員工參加工作培訓後自我鑑定 篇1
時間過去的很快，但是在這段時間裡，我們抓緊了每分每秒，讓自己在這份培訓中，得到了更多的收穫！
X月來臨，x酒店決定對我們這些基本的員工進行一次強化培訓。作為酒店的一員，在剛收到這個訊息的時候，我感到非常的意外。在平常的工作中，我們一直都在領導的教導下不斷的進步，目前在工作方面已經非常的出色了！在這樣的情況下，我們還要進行培訓嗎？
但是，有些事情是只有參加了才會真正的了解，而我也是在真正的體會到了這次的提升後，對自己在工作中的不足和問題有了感受！以下，是我對這次培訓的自我鑑定：
一、思想的提升
在這次的培訓中，老師對我們思想的教導無時不在。而在多樣的學習體會中，我極大的提升了自己的思想水平，更深刻的認識了，作為一名服務人員，我們該怎么想，怎么做！並且，我和同事們一起學習，一起努力，不知不覺間，還磨合了我們的默契，加深了我們的感情，讓我們團隊的運轉能更加的出色，有效！
當然，通過這次思想的學習，我認識到自己過去的思想大有問題！作為員工，但是我們卻一直需要領導的指點才能認識到自己的問題，才能在工作中改正，這是不應該的。我們應該更主動的去了解自己，去提升自己！這樣才能讓工作更加的順利！
二、能力上的提升
在這次的學習中，我們無論是在服務還是工作的技巧上都學習了很多。但是讓我印象最為深刻的，還是老師對我們基礎的修整！長時間的工作讓我們在工作中不經意間就帶進了自己的個人習慣。這讓我們隊伍的整體情況給顧客的感覺並不好！為此，我們苦練了一段時間，將自己的工作態度和禮儀都保持在相近的水準！這不僅大大的提升了我們服務的美觀性，更使得我們認識到，基礎的重要！
三、交流方面的技巧
作為服務人員，其實我們和顧客的交流是比較死板的。除了前台人員以外，我們的能說的不過寥寥幾句。儘管非常的簡單，但這也同樣導致我們在工作中不自覺的忽視了其中的問題！而通過老師的教導，我們重新認識到自己對顧客態度的重要，而態度，往往就體現在這么幾句話的交流上！
反思這次的培訓，我真的很慚愧自己在開始時的驕傲自滿。但如今我已經有了改變，在未來我也會從基本上要求自己！相信未來的我們，會讓x酒店的服務更加出色！
員工參加工作培訓後自我鑑定 篇2
我在x國小任職班主任，是x年級xx班的班主任，最近學校對我們這些國小班主任進行了培訓，我也從這次的培訓中獲得很多，回顧培訓，我對自己有了一些鑑定。
在培訓中，認真的聽培訓的老師講課，對待課堂我很守紀律，雖然是個班主任了，但是我對待上課的老師也是很尊重的，沒有擺自己的架子。在這一次的培訓，我很認真的學習關於做好班主任工作的知識，努力去提高自己作為老師的職業素養，提高自己的專業技能，對自己的工作有了更深的認識。
行為準則上，不做與班主任相反的行為，認真做好班主任該做好的行為規範，恪守本分。說話得體，為人大方，待人待事也都很友善。總之一次培訓，我有努力的把自己變得更好，不去做有失老師的顏面的事情。
培訓過程，我從老師那裡學到很多班主任管理班級的知識，也不斷的去嘗試新的管理方式，爭取學到很多對管理方面的知識，希望在培訓結束後能夠運用到班級管理上去。在學習的一個過程里，認真的做好老師講解的知識點，分析好每一個知識點的用處，在課堂上做示範的時候，我取得了老師的認可，我越加的對培訓上心，也是希望自己能夠在之後做好班主任一職工作。
在培訓中，我漸漸發現自己之前工作上的不足，知道自己哪方面是有缺陷的，也是需要去改正的。之前的自己經驗特別的不足，所以在管理自己的班級時，就不能去做好，沒有讓學生去服氣，因此我的班級是有點亂的額，而且我在工作時，經常個人一種不嚴肅的樣子，所以班上的學生都不怎么怕我，也就對我沒有多尊敬，我也管不好他們，因此當學校有這樣一場培訓時，我迫不及待餓就參加了，就是希望能讓自己從其他老師那學到經驗，把工作做好。
在培訓過程里，我已經改掉大部分的缺點，還有小部分的缺點，這些都不是有多重要的，但是在以後我也會去把它們改正的。我想要去做好班主任這一工作，希望自己吧班級管理好，讓我的學生們有一個很溫馨的班級。我相信有了這次培訓的經驗，我至少能做好以前一大半的工作，能夠讓領導您更加滿意我做的工作，給我更多的認可，未來不管有多大的挑戰，我自信自己能去面對。
員工參加工作培訓後自我鑑定 篇3
這次培訓活動的資料豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。專家們的講座切合我們教學的實際，有巨觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。這種培訓我們喜歡，樸實、生動、學有所用。學習期間，認真聆聽各位專家的講座和報告，做好學習筆記;進取參加討論，結合自我教學實際進行鑑定和反思。經過遠程學習，收穫頗豐，對國小數學本質和自身數學素養等方面的認識都得到很大提升。現就這次培訓作如下鑑定：
整個培訓在充分調查教師實施新課標中產生的困惑和兒童學習中遇到的難點的基礎上，圍繞國家課標與自身修養、數學本質與數學素養、如何落實國家課標三方面進行重點講解。本次培訓最突出的就是結合了許多教學案例進行講解，做到有的放矢，理念不孤立、資料也不空洞;很多教學實錄讓我學習起來也很感興趣，更能對照自我教學找到不足和改善的地方。
本次培訓充分關注一線教師的實際需要，不僅僅在大的緯度上幫忙教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。在講座研討活動中，巧妙地運用一個教學案例，讓大家深刻地理解了“什麼是教學設計”，懂得了“教學設計的基本程式”，掌握了“教學設計的核心是什麼”。明白了“抓住教學目標、抓住學生思考、抓住教學反思、落實教學環節、落實教學活動，”在充分的教學準備的前提下，設計和上出高質量的新課程數學教學課。為大家供給了看得見摸得著的現實經驗。幾位教師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學片段設計、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。
他們的成長經歷，感動著學員們一顆顆驛動的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學，青春蕩漾，新氣十足，為學員供給了學習和研究的現場。整個培訓活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統。從培訓的思維方法看，從過去的理論演繹轉化為從實際到理論的歸納。不僅僅降低了學習的難度，並且提高了學習的實效。緊張有序的培訓又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。有了這次數學遠程培訓讓我深有感觸：
第一、數學教學不能只憑經驗。
從經驗中學習是每一個人天天都在做並且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依靠經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依靠已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重複活動;將教學作為一種技術，按照既定的程式和必須的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。
這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的，認為自我的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上複習課的時候總有一個將知識做為鑑定的環節，並且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。
第二、理智型的教學需要反思。
它是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的基本出發點，努力追求教學實踐的合理性。
經過培訓，更進一步地認識到，做為一名教師，僅有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，紮實的數學專業知識。努力擁有寬厚的數學文化，了解數學的核心知識。進一步研讀新課標，新教材，清晰的認識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法;掌握數學知識與其他知識之間的關係，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識，建立知識樹，從較高的觀點認識數學知識的發生、發展過程，了解構成這些知識的數學思想方法。