔導學生開展活動）
王：活動記錄，資料收集，文字錄入。
綜合實踐活動方案設計 篇13
一、指導思想
以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，用心落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，根據各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，用心構建活動的評價體系。以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐潛力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。
二、時間安排
由於綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們採用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，能夠將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。
三、實施策略
1、與學科教學相結合
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力，幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，並在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學活動，結合英語學科開展英語表演等活動，結合數學學科開展生活中的數學調查研究，結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究採用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。
2、與學生的生活實際相結合
生活，是學生學習的大舞台。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅僅會理解小事的教育好處，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。1)賞識活動：即透過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫忙學生正確認識自我，進而關注個人專長、潛力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通潛力。2)學會關心：透過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，透過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。3)主題教育：透過每月一個主題活動來培養學生的實踐潛力，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉喝彩，十一月份是爭做規範生，十二月份是爭做守法小公民。4)體驗教育：讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐潛力、增強社會職責感。如參加社區活動，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等。透過該學習領域，能夠增進學校與社會的密切聯繫，不斷提升學生的精神境界、道德意識和
實踐潛力，使學生人格臻於完善。
3、與社會熱點問題相結合
此刻的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們採用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如透過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統節日相結合
我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積澱下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動(科技節，體育節，藝術節，秋遊)進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。
5、與學校工作相結合
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但並不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑑、互相滲透更有利於學生的發展，如結合國旗下的講話資料、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、禮貌道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要能夠邀請縣內各界人士前來學校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。
五、第一學期月份安排
九月份：
1、制定綜合實踐活動計畫
2、傳統節日：教師節、中秋節
十月份：
1、學會關心活動
2、傳統節日：國慶節、重陽節
十一月份：
結合語文學科特點，開展綜合性學習
十二月份：
1、爭做合法小公民
2、各班綜合實踐活動成果整理(各類案例，論文及學生活動體驗文章)
3、修改校優秀案例集，論文集，學生習作集。
綜合實踐活動方案設計 篇14
一、比賽項目：
製作半成品風箏，放飛自制風箏。
二、比賽時間：
20xx年.4月30日
三、比賽場地：
x閣公園
四、參賽人員：
五年級每班3男3女參加比賽。
五、比賽規則：
1.製作半成品風箏部分。
學校提供5套男子組沙燕半成品風箏，5套女子組板子類半成品風箏，學生在班主任老師指導下完成風箏的繪畫，在校風箏組老師指導下完成風箏的粘制，並進行風箏放飛與比賽的相關指導。班級在此基礎下推選3男3女參加風箏繪畫與粘制的藝術類評分（分值40分），從畫面，色彩，蒙面，粘糊等幾方面進行評定。
2.放飛自制風箏部分。
放飛分60分，放飛時需助手一名。
1.起飛分10分。風箏全部離開助手的手和地面，完成起飛，得10分。風箏飛起後掉落地面一次扣5分，二次扣10分，三次則判放飛失敗，比賽結束。
2.留空分30分。
留空時間10分鐘。風箏放飛後停留空中10分鐘得30分，每少一分鐘扣3分。
3.角度分10分。
根據風箏線與地平線的夾角大小得分。70°為10分，每少5°扣一分。
4.空中效果與放飛技巧10分。
根據風箏在空中的姿態與運動員的放飛技巧給分。
豐成國小科技組
綜合實踐活動方案設計 篇15
指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持「立足過程，促進發展」的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度的檢測，通過評價，促進學生髮展。
評價目的
l、關注學生知識和技能的獲得情況，了解學生的發展狀況及發展中的需求。建立促進學生全面發展的評價體系。
2、發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發展、整體素質的提高。
3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。
4、轉變教師角色，重視發展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業發展，提高教師素養。
評價原則
1、過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。
2、多元性原則。綜合實踐活動強調評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵並尊重學生富有個性的自我表現方式，如演講、表演、寫作、繪畫、製作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。
3、反思性原則。充分發揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養學生對活動過程（特別是細節）的記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。
4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，並貫穿於整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。
一、關於學生課程學習的評價
（一） 評價內容
通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態度、合作精神、探究精神與學習能力、收穫與反思進行評價。
1、參與態度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動構想或建議、認真查找資料、準時完成計畫和學習任務作為評價的依據。
2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂於與別人一起分享成果。
3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。
4、收穫與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動徵文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。
（二） 評價方式
評價方式體現多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。
1、「檔案袋評價」。要求活動小組建立活動檔案袋，裡面包括活動計畫、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。
2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿於活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調節課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一次研究性學習成果展示評價活動，每學年舉辦一次手工製作、模型設計作品展示評比活動。
4、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結束後，組織學生進行評價，促使學生在活動之後能及時進行總結和反思，指導後繼的活動，並為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據。
（三）注意事項
1、注重課題實施的過程性。課題負責教師要重視對學生活動過程的評價。只要學生經歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應給予積極的評價。要重視學生在過程中獲得的寶貴經驗的發展價值，通過肯定其活動價值，營造體驗成功的情境。
2、尊重課題實施的多元性。綜合實踐活動的評價要鼓勵並尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、製作等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協商、交流等方式引導小學生進行自我評價、相互評價。教師在評價中要肯定學生與世界交往的多元方式，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。
3、關注學生的學習態度。主要為情感、態度、價值觀方面，即學生的參與態度。它可以通過學生在活動過程中的許多外顯行為表現出來，如是否認真參加課題組活動，努力完成自己所承擔的任務，做好資料的積累和分析處理工作，主動提出活動構想、建議，在學習中不怕困難和辛苦；是否樂於幫助同學、主動和同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見等。
4、重視學生的合作精神。主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態度和行為表現來進行評價。如學生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認真傾聽同學的意見，樂於和別人一起分享成果，在小組中主動發揮自己的作用等。
5、注重學生的探究精神和學習能力。教師可通過對學生在提出問題、解決問題過程中的表現及其對探究結果的表達來評價。如是否敢於提出問題，以獨特和新穎的方式著手解決問題和表達自己的學習結果；是否善於觀察記錄、能夠綜合運用相關的資料、積極採用多種多樣的方法、生動形象地表達自己的學習過程與結果等。
二、 關於指導教師的評價
（一） 評價內容
1、參與態度。是否主動熱情做好活動前準備工作，認真備課，民主、平等對待學生，經常為學生作具體指導，與其他教師協作。
2、指導能力。是否善於發現學生的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，了解校內外教育資源，能指導學生撰寫調查報告、小論文。
3、繼續學習。是否主動學習課程的前沿知識，能根據學生探究的內容鑽研有關知識，掌握有關科研方法，提升指導水平。
4、指導效果。是否引導學生進行總結反思，指導的小組有相當的成果展示。
（二） 評價方式
教師評價採用「協商研討評定」方式，以自評為主，結合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。
1、問卷調查：①教師自我評價；②學生小組評價。
2、察看案頭工作：是否認真備課，撰寫教案，做好指導工作記錄。
3、成果展示：每學期組織一次學生研究性學習成果展示評比，每學年舉辦一次手工製作、模型設計作品展示評價活動，對指導教師給予適當評價，並從中評選優秀指導教師。
（三）教師評價時需要注意的幾個問題
1、注意引導學生自我評價與反思。綜合實踐活動的評價要與學生的學習密切結合，和教師的指導密切結合；必須重視學生學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐—反思、發現自我、欣賞別人的過程。
2、注意評價的激勵功能。要鼓勵學生的新想法，努力激發學生主動參與研究性學習的熱情，促進廣大學生積極實踐、勇於創新。
三、具體操作
(一)學生評價
1、自評內容包括：(1)你是否一直對你參與的主題活動感興趣。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些? （4)你在活動中遇到的最大問題是什麼? (5)本次活動中你最感興趣的是什麼? (6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發現了什麼?(8)活動中，你最大的收穫是什麼?
