一是教學研究——小命題，大天地。教學研究是伴隨著教學進行而產生的一項工作，是為教學提供服務的保障性工作。教學研究要研究什麼呢？我們苦惱過、徘徊過、追風過、嘗試過……但最終我們選擇了教學中的小命題，從小處著眼，解決一個又一個擋在教學大道上的困難和困惑，開創了一片提高教學質量的大天地。比如課堂提問，有很多教師根本就不注意研究，可我們卻堅持了幾年的研究，通過研究，我們發現不被人重視的課堂提問，對提高教學質量、提高課堂教學效率十分重要、非常關鍵。正是這類小命題的研究，確保了課堂教學質量穩步提升。
二是培優幫困——抓兩頭。在全面提高教學質量工作中，有經驗的老師是絕不會放棄優生和學困生的，也就是教師們常說的“抓兩頭”，可是有多少教師能堅持做到“抓兩頭”呢？為了使這項工作不務虛，我們一是從制度上進行規定，做到有安排有檢查，二是從效果上進行檢測。比如我們對教師任教學科的教學成績進行考評時，就單列一項後進生轉化率，與人平分、及格率、高分率等統稱“一分三率”同時進行考評，確保了培優幫困長效機制的構建。
三是質量檢測——暴露問題。做好語、數、外三科的質量檢測，是我們長期堅持的重點工作，檢測教學質量以試卷命題測試為主，採取定期檢測與不定期檢測相結合，檢測的主要目的是將學科教學中階段性的問題集中暴露出來，然後分析問題產生的原因，探討解決問題的辦法，不斷改進課堂教學，逐步提高教學質量。
四是立德示德——以德育智。既抓教書又要育人，以育人促教學，即以德育智是我們的工作理念之一。要落實這種工作理念，首要的是立德，我們主要是通過學習《中國小老師職業道德規範》、市教育局倡議的《正師德師風，塑師表形象——全體教育工作者向全市學生家長承諾》的八項承諾，像孟二冬老師那樣全國優秀教師的先進事跡等材料，端正思想，更新觀念，以學立德；其次是示德，在我們學校有用慈祥的笑容影響學生、用溫暖的話語感染學生、用濃濃的師愛感化學生的優秀教師代表——胡亞芳老師，我們及時挖掘這種示德模範的先進事跡，樹立典型，以點帶面，示德育智，成就學生。
日復一日，年復一年，我們解放人就是這樣堅持不懈地追求、探索、實踐，在堅持中收穫了如下的好習慣，開創了我校教書育人的好局面。
我們收穫了拓展性知識日日練的習慣。如果你每天午飯後來到解放國小，你會發現此時離上課還有二、三十分鐘，可在偌大的校園卻看不到學生的身影，原來此時此刻，學生們正在教室里靜心聆聽著教師的拓展性知識輔導，認真地進行著拓展性知識一日一練。而對著那一道有趣而又有挑戰性的習題，學生時而緊鎖雙眉，時而低頭瞑思，時而激烈爭論，時而笑逐顏開，樂在日日練之中。
我們收穫了周周開放課堂的習慣。如果你剛好在星期三來到解放國小，請你千萬別上教師和領導的辦公室，在這裡你不會找到任何人，因為這一天是我校課堂教學開放日。悄悄地走進教室，你會看到：上課的教師精神飽滿，激情洋溢，聽課的學生個個正襟危坐，表情專注，師生默契地配合著。而讓人驚訝的是後排坐滿了觀課的教師和領導，他們正全神貫注地觀課、記錄點評。叮……，下課鈴響了，剛才還空無一人的辦公室熱鬧起來，教師、領導、講課人之間開門見山、開誠公布地議課、評課。轉眼間，上課時間到了，教師們又趕赴下一個觀課班級，繼續觀課活動。