以上，和一線教師探索規律、尋求對策，有針對性的幫助他們解決問題，總結並推廣教師們的先進經驗，共同提高教學水平。三是對口幫扶，促進學校均衡發展。選擇六所優質學校對口幫扶三所基礎相對薄弱的學校，圍繞學校管理、高效課堂創建、學生良好習慣養成、學校隊伍建設、學校文化建設五個方面，幫扶指導3個月，期間舉辦各種講座10餘次，提高了鄉鎮薄弱學校的整體水平。四是成立名師團，送教下鄉。今年起，從城區學校抽調了12名市級教學能手組建名師團，分組到鄉鎮學校巡迴授課，開展送教下鄉活動8次，搭建城鄉學校聯繫的橋樑，拉近了城鄉教師之間的距離，發揮了名師的引領、示範、輻射、帶動作用，推動了全縣城鄉國中教學水平均衡提高。
（四）建立長效機制，提升均衡發展的管理水平
1、大力開展體制、機制和措施創新。引導廣大幹部職工充分認識教育發展的新形勢、新特點，及時調整工作思路，明確工作重點，敢於推陳出新，將好政策用足、用好、用到位。改革幹部管理體制，不斷完善校長聘任制、任期目標責任制和教師崗位責任制。各學校不斷修訂完善管理制度，研究理順運行機制，深化民主管理程式，學校內部管理初步實現了用機制管理人，用制度約束人，用同一標準衡量人的格局。
2、規範中國小招生行為，促進中國小均衡發展。多年來，始終堅持義務教育學校學生在戶籍所在地就讀的原則，規範招生，規範辦學，規範教育教學秩序。國小招生確保適齡兒童全部入學。各招生學校提前摸清服務區內所有應當接受九年義務教育的適齡兒童底數，適齡兒童入學率100%。國中招生劃片錄取控制規模。各國中必須招收轄區國小畢業生，不許跨轄區招生，特別是城區國中嚴格控制招生規模和班額。
在此基礎上，高中招生分配指標平分生源。對國中學校進行綜合評估，將重點高中學校招生計畫的70%定向分配到各國中，在生源上側重支持薄弱學校。特別是從今年起，在莘縣一中和實驗高中統一招生的基礎上，莘縣二中和莘州中學也實行了統一招生，即兩處高中統一分數線、統一錄取、平分生源，從而形成了重點高中和普通高中兩個層面相對均衡的發展格局，在一定程度上為國中學校的均衡發展創造了有利條件。
二、義務教育階段的均衡發展，為高中和職業教育打下了堅實基礎
近年來，莘縣高中學校堅持“最佳化藝體，突破文理，重點突破文科”的教學方針和“應屆往屆並重”的教學策略；堅持素質教育方向，廣泛深入地開展教學研究，大力搞好教學改革，提高教師的專業技能，紮實開展“創建高效課堂”活動，切實提高教學質量。以高考為標誌的高中教育質量連年攀升，自XX年起，莘縣高考已經實現了全市“十連冠”，今年高考參考學生髮揮正常，據不完全統計實現十一連冠沒有問題。特別是文科一二本上線人數連續十四年全市第一。截止XX年，已為北大、清華輸送學生31人。
XX年，縣委、縣政府將職業中專、勞動技校、農機學校、體校、衛校進行合併，組建了莘縣職業教育集團。職業教育招生規模進一步擴大， XX年職業教育集團南擴100畝土地，投資3000萬元建設教學綜合樓、宿舍樓和學生餐廳，固定資產接近1億元，在校生達到1萬多人，辦學條件得到了進一步改善，辦學效益進一步提高。可以說在聊城莘縣職教集團是規模最大、效益最好的中職學校。學校學生一次就業率100%，很多學生進入上海大眾、天津一汽、三星重工等國內知名大企業工作，工資最高的年薪10萬元。在XX年全省職業教育工作會議上，職教集團做了典型發言。目前，縣政府確定依託職教集團規劃建設莘縣職教科技園區，積極爭取國家、省級實訓基地的建設項目和國家級示範校項目，尋找合作高校籌建職業技術學院。