採用方式：每一個主題活動結束後，學生填寫「綜合實踐活動記錄與評價表」或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成後全體成員均上交一份給指導教師。
2、互評內容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題? （3)你們是怎樣合作克服困難的? (4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?
採用方式：每一個主題活動結束後，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價，完成後每組交一份給指導教師。
(二)教師自評
1、評價內容：
A、工作評價
(1)你是否對綜合實踐活動的開展抱積極態度。(2)你是否有一個活動方案和活動情況記載。(3)為指導學生活動，你作了哪些準備?
B、過程評價
(1)學生是否能積極主動地實踐參與活動? (2)學生對活動主題的興趣是否持久？(3)學生獲取信息、資料的方式途徑有哪些?他們如何選擇處理蒐集的信息? (4)小組成員能否進行有效的分工與合作。小組長的功能發揮的怎樣? (5)學生在活動中是否體現獨創性?獨創性體現在何處？
C、效果評價
(1)活動成果是否實現預定的目標。(2)學生在活動中能力發展得怎樣?哪一方面的能力最為突出? (3)學生的情憾體驗是否獲得滿足?滿足程度怎樣? (4)活動中有無「空白點」，體現在何處，構想如何改善?
採用方式：每一個主題活動結束後，指導教師按照上述內容項目，自己的指導情況和學生的活動情況進行一次評價，將評價意見寫成書面材料。(注意：教師對學生的定性描述評價材料中要注重抓學活動中閃光點，要關注學生情感態度及價值觀的滿足。)
(三)學校評價
組織：由學校教導處具體落實，每學期對每個領域的綜合實踐活動進行一次評價。
評價內容：1、主題選擇是否恰當。2、活動設計是否科學。 3、活動組織是否周密。4、活動形式是否適合參加活動兒童特點。5、活動效果如何?是否達到預期目標。6、教師取得了哪些新鮮經驗，得到哪些新的認識?
採取方式：1、審閱師生自評材料。2、與組織活動的教師(或教師小組)共同反思活動過程，交流討論。3、召開學生座談會。4、召開家長座談會或書面徵求家長意見。5、走訪與活動有關的社區人士。
綜合實踐活動方案設計 篇16
一、活動主題：
金豬迎春到，歡樂鬧元宵
二、活動時間
20xx年寒假以及2月xx日下午，12：15開始
三、活動內容和具體安排
（一）前期準備（寒假）
開展「巧手做花燈，創意樂無限」元宵花燈親子利廢製作行動，培養學生動手動腦的能力和節能環保的習慣。——班主任負責
（二）主題活動（元宵節當天）
1、營造濃郁的活動氛圍
（1）電子螢幕滾動播放傳統節日文化宣傳語、童謠等，營造節日氛圍。——負責
宣傳語——金猴迎春到，歡樂鬧元宵。歡樂鬧元宵，你我齊歡笑。體驗元宵民俗，弘揚中華文明。承載年節傳統，建設校園文化。感受風俗習慣，嚮往美好生活。賞花燈，營造佳節氛圍；猜謎語，感悟鄉風民情；做湯圓，體驗節日生活……
《鬧元宵》童謠——
正月十五鬧元宵，歡慶鑼鼓使勁敲，敲得獅子大抖毛，慶賀一年春來到。
校園花燈掛樹梢，教室擺滿原材料，你搓我按做元宵，樂得夥伴拍手笑。
（2）當天早晨（升旗儀式之前），各班在學校統一安排下，擇優將4盞元宵花燈（須醒目地標明班級、姓名）懸掛在校園不同區域，營造濃郁的傳統節日氛圍。——負責
（3）大隊部組織大隊集會（升旗儀式），作關於國旗下的主題講話，宣傳傳統節日文化，讓學生了解元宵節的由來、習俗和一些有趣的傳說等。——負責
（4）當天早晨（或提前至2.下午），各班根據活動內容，做好班級環境的布置，南北玻璃窗貼好窗花（或燈謎），教室里掛上燈籠等。——正副班主任負責
2、「歡樂賞花燈」活動（二四五年級：午間或做完湯圓至品嘗湯圓之間的時間段；一三年級：品嘗完湯圓至放學之前，約2：00-3：00）
在班主任的帶領下，各班有序地到校園各處參觀學生和家長的自制元宵燈。——正副班主任負責
3、「巧手做元宵」活動（12：15——13：15）
在正副班主任、家長志願者的組織下，學生開展做小湯圓和元宵的活動（中午12：15各班派代表去食堂領取食材）。
食堂為每班提供糯米糰、菜肉餡兒；和面和放湯圓的用具，由各班自備。——xx班主任負責
4、「開心嘗元宵」活動（一三年級：約1：30開始；二四五年級：約2：00開始）
每人一份點心（兩個元宵，六個小湯圓），使孩子們在品嘗自己勞動成果的同時，感受濃濃的鬧元宵氣氛，體驗了傳統節日的快樂（3名家長志願者、正副班主任與孩子一起分享快樂）。——負責
5、後續活動：各班填寫1份活動記錄表；各班上交2到3張家長志願者反饋表。
四、攝影攝像：
五、通訊報導：
綜合實踐活動方案設計 篇17
為全面貫徹落實課程計畫，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規範化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》、《浙江省教育廳關於實施教育部的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要（試行）》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議（試行）》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》（溫教中〔20xx〕33號）等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規範課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。
二、實施意義
綜合實踐活動是國家設定、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設定綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利於體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育；有利於密切教育教學和現實生活的聯繫，改善學校教育的課程結構；有利於鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革；有利於擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質；有利於學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。
三、課程目標
引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯繫的整體認識；體驗並初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力；形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
四、課時安排
根據浙教基〔20xx〕120號精神調整後的省義務教育階段課程設定規定：3-6年級每周3課時，7-8年級每周2課時，9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每周均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動課時。
