在全省上下“新解放，新跨越，新崛起”大討論逐步深入之際，市教育局組織召開了這次中國小安全管理經驗交流會，充分表現了市教育局對學校安全工作的高度重視。在這裡，我把我校的安全管理工作向大家作以匯報。
南陽市九中創辦於1972年，位於八一路中段。在市政府投資的三號教學樓建成後，我校今年秋期的規模擴至33個教學班，在校生2700多人。無論是辦學規模、師資力量、硬體設施，還是辦學質量和社會效益，我校在西北城區都是一流的。尤其是今年的中招考試中，我校a類高中上線率達到90%。學校先後榮獲“南陽市教學先進單位”、“南陽市百佳校園”、“南陽市思想政治工作先進單位”、“南陽市學校安全工作先進集體”、“臥龍區依法治校先進單位”等30多項榮譽稱號。回顧學校的發展之路，我們深深感到：安全是學校的首要工作。在具體實踐中，一定要做到：思想上要重視。制度上要健全，工作上要前瞻，手段上要創新，把創建“和諧安全文明校園”作為學校的工作目標。
一、加強組織領導，努力構建學校安全工作的長效機制
教育部部長周濟曾要求各級各類學校，“提高認識，加強管理，以對學生極端負責的精神做好學校安全工作。”李嵐清總理曾由衷發出：“生命不保，何談教育”的感嘆。每個學生的背後都是一個“小社會”。學校安全工作關係到廣大青少年的健康成長和人才培養質量，關係到千千萬萬個家庭的幸福，關係到黨和政府在人民民眾心目中的威信和形象。重視和做好安全工作，是維護社會穩定、構建和諧社會的現實需要，是學生健康成長、快樂發展的現實要求，也是學校教育教學工作正常進行的現實保障。
我校位於西北城區，學生構成中進城務工子女較多，單親家庭子女占有一定比例，西臨的工業路車流量大，裕華商城門口小商小販多經常造成交通擁堵。所有這些，帶來了一定的安全隱患，給我校的安全管理工作帶來了巨大壓力。為此，我校高度重視安全工作。一是成立了由校長為組長、各科室負責人為成員的安全工作領導小組，二是構建 “校長——安全辦——班主任——安全值日生”的安全管理網路，形成學校黨政統一領導、安全辦和政教處具體負責、全體師生廣泛參與和支持的安全工作格局，三是營造“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍，四是形成學校、家長、社會三位一體的安全工作思路，五是定期召開專題會議研究部署學校安全工作，與教學工作同部署、同檢查、同落實，逐步使學校安全管理工作走向規範化、制度化。這樣，安全管理天天講，天天抓，常抓常新，抓出了實效。
二、抓實常規，拓寬思路，做好校園安全工作。
學校安全管理是一項長期而細緻的工作，貴在堅持，重在常規。在當前社會條件下，學校也要開創安全工作的新思路、新方法。
（一）構建和諧的師生關係，排除安全隱患。
1、加強師德師風建設。全體教職員工要樹立“安全就是效益，安全就是質量”的意識。沒有安全就沒有一切。教學過程中一個小小的安全事故，可能打破教師的正常生活、破壞學校正常教學秩序、損壞學校的形象。學校站在為學生負責、為教師負責、為家長負責、為社會負責的立場上，堅持“一崗雙責”，把安全管理的職責落實到教育教學的每一個崗位、每一個時段、每一個環節。教師是課堂安全的第一責任人，形成“統一領導、分工負責、齊抓共管”的工作機制。學校堅決杜絕體罰式教育。每年教師節都要舉行文明誠信執教宣誓儀式。教師手持學生送上的親自製作的賀卡，在國旗下莊嚴宣誓。對體罰、變相體罰學生的教師，學校責令改正，並給予扣發獎金、計入師德師風檔案、年度考核、評先評優、晉級晉職一票否決等處分。實施“安全首遇責任制”，要求學校任何教職員工只要發現校內有安全隱患、事故發生，就有責任和義務在第一時間盡力控制局面，並及時向學校匯報及時處理，如果袖手旁觀則要追究責任。
2、加強班主任隊伍建設。學校重視班主任在安全工作中的作用，強調班主任是班級安全工作的第一責任人，要求班主任堅持“從細微處著眼，從最小處抓起”的原則，保持對安全工作的高度敏感。注重對班主任的法制培訓，提高班主任依法管理、處理突發事件、家校溝通的能力。XX年暑假，學校組織了以“依法執教，以規自律”為主題的班主任論壇，所有班主任全員參加，結合工作實踐就校園偶發事件的處理、協調家長關係技能等方面相互學習提高。XX年學校開展了以“班主任與安全教育”為主題的徵文活動，與班主任簽訂《班級安全管理工作責任書》，明確安全職責，細化安全責任，對班級安全工作進行日檢查、周小結、月評比，強化班主任安全工作的意識和責任感。
3、加強制度建設。學校在原來《安全工作檢查制度》、《安全事故責任追究制》、《消防安全制度》、《校園網路安全管理制度》等一系列規章制度的基礎上，又實施了樓層值班制度、每日學生報告制度、特殊學生跟蹤管理制度。每個課間，每個樓層都有一名教師和四名學生值班，及時疏導學生上下樓、處理學生矛盾糾紛、制止學生不文明行為，安全辦組織專人對樓層值班情況進行考核，每月末在全體教職工例會上進行通報。每天由年級教導員對各班學生到校情況進行統計，對無故不到校的學生，及時與家長聯繫，問清原因，查明情況，並詳細記錄在案。對於性格怪異、脾氣偏執、行為習慣較差的特殊學生，由政教處統一建立檔案，定期配合班主任老師進行談心、座談，加強對這一部分學生的管理。