2、教師業務素質以及基本功還需要進一步提高，課堂的效率還需要進一步提高。
縱觀學校的整體教學，課堂教學效率不高，改革進程有快有慢。有些教師教學改革意識還需要進一步加強，<蓮~山 課件>掌握新課標準和駕馭新課堂的能力還有待提高。
3、特色學校建設的水平有待提高；
教法改革是我校特色建設的核心組成部分，在以往的以教法改革為主的特色學校建設中，我們雖然取得了一些成績，但特色學校建設還不夠系統，不夠完善，教法沒有更鮮明地反映我們教學的實際。
4、讀書活動還不能成為教師和學生的自覺行為；
現在讀書活動已納入學校工作的重要主題，師生讀書活動沒有持久化，不能形成自覺的有興趣的行為。
5、校本教研還需繼續深入，紮實開展，教師的教科研意識需要進一步提高；
6、學生的德育工作、養成教育需進一步加強，特別是“雙困生”的轉化工作。
採取的主要措施有：
1、抓學校管理工作：
緊緊以“創新教育管理，提升育人質量”活動為依託，靠科學管理實現教育教學效益的最大化。“創新教育管理，提升育人質量”的宗旨就是提高教育教學質量，是通過抓教學提質量，強調最佳化課堂教學，變粗放型、隨意型、主觀型為精細化、規範化、科學化管理。
2、學校教師隊伍建設：
加強教師隊伍的政治管理、師德建設；加強業務理論學習，增強讀書學習的自覺性和主動性；加強教育理論的學習；加強班主任培訓工作
3、加強學生的德育工作：
強化校風、校訓建設：校風是一所學校師生在共同的目標和認識的基礎上經過長期的努力而形成的一種行為風氣，是衡量學校質量的一個重要標誌。在校風建設中，德育工作是重頭戲，要潛心研究德育工作的性質和規律，狠抓基礎，講究實效，突出針對性，不貪大求多，一點一滴，不急不躁的從學生的基礎品德的培養訓練抓起。把學校“學生一日常規”的內容滲透到德育工作中，摒棄高、大、空的德育說教，要研究學生的心理，了解學生的實際，從學生的認知水平出發，從小事抓起，培養學生做合格公民。
4、抓教學質量
“以教學為中心，質量為核心，畢業年級為重心”。這是我們思考安排工作的出發點和落腳點，上起期末考試退步的學科的有關教師要認真查找原因，制定整改措施，拿出實際行動，確保本期友好的效果。對於我們現在這個地位來說，教師質量還是非常決定著學校的聲譽，決定著家長的信任度和社會的滿意度。繼續實行目標責任制，各年段及各位教師人明確自己的工作目標和所承包的對象，制定目標工作計畫，採取有措施提高教學質量。分管領導或年段組長要定期不定期地對重點工作進行檢查。做到有部署、有檢查、有評估。重點工作基於學校、促進教學，圍繞質量、提高質量，與常規工作相融合，相互促進，深教學改革，抓好常規工作，提高教育實踐的有效性
5、抓課堂教學改革
依託創“新教育管理，提升育人質量”的教育管理改革，我們切實抓好課堂教學的改革，為此，我們將繼續延續上學年的課堂教學改革方向，把握課堂教學的主線，穩步推進課堂教學的改革。
（1）繼續實行雙分目標教學法（七環節目標教學法），各科有機地與市進修校的學科改革結合，創新課堂教學模式，踐行洋思的教育理念，把握教學質量的這個核心，運用新穎的形式，激發科任教師的改革創新意識，努力開創新型的課堂教學。