各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時並不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要採取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少於3課時。建議周四或周五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排1課時，用於交流、小結或提出下一階段的活動要求等。
五、活動內容
在我省課程設定中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動（科技節、體育節、藝術節、遊戲節等）、心理健康教育、環境教育、科技教育、"綠色證書教育"等活動內容。
各校可按照親近與探索自然（人與自然）、體驗與融入社會（人與社會）、認識與完善自我（人與自我）三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：
（一）文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標誌設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。
（二）社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者（節目主持人等）、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。
（三）科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。
（四）科技製作發明類主題：如模型製作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。
（五）社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衛生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊遊、參觀等。
各校組織的.校班（班團、班隊）活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。
九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行（3-8年級地方課程《人.自然.社會》和《話說溫州》2本教材，每周1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程）。
六、組織實施
（一）加強領導，提高認識
認真落實課程計畫，保證國家課程計畫的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。
（二）建立隊伍，完善網路
1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示範學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校（18個教學班以上）從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校（18個教學班以下）要配備多名兼職指導教師；要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立"班級固定、年級協作、學校協調"的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導（務）處制定全校綜合實踐活動實施計畫，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網路。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，並使之常態化。
3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。
（三）整合資源，積極開發
全市各校要最佳化組合學校課程資源和社會課程資源；研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示範基地等校外活動場所，形成良性互動機制。
（四）周密組織，認真實施
1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。
2.教導（務）處和教研室要制定全校"綜合實踐活動總體方案"、"學期課程實施計畫"和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以後的教學教研積累素材。
3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計畫，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周曆表，以"周"為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計畫執行情況，做到專時專用。
4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用於綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。
5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。
七、過程管理
科學地組織和有效地管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。
綜合實踐活動方案設計 篇18
活動任務：
1、完成圓台周長的測量。
2、按方位找出已放物品
3、用所得物品進行主席台設計
活動目標：
1、學生能夠運用給定的工具，嘗試採用不同的方法完成中央圓台的周長測量。
2、學生能夠運用所學知識實地判定方向，依據所給的方位描述，找出預設的物品。
3、學生能在找尋物品後，依據自己的審美標準，結合物品設定，合理布局，設計方席檯布置，達到美觀大方。
4、在活動中，學生能積極討論，小組合作，鍛鍊協作能力。
活動形式：
本次活動共分紅、黃、藍、綠四個小組，採用小組合作的形式進行，以小組為單位進行評價，協調共進。
活動安排：
1、實際測量：根據所提供的工具(繩子，捲尺，量角器)，小組內合理分工，可採用不同的測量方式，在規定時間內，比一比誰能最快完成任務為勝。
2、廣場探寶：事先按預設方位，把「寶物」（設計主席台所需的裝飾品）依不同的方位埋好，有不同色的標識，各小組依手中的方位描述，找出與自己組色相對應的`寶物，不能拿其他組的，看哪一組用時最少為勝。
3、小小設計師：根據所尋得的寶物，小組內討論，共同設計出廣場主席台的布置工作，布局要合理，美觀大方，用時少，並能清楚表達自己組設計者為勝。
活動評價：
以小組為單位，每在一次活動中勝，得星一顆，所有活動完成後，哪組得星最多，哪組最終勝出，獲得實踐小能手稱號。
活動重點：
根據所提供的工具完成實際操作
活動工具準備：
秒表，捲尺，繩子，量角器，學生自帶小量角器
活動過程：
同學們今天我們齊集櫻桃溝廣場，進行實踐活動。這是一個難得的機會，本次活動我們將完成闖三關任務，希望同學們在活動中積極動腦、動手，共同協作，完成任務。
