（五）、建立了留守兒童“結對子”幫扶制度。開展了“結對子”幫扶活動。安排了班幹部、少先隊員、優秀學生以及留守孩子的鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助。
（六）、建立了留守兒童邊緣學生幫教制度。矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
三、成立了“留守兒童俱樂部”。
首先，設立了留守兒童“談心室”，搭建師生心靈溝通的平台；其次，開展了快樂“雙休日”活動，組織留守兒童參加課外活動；另外，運用遠程教育資源，對學生進行法制、安全、心理衛生教育。最後，開辦家長學校，把學校教育延伸到了留守兒童的家庭。
四、建立了“留守兒童”檔案。
學校為每個留守孩子建立了檔案，在充分調查的基礎上，為全校21名留守兒童建立了《新城鎮中心國小“留守兒童”個人檔案》，在檔案中詳細記錄每名留守兒童基本情況、性格特點、興趣愛好、健康狀況、父母務工地點及聯繫方式、臨時監護人基本情況等詳細信息，全面了解掌握每個留守兒童的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題；注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。
五、建立了留守兒童寄宿優先制度。
結合農村學校標準化建設工程，積極創造條件，優先解決了有寄宿需求的留守兒童寄宿。重中之重是加強了學校的食堂、寢室建設與管理，改善了生活設施，提高了服務質量，健全了寄宿制學校制度；
六、實行了“111”告知制度。即如果有重大情況，值班教師在一分鐘內報告值班行政，值班行政在一分鐘內通知班主任，班主任在一小時內通知託管家長。
XX至XX學年第二學期 ，進行了以下具體工作：
一、修訂完善了各項規章制度，進一步加強了對留守兒童教育工作的管理。我校修定了一系列的“留守兒童”制度和方案，並作為常規工作，長抓不懈。
二、注重心理疏導，引導留守兒童建立積極向上的心態
1是實行教師家訪制。要求各班主任老師深入到留守兒童家中，與代理家長加強溝通，了解留守兒童生活情況，便於有針對性地開展教育和心理疏導活動。
2是邀請法制副校長對學生進行法制教育，講解法律常識、安全知識及自護自救知識，增強了留守兒童的安全意識和法紀觀念。
3是開設心理健康講堂。針對留守兒童中普遍存在封閉心理和孤獨感嚴重這一現狀，學校開設了心理健康教育、衛生常識教育、思想品德教育和學業輔導等課程，有針對性地加強留守兒童心理疏導、習慣養成和品德教育，引導留守兒童建立積極健康的陽光心態。
三、注重做好家長工作，為留守兒童創造健康的成長環境
建立親情交流平台。通過開展“三個一”（即要求家長留一個外出電話，經常與學校聯繫，每月至少與孩子通一次電話或寫一封信，增進親情溝通，每年至少回一次家，與孩子見一次面，參加一次家長會）活動，加強家校聯繫。同時鼓勵、指導留守兒童給外出打工的父母寫信、打電話，加強親情溝通。為了方便留守兒童與父母的聯繫，學校與當地通信公司聯繫，安裝了親情電話1部，為留守兒童辦理“愛心電話卡”，積極為家長和留守兒童搭建親情交流的橋樑。