尊敬的同行們，有這樣的一道題“什麼樣的學校是一所好學校？”題目的答案你找到了嗎？我和我的同事一直在求解這道題，我們思索過、調查過、嘗試過……，在已經找到的答案中，卻沒有一個答案認為沒有教學質量的學校是好學校，全社會沒有一個人認為教不好一門課程的老師是好老師。好學校的標準有千萬條，就如同一朵漂亮的花兒由千萬片段預告瓣組成一樣，但“教學質量”永遠是串起花瓣的那根“莖”。所以在解放國小工作的教師，必須做到凝神聚力求質量，成就生命育人才。
尊敬的同行們，有這樣的一道題“什麼樣的學校是一所好學校？”題目的答案你找到了嗎？我和我的同事一直在求解這道題，我們思索過、調查過、嘗試過……，在已經找到的答案中，卻沒有一個答案認為沒有教學質量的學校是好學校，全社會沒有一個人認為教不好一門課程的老師是好老師。好學校的標準有千萬條，就如同一朵漂亮的花兒由千萬片段預告瓣組成一樣，但“教學質量”永遠是串起花瓣的那根“莖”。所以在解放國小工作的教師，必須做到凝神聚力求質量，成就生命育人才。
一、純潔思想，規範行為
“播下一種思想，收穫一種行為。”要形成凝神聚力求質量的局面，首先要解決教師的思想問題。而解決人的思想、規範人的行為的問題是一個常做常新的話題，我的選擇是：
一是從現實問題入手，統一認識。“無私奉獻”是從道德層面對教師的職業要求，但教師也是社會人，如果只有奉獻，沒有一點對應經濟收入，他怎樣才能在社會中生存下去呢？我作為這個集體的領頭人，既倡導教師們為事業而奉獻，但也要為教師們的奉獻提供適當的經濟支持，想方設法提高教師們的福利待遇。我也常常講到：“老師們，在我們只有八百名學生時，你們就不能要求學校按過去一千名學生的標準發放福利，要保持原有的福利標準，就必須穩定辦學規模呀。”如何穩定學生人數？答案只有一個——教學質量。只有築牢了教學質量這個巢，自會引得鳳凰來。通過這些現實的、看得見的道理，使教師們認識到提高教學質量的希望系在每一個人的身上，沒有優秀的教學質量回報給社會，就得不到社會豐厚的經濟回報。
二是利用各種時機，營造氛圍。逢會必講教學質量。近年來我們在教師例會、教研會、家長會等各種會議中，談論的第一個話題幾乎都是教學質量，而且一提起教學質量，校長要講，分管主任要講，教師代表也要講，從位置安排上，凸現教學質量的重要性；逢課必評教學質量。我們學校教師之間聽課評課，不講大道理，不引用大觀點，只講課堂知識的落實情況，從操作上，凸現課堂教學的份量；定時監測教學質量。從某種意義上說，實行教學質量監測制度，就是對提高質量的過程的一種監測。我們主要是採用定時監測與隨機抽測相結合，並且對監測出的結果進行分析比較，對監測出的問題實行整改過關制。讓質量監測這一手段，成為鞭策教師鑽研業務的動力。
三是透析新理念，規範行為。為防止思想過熱而出現極端的教學行為，我們又緊緊圍繞新課程理念，規範教師的教學行為。一是限時教學，即所有科目必須按教導處編排的課表上課，不得擠占、挪用其他課程時間用於主課教學，確需調課的，必須到教導處備案、備查；二是限量教學，即對學生的作業訓練量進行嚴格規定，以防“題海戰術”；三是選題研討，新課程理念涉及而廣，命題比較多，我們要求每位教師只選擇其中的一至兩個命題，開展為期一至兩年的探索，不斷修正自己的教學行為，使自己成為一名有理論基礎的教師。
二、堅持不懈，收穫習慣
提高教學質量，不能作為一名口號喊喊，而要幾年、幾十年如一日，堅持不懈地抓緊抓好。近年來，我們在抓教學質量時，以“抓細抓實、做大做強”為目標原則，堅持不懈地抓了以下幾方面的工作。