一、活動介紹
教師把學生集合後，講明本次活動的主要目的和活動的規則及評價方法，並把學生進行分組，每組選出組長一名，記錄員一名，便於組織。每組要自己商定各組的名稱和口號。
杜：組織學生進行分組，發放組別標識，評選組長等。
王：講解本次活動各個環節的活動規則，發放活動安排表及活動記錄表
二、實踐操作
（一）實地測量
學生以小組為單位，領取「實地測量」所分配的工具，小組成員在組長的帶領下，小組內商定測量方案（為時2分鐘）後，各組分散進行實地測量，用時5分鐘，在5分鐘內完成任務者，比一比認證量的快，認證量的準，勝出者得星一顆。
杜：活動其間關注學生的測量情況
王：關注活動時間
教師在此活動中要關注學生採用的測量方法，對活動中存在的問題和活動中出現的亮點，在活動後進行小結。
杜老師：進行本環節的總結。
王：對本環節成績進行公布，指導進行下一個活動。
（二）廣場尋寶
按第一關完成的先後順序，開始進行第二關廣場尋寶，（教師要記錄好時間）學生按發給的方位描述圖，小組合分工，誰能又快又準的找出屬於自己組的寶物。
杜、王：發放方點陣圖
教師在活動中，要關注學生的活動情況，尤其是小組中的分工合作，對於合作效果好的小組，給予肯定評價，並對其採用的分工方法進行剖析，讓學生對合作價值有所了解。
王：本次活動中學生的表現進行總結
杜：對本次活動的成績進行公布。
三、小小設計師
完成廣場尋寶後，各小組到教師處領取各組的展板，小組內討論，自主設計，完成對主席台的布置設計。
設計好後，由各組的發言人，對本組的設計進行闡述介紹。
四、活動總結
根據三關完成的情況，對各組的活動情況進行評價，重點指出各小組所表現出來的優點，評出本次活動中表現最好的小組，授以「實踐小能手」稱號。
綜合實踐活動方案設計 篇19
一、設計意圖
1、《語文課程標準》指出：「倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力」。 在語文教學中培養學生蒐集信息和處理信息的能力，能充分地將課本內容、課外知識、現代信息有機融合，擴充個體信息容量，最佳化課堂教學內容，促進主體充分參與，使學生真正成為學習主人。為此，我們在語文綜合性學習過程中應注意有機滲透、適時培養小學生的信息素養，提高學生蒐集、處理信息的能力。
2、綜合性學習的過程是一個實踐的過程，強調過程和體驗，其目的在於培養學生的實際綜合能力。
二、活動實施過程
（一）引入部分
光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活即將結束了。今天就讓我們一起回過頭來看看自己走過的足跡吧。說說這六年來讓你記得最深的人、事、物。
【因為與學生的生活密切相關，以此導入，學生一定會感興趣，學習的積極性很高】
同學們從原來剛進學校時的小毛孩，漸漸成長（板書：成長）為一個優秀、懂事的少先隊員，在這六年中經歷了許許多多的事，如果我們能把成長中的故事編寫成一本冊子，將來回憶往事的時候拿出來翻翻，豈不妙哉！（板書：冊）
今天我們的綜合性學習課，就一起來製作我的成長冊。（板書）
（二）確定製作板塊
1、在這六年中，你覺得你的什麼變化最大？請同學們在小組裡討論討論，說說在你的成長冊中放入哪些東西，能讓人一樣就看出這是你，並且是在成長中的你呢！分組討論
2、學生提出建議（隨機板書）如： 「成長記錄」、「我的照片」、「我的愛好」、「優秀作業」、「作品展示」、 「我讀過得好書」、「老師寄語」、「同學贈言」、「家長留言」等。
3、同學們想的可真周到啊，老師發現同學們提出的建議都很有價值，不過要把這麼多千頭萬緒的內容都放進來，那我們的成長冊就顯得有些雜亂無章了，要是能把這些內容歸歸類，選擇有價值的內容，並為各個板塊起個有意思的名稱， 那我們的成長冊就更精彩了。如：「成長的足跡」，「我有一雙靈巧的手」、「精彩瞬間」、「我真棒」等。
【在課堂上應充分發揮學生的主體作用，並鼓勵引導他們用自己的方式表達自己的觀點，真正在課堂上做到教學互動。因此鼓勵學生提出自己感興趣的內容，並讓學生選擇，培養學生篩選內容，整理內容的能力】
（三）資料蒐集與整理指導
1、同學們已經確定好了哪幾個板塊，那麼我們要蒐集哪些方面的資料呢？到哪裡去蒐集呢？
2、國小階段的成績報告單、在各種比賽中獲得的獎狀、獎章；個人的作品，如優秀習作、美術書法作品、手工製作等；自己喜歡的照片……
3、可以從自己的成長袋中蒐集，也可以請家長幫忙蒐集，有些資料是由學校或老師保管的可以借來影印一下。
4、最好是蒐集原始的資料，如一篇自己比較滿意的習作，就可以小心地從作文本里裁剪下來。老師的評語、個人的修改都要儘可能地保持原來的樣子。
5、但是有些原始資料時不好放進成長冊的，如獎章、小製作、書法繪畫作品，怎麼辦？有的可以畫出樣子，有的可以影印，當然最好是拍成照片，並在旁邊寫上一些簡要的說明。
【在布置學生蒐集的任務時，提出蒐集的具體內容，使每個學生明白自己將要搜尋什麼，要達到什麼樣的'結果。】
（四）製作指導
1、在一切準備就緒後，自己動手做一個材料夾（也可以到文具店裡去買）。根據材料夾得大小，對選入的材料試著進行擺放、排版。
2、一切準備就緒後，細心貼上，並適當美化。每個欄目可以加上自己喜歡的圖案。如「成長的足跡」可以畫上一串小小的腳印。在「我有一雙靈巧的手」的欄目上，畫一雙小手。有條件的也可以用電腦來製作。
3、當然，不要忘了給你的成長冊起一個美麗的名字，如「我的兒童時代」、「小河才露尖尖角」、「陽光童年」、「綠色童年」等。
4、還可以請老師或家長、同學為自己的成長冊作「序」，也可以自己寫「序」。
（五） 成果展示
1、 向同學介紹你的成長冊。
你們的成長冊都作的非常好，但是能不能得到同學們的認同呢？那就需要你們對自己的成長冊加以介紹，想想該向別人介紹哪些內容，又該怎麼說呢？（介紹成長冊的各板塊的欄目名及內容、說說成長冊的名稱和具有的特色、講講自己製作過程中的經歷和趣聞等）
【教師談話式的導語，能夠拉近教師與學生的距離，也能使學生儘快進入「交際」的語境中。學生在展示、解說自己的作品的同時，教師鼓勵學生將自己的作品放在教室中醒目的地方，激勵學生用於張揚自己的個性，也使學生在這種民主、平等、寬鬆、自然的情境中展示自己的作品，交流各自的看法。】
2、評一評
你認為哪些同學的成長冊能憑優秀成長冊，為什麼？
【學生參與評議，會促使他們更認真地欣賞、傾聽別人的作品和發言，評價同伴的優勢與不足，或質疑爭論，或肯定欣賞，這都會促進學生思維發展和口語交際能力的提高。】
（五）反饋總結，延伸拓展
同學們，你們的成長冊製作的很好，介紹的更好，通過成長冊的製作，你們都有哪些收穫？
【這一環節的設計，既讓學生反思總結自己課堂表現，又為學生再一次的交流創設時機。】
這次綜合性活動課你們有這麼多的收穫，願意把它們寫下來嗎？可以謝謝課堂精彩的瞬間，也可以寫寫自己製作成長冊的感悟。
【這一設計，對原來的內容加以拓展、引申，使課內和課外相連，使學生的「說」 與「寫」有機的結合起來。】
綜合實踐活動方案設計 篇20
一、設計思路
舟曲，鑲嵌在美麗富庶江南平原上的一顆明珠，東近上海，西偎南京。這裡四季分明，氣候宜人，特產豐富。
「峰從雲間出，煙自幽谷起「--中國道教聖地茅山，林蔭覆蓋，雲蒸霞蔚，道家的三宮五院和洞、泉、池等自然景觀，令人頓生「花飛佛地三千里，人在瑤峰十二層「之感。「涼月如鉤掛水灣，江南風物鏡中看」的洮湖以及眾多河流、蘆盪組成的密集水網，使人領略「魚米之鄉「的無窮韻味和意境。
數千年的文明史，使這鐘靈毓秀的土地，人才輩出，燦若群星。自三國至清末，金壇有影響的詩人、學者、著述家、政治家有百人以上，其中佼佼者有戴叔倫、儲光羲、王肯堂、段玉裁、馮煦等，現代數學巨匠華羅庚更是金壇人民的驕傲。
金壇歷史悠久，古蹟眾多，風光怡人，擁有豐富的人文景觀和秀麗的自然山水，旅遊資源豐富。西部茅山是中國道教名山之一，有「第一福地，第八洞天」之譽，被列為國家4A級風景名勝區。東部洮湖又名長盪湖，水域寬闊，特產豐饒，是江蘇十大淡水湖之一。近郊戴王府、段玉裁紀念館、華羅庚公園、龍山禪寺等名勝古蹟層樓疊閣、鱗次櫛比。城南風景區、長盪湖、錢資盪相繼開發建設，拉開了一個具有現代城市功能、江南水鄉特色、園林生態環境的湖濱城市的框架。
我利用家鄉這一豐厚的自然人文資源，把少先隊活動與綜合實踐活動相結合，讓學生增進對家鄉的了解，從而激發起學生對家鄉的熱愛之情。也為第三單元的作文教學活動打下基礎。
二、活動目標
1、 讓學生對家鄉有全方位、多視角的'了解。
2、 在活動中使隊員學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，學習各種網路知識、交往知識。
3、 通過活動讓隊員更加知家鄉，愛家鄉，愛學習。讓隊員傳承名人美德，長大後為家鄉的建設做出自己應有的貢獻。
三、活動過程
（一）分組調查
將學生分為四組，從四方面展開調查。 一組：調查家鄉的歷史和風景名勝 二組：調查家鄉的特產和風俗 三組：調查家鄉的名人
四組：調查家鄉的現代建設和發展變化
（二）閱讀家鄉
各小組對自己收集到的資料進行分類，整理。在班級中開設閱讀長廊，利用早午間閱讀的時間，仔細閱讀。
（三）介紹家鄉
1、第一小組製作家鄉歷史和風景名勝的書籤，送給老師、同學或者家人。
2、第二組設計完成一張介紹家鄉的手抄報，在班級中做展覽。
3、第三組開展「名人」故事會，編寫家鄉名人成才的故事。
4、做一回小導遊，寫一寫導遊詞，介紹家鄉的新變化。
（四）感悟家鄉，宣傳家鄉
1、根據全班交流的感受和個人蒐集的相關材料的情況，撰寫個人體會。
2、依據家鄉的特點，從孩子的視角為家鄉的發展出謀劃策，以小組為單位設計方案。
3、交流本次研究活動的體會、收穫以及感受等，評選出優秀活動小組、最佳創意小組、團結協作榜樣小組等。
（五）活動延伸
在本次活動中要激發學生在家鄉名人的薰陶下，更加積極向上、奮發進取；更加熱愛學校、熱愛家鄉。從而激勵學生在平時的學習和生活中確立目標，樹立信心，積極進取，立志長大後為家鄉建設貢獻出自己的一份力量。今天，我們以家鄉的先烈為驕傲；明天，家鄉以我們為驕傲。
綜合實踐活動方案設計 篇21
教學目標
1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什麼要感恩父母。
2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起從點滴以實際的行動來回報父母。
教學過程：
一、看父母保護孩子愛護孩子的圖片，創設情境導入主題
問：同學們，當你看完這些圖片之後，你能讀懂圖片的內容嗎然後你有什麼樣的感受
過渡語：看來同學們真的用心去讀了圖片的內容，這些圖片為我們展示的就是父母為孩子所做的一切。自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛，我們要感恩父母，今天我們班會的主題就是《感恩父母》
二：提出問題，深入導入主題
1。（1）父母的生日是什麼時候
（2）父母最喜歡吃的水果是什麼
（3）父母最喜歡的顏色是什麼
（4）父母的工作是什麼辛苦嗎
（5）父母的年齡有多大
過渡語：通過剛才的問題，我們大部分學生對父母的了解並不是很深，可是我們的父母卻是時刻牽掛著你們，他們了解你們的一切，他們並且願意為你做一切，那同學們，從你記事開始，有沒有可以令你終生難忘的發生在你與父母之間的事情呢
2、學生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請講：①父母令你最感動或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事。
過渡語：從大家的言語當中，老師體會到了你們內心的那份幸福與快樂，更加體會到了父母對你們的關愛和無私的付出。老師知道有些孩子的父母沒有在你們身邊陪著你們，但是你們不要怨自己的父母，你們要知道即使他們身在別處，但是他們的心永遠牽掛著你們。接下來我們來看一個短篇，讓我們親自去感受下天下父母心。
3、播放感人短篇
過渡語：同學們通過短篇我們看到了父母為了我們吃了很多的苦，為了我們多少黑髮變成了白髮，為了我們操了多少心流了多少淚，面對我們最偉大的父母，最辛苦的父母，最無私的父母，難道我們不應該感謝他們嗎那同學們，如果你的父母在場，你想對你的父母說些什麼
4、心靈表白
同學們現在你們有話對爸爸媽媽說嗎現在你最想對爸爸媽媽說的.一句是什麼
三、感恩父母（學會做人）
父母含辛茹苦的把我們養大，我們真的應該好好的感謝我們的父母，是他們賜予我們生命，是他們讓我們來到這個世界上，是他們感受到生活的美好，那同學們，你將來會孝順自己的父母嗎你會怎麼做呢誰來給大家分享一下
無論是父母的養育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。讓我們懂得感恩。請聽歌曲：《感恩的心》
教師總結髮言：
剛才這首歌唱出了我們心中的最想說的話。讓我們懂得感恩，懂得說聲謝謝。孝敬父母是中華民族的傳統美德，是做人的最基本道理。其實父母並不需要我們以後轟轟烈烈的去為他們做什麼大事，而是要求我們從現在做起，從點滴做起；有時候關心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱，甚至只是一個微笑。雖然父母愛我們並不想過要什麼回報，但是只有父母付出的愛，沒有我們回報的愛，這愛是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關心我們的人，我們的老師、同學和朋友，甚至我們的祖國都是關心我們的。所以只有互相付出愛，一個家庭才能美滿，人們在學校里、在社會裡才能和諧相處；大家都能獻出愛國家才能興旺；只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間！
學會感恩，就要學會尊重他人。
學會感恩，就要有奉獻精神。
學會感恩，就要擁有一顆感恩的心。
一顆感恩的心，一粒和平的種子。
是一種責任、自立、自尊。
感恩是一種生活智慧，更是學會做人。
綜合實踐活動方案設計 篇22
一、課題的產生：
長江是我國第一大河，全長6300多千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為「母親河」。它是永遠值得讚頌的。我們海門地區處於長江中下游，滾滾的長江水也哺育了一代又一代的海門人民。讓生於斯長於斯的海門子孫了解長江的歷史
和文化，激發學生熱愛長江的感情應該是教師義不容辭的責任。
二、活動的目標：
1、通過活動，開闊學生的視野，擴展他們的知識面，激發學生的潛能。
2、對學生進行觀察、訪問、調查研究、分析評價、綜合運用知識等 實踐能力的培養，使學生養成主動探索、自主創新的好習慣。
3、培養學生小組團結合作的精神，以及根據主題收集、整理、篩選資料的能力。
4、在關注母親河，接觸長江文化，激發學生愛國情感的同時，樹立憂患意識和環境保護意識。>
三、活動的準備：
1、準備電視系列片《話說長江》、《再說長江》、《大江東去》 等節目。
2、進行調查方法、攝影技術、繪畫技巧、文學創作、信息技術等方面指導。
3、學生參與活動時一定會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動。
4、根據研究主題的不同和學生不同的興趣愛好，把學生分成六個學習小組，利用各種途徑分工協作查找「我所知道的長江」的相關材料。
四、活動的過程：
活動分為三個階段：
（一）整體感知階段：
參加者：全體學生
20年前，中央電視台製作的大型電視系列片《話說長江》的播出，曾在社會上引起了巨大轟動。一曲《長江之歌》至今聽來，仍舊是激情澎湃，氣魄豪邁。電視系列片《再說長江》是曾產生巨大影響的《話說長江》的延續和發展，從人文、社會等角度，從考古新發現、文化新開掘、人物新變化、環境新面貌、江河新景觀等方面，全方位介紹充滿活力的今日長江。帶領全體學生有計畫地觀看電視系列片《話說長江》、《再說長江》、《大江東去》等節目。可每天一集，也可根據學生實際調整。要求學生觀看時注意力集中，對自己感興趣的知識點要及時記錄下來，並鼓勵學生質疑。此舉旨在讓學生對長江的歷史變遷、文化內涵、滄桑變換等有個整體的認識。同時讓學生通過觀看、感悟，被長江那宏偉、壯觀的氣勢所深深震撼。
（二）調查研究階段
1、問卷調查：對六年級的學生進行調查，了解他們對長江的了解程度。
長江知識測試卷
學校＿＿班級＿＿姓名＿＿
1、長江是世界第（ ）大河。
a、第一 b、第二 c、第三
2、長江是我國第大河。
a、第一 b、第二 c、第三
3、長江全長千米。
a、5300千米b、6300千米c、7300千米
4、長江流經的九省二市中沒有省
a、甘肅b、青海c、江蘇
5、長江流經的九省二市中沒有市
a、重慶b、北京c、上海
6、南宋時，政治改革家、文學家王安石寫下詩一首「京口瓜洲一水間， 中間只隔數重山。春風又綠江南岸， 明月何時照我還。」中的水指的是
a、黃河b、長江c、洞庭湖
7、在九八年的夏天，水泛濫成災。
a、黃河b、長江c、太湖
8、長江發源於
a、青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河b、吉林省長白山c、四川峨嵋山
9、電視系列片話說長江主題歌是
a、長江之歌b、長江美c、我愛長江
10、長江最終流入海
a、渤海b、黃海c、東海
根據以上問卷調查情況統計如下表：
六年級學生對長江知識了解情況統計表
＿年 ＿月＿日
2、各小組根據子課題展開調查研究
（1） 愛好歷史的學生組成歷史小組——「綜觀風雲」組
此小組成員要通過各種途徑去查找有關長江的歷史文化，了解長江幾千年來的歷史滄桑，並整理列印，分發給其他各小組成員，為以後的知識競賽做好準備。
（2） 愛好攝影的學生組成攝影小組——「一目了然」組
1、小組成員要利用雙休日，在老師帶領下去滸浦長江邊用手中的數位相機、dv機拍攝下長江的風采。
2、選擇質量好的攝影作品存入電腦並沖印出來；剪輯完成dv片，自擬片名。
（3） 愛好繪畫的學生組成繪畫小組——「神筆馬良」組
1、找找畫畫。
讓學生用筆在中國地形圖上描繪長江，從總體上認識長江。
2、看看畫畫。
利用雙休日，在老師帶領下去滸浦長江邊採風，讓滾滾的長江水、美麗的長江景成為小畫家手下的永恆瞬間。
（4） 愛好文學的學生組成文學小組——「牙牙學語」組
1、此小組成員要在網上查找有關長江的歷史文化等資料。 重點搜尋各種描寫長江的文章（含詩歌），朗讀背誦其中的名篇名詩名句，感悟長江之美，領略古今文人墨客對長江的喜愛。
2、自己嘗試寫介紹長江的解說詞或者讚美長江的文章。
（5） 愛好音樂的學生組成音樂小組——「歌唱長江」組
1、《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，具有震撼人的心靈的力量，聽著此歌唱著此歌直感到祖國的萬里山河和中華五千年的歷史撞擊著我們的心懷。小組成員先學唱電視專題片《話說長江》的主題歌《長江之歌》，從歌詞、歌聲中去體會長江的博大、壯觀。
2、嘗試做小老師，教會其他同學齊唱這首經典好歌。
（6） 注重環保的學生組成環保小組——「保護長江」組
1、此小組成員要重點蒐集、閱讀有關長江水受到污染的.報導。知道由全國政協相關委員牽頭組織的「保護長江萬里行」活動，在經過12天的沿途考察後得出一個驚人推斷：長江水系已陷入深度危機，若不及時拯救，10年之內，長江水系生態將瀕臨崩潰。
2、考察海門地區長江水的情況。可以和水利局結成對子，邀請水利局同志來校做長江水污染的講座。
（7） 愛好電腦的學生組成電腦小組——「網路精英」
此小組成員要從網路上蒐集各種關於長江的資料，再綜合各小組同學在調查研究中所得的第一手資料，通過整理、篩選等方法重新構建有關適合學生掌握的有關長江的知識儲備，製作一個小網站。尤其重要的是要能體現學生強烈的個性。
（三）成果匯報階段
各小組以自己喜歡的方式向大家展示收集到的信息。
1、歷史小組主持一個知識競賽。
讓學生在自主開放的學習環境中，在感受長江深厚的文化積澱中，進一步認識和理解長江。分為必答題、搶答題。
2、攝影小組組織一個作品展覽。
用一幅幅精美的圖片打動人們的心靈，用一個個真實的dv鏡頭再現長江的風采。
3、繪畫小組舉辦一個小小畫展。
用自己的筆、用自己的心描繪長江美景，分為手工畫、電腦畫並進行評比。
4、音樂小組組織一個小小音樂會。
用孩子甜美的歌聲訴說對母親河的熱愛。形式有獨唱、齊唱、小組唱、表演唱等並進行評比。
5、文學小組展示自己的文章。
把自己的所見所想串成一篇篇文章，寫出我們眼中的長江母親河。參考題目：《我心中的長江》、《母親河在哭泣》、《愛我長江，愛我中華》、《我家旁邊有條江》……
6、環保小組做迴環保宣傳員。
學生髮揮自己的聰明才智，為保護母親河設計一則廣告用語或作一幅宣傳畫，呼籲人們保護母親河，從我做起，從現在做起，為母親河的壯美添一份力。
（四）延伸活動：
指導學生自主探討合理利用長江以及長江綜合治理問題。
綜合實踐活動方案設計 篇23
一、前期準備
1、蒐集有關印刷術的相關知識，（如歷史背景、發明者、發明過程、特點、演變情況等）回顧印刷術的發明與發展歷程。
2、登入金羊網，了解中國報紙的發展、印刷技術的發展（羊城晚報擁有非常先進的印刷技術和設備）
二、參觀過程
1、參觀印刷廠生產第一線，觀看印刷製作的全過程，讓同學們近距離地感受高科技生產的氣息。
2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來）
三、活動成果展示
（以小組為單位，優秀作品將放在校園網或校內展示。）
1、參觀的心得體會，用PPT的形式。
2、以印刷術、中國報紙發展為主題，用電腦排版、設計製作手抄報，並列印出來。
3、「創意diy」：利用廢舊印刷品製作工藝品，變廢為寶。
綜合實踐活動《走近啤酒》活動設計
一、前期準備
1、利用網路或書籍了解啤酒的發展歷史、分類、原材料等知識。
2、了解中國啤酒工業發展的歷史（包括珠江啤酒廠生產的先進技術）。
3、了解啤酒的釀製原理、生產過程。
二、參觀過程
1、文字記錄（將你感興趣或覺得有用的資料摘抄在筆記本上）。
2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來，例如：啤酒的生產、包裝過程）
三、活動成果展示
（以小組為單位，優秀作品將放在校園網或校內展示。）
1、製作一份精美的《走近啤酒》為主題的手抄報或PPT。
2、仿製啤酒生產過程的模型。
3、「創意diy」：利用啤酒瓶、罐、蓋、商標等製作成一些物品。
綜合實踐活動方案設計 篇24
一、問題的提出
21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和能力。
我校要通過積極參與綜合活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇於的意識和善於的能力。同時，通過綜合活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。
二、課程實施的主要內容
綜合活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會以及勞動與技術教育等。
三、綜合活動的實施
1、實施原則
「綜合活動」不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
（1）關注興趣。基於學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合活動有別於學科課程的一個基本標誌。充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯繫時，才是有效的。綜合活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
（3）立足。不在局限於書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動，在中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際
問題的能力，是綜合活動的最根本特點。需要指出的是，的內容是豐富的，的方式也是多樣的。並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養能力。
（4）著眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在於，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基矗
2、實施途徑
（1）信息技術教育
幫助學生髮展適應資訊時代需要的信息素養，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質。
（2）社區服務與社會
組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使能力和創造性得到培養。
（3）勞動與技術教育
增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手的過程，使勞動技術變得富有生命力。
3、實施步驟
（1）加強學習，更新觀念
加強學習，轉變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和能力的培養滲透到學校的教育教學之中。
（2）健全組織，加強領導
綜合活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計畫，落實各年級綜合活動內容。
綜合活動小組名單：
組長：
副組長：
成員：
綜合活動協作小組名單：
二年級組負責人：
成員：
三年級負責人：
成員：
四年級組負責人：
成員：
五年級組負責人：
成員：
六年級組負責人：
成員：
（3）選好主題，落實內容
綜合活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
（4）加強聯繫，取得支持
綜合活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。
四、課程實施的評價
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑑賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。
綜合實踐活動方案設計 篇25
一、活動主題的提出：
《英語課程標準》指出，英語課程的學習既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。由此看出這次課改提倡採用多種途徑，讓學生們在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習英語。促進語言實際運用能力的提高。英語課外實踐活動是有效培養學生語言能力的途徑之一。它是課堂教學的繼續和延伸、補充和完善、檢驗和運用。於是，我們便大力力氣抓了英語課外實踐活動的教學。但在抓的過程中，我們發現了這樣一些問題，部分老師對英語課外實踐活動教學重視不夠，只是在教學的安排上，有部分實踐活動課，缺乏努力提高英語課外實踐活動教學質量的意識;重視計畫,少實行,導致課堂效果不佳.部分教師非常重視課外實踐活動教學，但教學方法陳舊、實效性差。學生學習質量雖有了付出,但收效甚微.由於這些問題的存在，使我校的英語課外實踐活動能力整體水平提升緩慢，影響了我校任務型英語教學的開展質量。針對這種情況，我們提出了「中學英語課外實踐活動的探究」這個課題。努力提高老師們對英語課外實踐活動的探究這個課題的重視程度。研究出一套具有實效性和推廣價值的課外實踐活動教學方法，大面積、大幅度地提高我校英語課外實踐活動的水平。以局部帶整體，促進我校中學英語任務型教學實驗的開展，從而使我校學生的英語素質有顯著提高。
二、活動的具體目標：
1.探索中學英語課外實踐活動教學的方式和方法。
2.探索課內外結合、學科間融合，英語與生活緊密結合、大面積、大幅度提高學生英語課外實踐能力的方式、方法。
3.探索通過評價機制促進課外實踐能力提高的方式、方法。定期開展英語學科的測評活動,及時獎勵,促進提高.
4.拓展思維，在真實語言情境中交往、實踐。培養創新精神，讓學生親身體驗語言的得體性，形成真正的語言交際能力，同時培養學生團結協作、講禮貌的良好品德。
5.使學生在學習英語的過程中了解國外的文化，在他們理解和恰當運用英語的能力，不斷開拓文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。
三、活動實施的具體過程、方式
英語課外實踐活動旨在全面提高學生的素質，擴展學生知識突破，課堂教學和教材的時間、空間以及資料範圍的限制，引導學生直接潛入知識的海洋去尋求各種珍寶。使學生的.智慧、個性和才能得到充分的展露和體現。為此，我們學生所能接受的節奏，以促進學生全面、主動發展為本，以提高全體學生的英語素質為綱，做到All for students, for all students and for students all (一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切)。
(一)、定期開展文化活動，拓展文化視野
英語教育的目的不僅要使學生掌握語言知識，也要讓學生了解英語國家的風土人情、傳統習俗、社會習慣、歷史文化、價值觀念等。語言的本質是為了交際，學生只有具備了語言的能力，交際才能順利進行，讓學生接觸和了解英語國家文化，有益於他們對英語的理解和使用，有益於培養學生的世界意識、文化實踐活動就是讓學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解。為培養學生具有跨文化交際能力和跨文化意識打下基礎，我們採用了以下幾種活動方式：
1.以英美點滴文化風俗為話題辦英語牆報
學生們通過充分的收集整理布置，舉辦了「英語牆報」設計，這樣使校園充滿了英語學習的氣息，也為學生展示英語和表現自我搭建了「平台」，激活了學生們學習的潛能，提升了他們的求知慾，開發了英語學習的渠道，這樣充滿英語氛圍的教室布置，能給學生提供學習英語的機會，提高學生的學習能力，使他們學得輕鬆而愉快,為日後學好英語奠定了良好基礎.
2， 為培養節約意識，鍛鍊實踐能力，體驗奉獻快樂，豐富校園文化生活，提高學生的自我管理意識，組織能力，讓學生在活動中得到豐富的角色體驗培養合作團隊精神，借五一活動的契機，與英語學科知識相連，形成人人學英語的良好氛圍，在活動中是學生和老師學會利用一些英語購物日常用語，增加交流機會，鍛鍊學生實際運用英語知識的能力，創新能力。在假設英語街內買賣雙方儘可能用英語交流，英語老師提前做好購物常用語的使用指導，各班培訓英語翻譯者，為在英語街購物的不會說英語的顧客當中翻譯，及英語導購員促銷員，收銀員，市場管理員，活動取得了老師，家長，社會的一致好評，得到了孩子們的特別喜愛，也取得了讓我們這些設計者及組織者們都意想不到的效果。
3，以適合中學生特點的「英語諺語」為主題作窗貼，來營造走廊英語文化。
為拓展學生學習英語的時間及空間，我們英語組全體教師，在學校教室門窗及走廊的玻璃上粘上英語窗貼，讓學生在玩時，課前及英語課中向老師詢問及學習英語並將所學到的英語諺語努力運用到口語交際及英語寫作中，而且學生班級，教師辦公室，多媒體教室中的諺語各俱特色，同樣也適應於本校的任課教師學習及套用。
(二)、開展競賽活動，培養競爭能力
中學生思維活躍，有強烈的好勝心和表現欲望，我們便利用這一特點將競爭機制引入活動，組織不同層次學生參加各類競賽活動，激勵學生主動參與，讓每個學生都有表現個個聰明才智，顯露身手，檢查自己學習成果的機會，從而使學生學習樂趣橫生，變幻無窮，競爭活動系列可以以個人或班、組為單位開展，競賽內容從現有學生水平出發，可略有提高，競賽的主持，評制及整個競賽過程的組織全由學生在老師指導下自主完成，英語課成了學習樂園,沒有了以往的古板生硬死記,有了新鮮靈活的快樂場所,學生們興趣盎然,學英語蔚然成風,其主要形式有：
(1)製作英語手抄報比賽
(2)英語朗讀演講比賽
通過競賽，獲勝者受到了鼓舞，心中充滿了成功的喜悅，未獲勝的學生也受到了鞭策和激勵，暗下決心，要超過競爭對手，這種積極的競爭氛圍轉化了學生主動學習的內在動力，提高了學習興趣，從而使他們保持對語言學習的極大熱情，在英語競賽活動中，我們要尊重差異性、多樣性、創造性，要面向全體學習，以正面評價為主，堅信每個學生都有學習英語的潛力，我們還要特別關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多地為他們創造語言實踐的機會，使每個學生充分參與、不斷進步。
(三)、開展套用活動，發展和諧個性
英語課外實踐活動的過程，也是合作交往運用語言的過程，它能夠把學生的學習活動和社會生活結合起來，通過互相評價、互相矯正，讓學生在活動中正確評價自己，懂得尊重和理解他人，學會與他人溝通，形成民主意識和團隊精神。同時，學生們在比較鑑別中培養了擇善而從的學習品質，為其學會做人、學會求和創造了條件。
四、活動的結果與評價
、教師的教育教學能力得到了提高和鍛鍊。
通過課題研究，教師對於學生的教育教學能力得到了提高和鍛鍊，師生關係更加密切、融洽。
學生的綜合語言運用能力得到了培養和發展，通過研究，學生在語言知識、語言機能方面的掌握情況呈上升趨勢。
〈二〉、學生的收穫
1.激發了學生學習英語的興趣和積極性。
中學英語課外實踐活動能激起學生內在的學習動機，發展他們的個性特長，有了濃厚的興趣，學生才會有愉悅的學習情緒，有了愉悅的學習情緒，學生的學習才會變得主動，有了新穎的學習方法,才會產生創造性的思維火花，有了優異的學習成績,才會形成良好的校園氛圍.
2.培養了學生用英語表達思想和交際的能力。
實踐活動可是學生較快地培養起用英語進行思維、表達思想和交際的能力，口語是操練人在非正式場合、在無準備的情況下使用的無拘束的言語，口語的無準備性不允許言語活動者通過翻譯來表達思想理解對方的話語，久而久之，學生的這種交際能力會不斷提高。
3.使學生的參與意識加強了，啟發了學生的發散性思維，開發智力，培養能力。
4.培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。
5.學生掌握了課外實踐活動的方式、方法、過程，樂於積極參與，敢於大膽嘗試，學會了積累，敢於並善於表現自己，使英語學習變得輕鬆、愉悅。
6.學生的作品及表演的節目通過精心的準備得到了校領導的肯定。
五、英語教師的認識和體會
1.實施中學英語課外實踐活動的作用。
中學英語課外實踐活動，激發了學生學習英語的興趣和積極性，培養了學生用英語表達思想和交際的能力，加強了學生的參與和認識，啟發了學生的發散性思維，培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。
2.進行中學英語課外實踐活動是一項長期而繁雜的地工作，教師一方面須與學生家長以及教育行政部門更好地溝通，另一方面要從自身做起，循序漸進，將課外實踐活動逐步開展下去。
3.有關時間和精力問題。
教師在設計各項實踐活動課時，必須充分考慮每一個活動的時間以及範圍，儘量使操作步驟直接一些，次數不宜過多，最好要與教學內容保持一致，要考慮學生的實際英語水平，內容貼近學生生活，密切結合課堂教學。
4.應加強教師培訓。
5.課題研究中存在進一步探討的問題，如何進一步規範和完善課外實踐活動，不斷研究開發出新的評價工具和評價手段。